视频资源在临夏市中学地理教学中的应用调查开题报告

一、毕业论文开题报告论文题目视频资源在临夏市中学地理教学中的应用调查专业地理科学开题报告内容选题目的和意义1.选题目的新课改以来，我国学校教学实现课程整合，尤其是信息技术学科的飞跃发展，各学科与信息课程的课程整合十分常见。地理学科教学中，视频教学资源被广泛的运用。中学地理教学内容复杂多样，是一门综合性学科。使用视频教学可以充分挖掘课堂的教学潜力，使其综合素质培养优势充分显示出来，使教学效果达到最佳，促使学生的地理素养不断发展和提高。本文通过对视频资源在临夏市中学地理教学中的调查情况,了解临夏市中学信息化教学资源建设情况及学生对地理视频资源运用态度，提高平视频资源在临夏市中学地理课程中的利用率。2.选题意义在课堂教学中，视频资源的大量运用可以帮助教师创设更加的教学情境，增强课堂的趣味性，使学生更有学习兴趣。地理学科是一门综合性学科，其教学内容涵盖面非常广，视频资源的运用能打开学生的眼界视野，潜移默化的提高他们的地理素养。新课改之前，传统的中学地理课堂上，教师往往采用板书、地图等方式开展教学，而且课堂内容以传授地理知识为主，教师是课堂的整体，学生只是被动的被灌输知识。将教学视频引入到课堂中之后，能动态的向学生展示各种地理知识、地理现象，化抽象知识为具体知识，能使学生从被动的接受知识转化为主动获取知识。由单一的“听”变为多感官协作学习，使课堂变得更有趣，充分调动个学生的学习积极性和主动性。因此随着教育改革的进一步推进，现状给地理老师提出了更高的要求，要求他们具有更高超的信息素养，在教学中充分使用教学视频等信息资源，为学生提供更丰富的教学环境，提高教学效率，整合教学资源，完成教学目标。同时，通过播放教学视频，可以培养学生的地理素养，促使学生了解祖国的大好河山，进而产生热爱祖国的情感。本文通过了解临夏市中学地理中视频教学资源的运用情况，找到临夏市地理教学的不足之处，加以改进，使临夏中学地理教学迈上更高的台阶。论文主要内容1概述1.1临夏市中学概况甘肃省临夏市，是一个县级市，位于临夏回族自治州。交通闭塞，经济落后，教育水平也不够发达。经济发展落后，教学资源匮乏等都是造成临夏市教育水平总体不高的原因。但是在临夏市中学地理教师们，年轻力壮、思维活跃、创造力执行力。这个教师队伍以及大力支持中学地理教学的各级领导，和热爱地理学科的中学生是建设临夏市最优中学地理课程的最大优势。1.2视频资源教学的作用地理是一门综合性学科，中学地理课程的教学内容丰富多彩，涵盖的知识面非常广。但教学时间是有限的，如何在有限的课时中，成功的完成教学任务对于每一位地理教师来说都是一个难题。当讲述世界各地不同的地理风貌时，传统的地理教学方法只能靠老师用语言介绍各地的不同，结合板书在黑板上画置图表，帮助学生记忆。这样的课堂学生的兴趣不高，教学任务难以完成，教学效率也比较低。当今社会，信息化的浪潮席卷全球，在教学上也有了很大的变化。视频教学方式在中学地理学科教学上的广泛运用，使很多传统地理课堂上面临的问题得以解决。教学视频可以增进学生对世界的了解，改善教学环境，真正实现了教育现代化。视频教学在地理课堂中的作用，第一、视频资源将抽象的地理知识，变得更加具体。视频教学资源可以增强课堂的趣味性，具有其他教学媒体所无法比肩的优势。第二、多种感官结合使用，提高知识记忆效果。促进中学生学习和理解书本上的地理知识，比如：学习“龙卷风”“火山”“地震”等地理知识点时，学生光靠教师的语言描述很难身临其境的了解这些知识，更别提记忆了。但通过教学视频的演示，模拟仿真，可以使学生犹如置身其中，使地理知识的记忆更加高效。第三、教学视频带领学生了解世界的美。中学地理教学内容涉及非常广泛，涵盖全世界的内容。学生通过这一学科的学习，可以深入了解世界的美好，能在学习中了解世界，更能在远方和家乡的差异性中明白家乡的可贵，有利于学生养成正确的世界观。教学视频资源能直观的表现出世界各地的美景，让学生直观的获取知识。总而言之，地理教学视频是十分重要的课程资源，如何加以合适的利用，使其在课堂教学中发挥更大的作用，需要所有的地理教育者共同来研究。本文对临夏市中学地理课堂中视频资源的利用情况进行调查，希望找到目前中学地理教学中的不足之处，对症下药，为临夏市中学地理学科的课程改革，和教学实践提供更好的参考。2调查数据来源及研究方法2.1问卷设计本研究通过对临夏市部分中学地理老师进行调查，了解他们在教学工作中，地理课堂上是否经常使用视频教学资源，视频资源的使用率为多少，了解其使用的教学资源来源，以及平时的视频资源教学中面临的问题。究其根源，找到问题的起因，并为地理课堂视频教学的推广提出一定的参考意见。笔者在设计调查问卷之前，进行了前人相关研究数据的分析，以及相关文献的研究，包括教师使用教学视频时可能出现的问题，借鉴和参考了前人在相关领域的调查报告，根据这些参考内容，设计和制作了本次调查的问题，以及答案选项。2.2调查对象本研究以临夏市部分中学的地理教师为调查对象，分层调查了部分初中地理教师和高中地理教师教学视频资源的使用情况。作为研究对象被调查的地理教师基本情况如下：初中地理教师占53%，高中地理教师占47%；女地理教师占61%，男地理教师占39%。2.3调查发放与回收情况为节约人力资源，节约纸张保护环境，本次研究为在线问卷调查，通过微信平台向研究对象发放问卷。问卷发放的时间为2017年5月至6月，考虑到教师的工作特性，结合其上班的时间特点，笔者选择了晚上同一时间在微信群内发放问卷，教师填好后逐个提交的方法，保证了问卷的时效性和准确性。共收到问卷210份，其中，有效问卷208份。（由于微信问卷平台手机应用的兼合性问题，造成两份问卷提交不完整，因而视为问题卷。）3临夏市中学地理教学中视频资源应用效果调查结果分析3.1应用现状分析根据调查数据分析，临夏市地理课程教学中，视频教学资源的利用率比较高，其中初中地理教学视频的利用率高于高中地理教学视频利用率。女地理教师的教学视频利用率不及男地理教师的教学视频的视频利用率。当今社会，信息技术的飞速发展给地理课程的教学增添了很多可能性。地理教师们可以根据自己所教授的年级，自己教授的教学内容建立自己的视频库，使其有效的协助自己的地理课堂。地理教师之间还可以互相交流各自的视频库，使其成为一个更大的地理专业知识教学视频储备库，进一步充盈当地的地理教学资源。调查显示，现在地理教师们在中学地理课堂上所使用的教学视频来源非产广泛，有：各类纪录片，cctv10科教平台科普节目，与自然探险相关的电影电视等。其中，各类纪录片内容丰富，涵盖世界各地的人情风土，自然风貌，有利于拓宽学生的眼界视野。cctv10科教频道的电视资源往往紧扣时下热点事件，有利于学生将地理知识运用到生活中去，实现地理知识生活化。与自然探险相关的电影资源则往往具有更高的可观赏性，牢牢的吸引学生的注意力，有利于增强其对地理学科的兴趣。还有部分地理教师会自己拍摄一些教学视频，比如教学“火山的形成”一课时，有的教师会使用土豆和番茄酱来模拟火山喷发，使学生具体了解火山喷发的形态特征。但这个实验准备工序比较麻烦，成功率不高，不利于课堂教学。教师可以在课后开展这个演示实验，并将其录制成教学视频，在课堂上播放，既节约了教学时间，又完成了教学目标。这类教学视频往往具有更高的教学针对性，提高教学效率的同时，增添了学生的知识印象。3.2视频资源教学的效果分析第一、提升临夏市中学地理教师的教学理念新课改以来，国家提倡素质教育，传统的应试教育应该被及早摒弃。在中考和高考的强大压力下，中学教师和中学生在学习中都具有一定的功利性，怀抱着一定的功利心理。这对中学生的创新思维，创新能力的发展构成了一定的阻力。过分强调知识的课堂势必无趣，严重影响到中学生对地理学科的兴趣。在中学地理课堂中，恰当的使用视频教学资源可以有效的改变这种情况。因为在传统的教学中，教师是讲授者，通过语言将知识灌输给学生，此时教师是课堂的主体，而学生是被动的学习者。播放教学视频，使地理课堂变得生动起来，可以很快抓住学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，激发他们的好奇心和求知欲，课堂教学就能事半功倍了。第二、更高效的提高临夏市中学生的地理素养 地理素养是指包括地理学科知识、地理思想观点、地理学习方法，地理分析能力等在内的一种较为综合的实践能力。它往往要在一定时间的地理知识学习之后才能形成。具有高超地理素养的人，能合理地将书本所学的地理知识运用到生活中去，使它充分发挥指导生活的作用。如何高效的提升学生的地理素养，在中学阶段的地理教学中十分关键。在教学中，教师通过播放教学视频，大大的激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动学习，提高他们对地理学科的兴趣。此外，地理教学视频内容丰富，能在短时间内扩充学生的视野，使他们获取更多的地理知识，提高了课堂的教学效率，逐步提升他们的地理素养。4视频资源在临夏市中学地理教学中应用存在的问题（1）根据调查结果，初中地理课堂中视频教学资源使用率高于高中地理课堂。主要原因是高中阶段，教学任务繁重，学生精力有限，教学视频虽然教学效果较好，但所占时间比较长，所以高中地理老师不能在课堂上经常性地使用视频教学视频。（2）现代社会，信息化程度非常高。网络上视频资源非常丰厚，这也给地理教师们教学资源的选择上造成一定的困难。教师们在选择视频教学资源时，一定要有明确的教学目的，这样才能使课堂更加高效。（3）网络上视频资源丰富，包罗万象，鱼龙混杂，鱼目混珠。教师在选择教学视频时一定要注意视频内容的科学性，有效性。不要选择那些内容迷信，血腥暴力的视频作为教学使用，以防对处于心理发展关键时期的中学生产生不好的影响。5视频资源在临夏市中学地理教学中应用的对策（1）优化教学视频的来源在选择合适的教学视频用于课堂时，教师首先要大量浏览相关视频，选择其中最适合用于课堂的一条，这样做有利于课堂的开展，学生能从教学视频中直接获取经验，达到最优的教学效果。此外，视频选择时一定要注意其内容的科学性，严谨性。地理学科属于自然科学范畴，讲究严谨教学，教师在课堂环节的操作态度，直接影响着学生对这门学科的想法。（2）选择合适的教学内容中学地理学科综合性非常高，有的教学内容涉及地理学的基本概念和原理，这些内容在讲解时，比较枯燥，学生难以提起兴趣。这时教学视频的引入能提高学生的兴趣，提升课堂的效率。例如，在讲解我国南北差异时，学生对我国其他地方的风土人情不是很了解，听起来觉得索然无味。但是通过视频可以展示我国南北地区不同的地理风貌，东北冬季冰天雪地，寸步难行；海南冬季艳阳高照，温暖和煦。这样巨大的地理差异，会引起学生的好奇心，到底是什么造成了这样大的地域差别。自然而然的增加学生的探究欲，主动学习。6结论中学地理课堂中，适当地使用视频教学资源有利于激发学生的兴趣，使课堂内容丰富化，对于中学地理课程改革具有重要的意义。调查显示，临夏市中学地理教学中，视频资源的使用率比较高，但是也有一些不足，值得我们关注。论文设计方案或调研方案1.查找相关文献国外的相关研究将视频资源运用到教学中，最早可以追溯到1963年的微格教学。微格教学一般被运用在师范教学中，教育者将被教育者的视频录制下来，事后重放以便找到不足，进行分析改正。2004年起，英国教师电视网站开始向教师免费提供教学视频。2006年，可汗学院网站流行。其中的教学视频资源包括数学、物理、化学等，涵盖面非常广，中小学生甚至可以自行浏览可汗学院的视频资源学习知识。国内的相关研究2001年，中学地理课程标准颁布，其中像地理教学者明确提出地理教学要结合生活实际，结合网络信息资源，因地制宜，选择最佳的教学方式。2014年，段景春在多媒体技术在地理教学中的应用一文中提出，教育改革发展要求中学地理教师必须提高信息素质，充分利用多媒体辅助教学技术在地理教学中的作用。2014年，崔珊珊、董玉芝提出了多媒体技术的定义，随着新课程改革的推进，多媒体技术在中学地理教学中，应用的越来越多。2.对研究方法的选取与确定笔者在开始本研究之前，通过知网等网络手段，浏览和分析了多种相关文献，在前人研究的基础上，结合临夏市的具体情况，进行本次研究。笔者通过在线问卷调查的方法，了解临夏市中学地理课堂上视频资源使用情况。并根据调查，分析视频资源在临夏市中学地理课堂上的使用现状，找出不足，并提出相关的解决方案。对数据的搜集、统计本次调查为线上调查，采用微信调查平台，数据的收集和统计均由手机微信应用自主生成。设计论文框架结构与论文主要内容。论文标题：视频资源在临夏市中学地理教学中的应用调查正文：一、理论概述提出问题现状描述数据分析问题分析解决问题小结准备工作情况和主要工作措施准备工作情况：本研究的准备工作从笔者实习期间已经开始，在确定论文选题之后，就开始在中国知网上大量收集资料，积累有价值的原始资料。主要工作措施：1.收集资料，并进行整理，筛选所需内容；2.对问卷调查数据进行统计；3.完成论文撰写。参考文献1段景春.多媒体技术在地理教学中的应用J.赤峰学院学报,2014.2张新忠.高中地理教学中视频资源的应用J.教学实践,2017.3崔珊珊、董玉芝.近十年我国多媒体技术在中学地理教学中的应用文献综述J.教育教学论坛,2014(5).4杨达.论开放性地理课程资源在教学中的运用效果J.四川教育学院学报,2010.5孙建慧.谈高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用J.中国教育技术装备,2015.6郑晓磊.艺校中学地理课堂教学运用视频资源的作用J.大众文艺,2014.7陈胜庆.地理课程的核心素