让数学教学充满生活气息.doc

让数学教学充满生活气息全日制义务教育数学课程标（实验稿）中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。”数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。因此，关注课堂教学生活化、切实提高学生数学素养已经成了当务之急。教师要创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。1 课堂引入生活化心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活s尽量地去创设 一些生活怀境，从中引出数学问题，并以此让学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习探索之中。例如，在教学“积的近似值”时，我们就可以模拟到商店买商品的情境，由老师当营业员，让学生轮流当顾客买一定数量的某种商品。学生甲：每千克12.32元的水果冻，买2千克营业员：请您付24.6元学生乙：每千克10.52元的什锦糖，买3千克营业员：请您付31.6元 突然，学生乙提出疑问，每千克1052元的什锦糖，买3千克怎么要付31.6元，应该31.56元。一石激起千层浪，其他学生也纷纷提出了同样的疑问。此时，教师再引出学习的内容。这样，用学生身边的事情，呈现教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习积的近似值时，不再感到枯燥乏味，增强了教学实效。2 新授内容生活化荷兰数学教育家汉斯弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此，在教学过程中，教师应该充分利用学生的认识规律，已有的生活经验和数学知识，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。龙其在小学阶段，儿童身体亲自经历，用心灵亲自感悟所获得的东西，是儿童的直接经验。这 直接经验不仅属于认知、理性范畴，而且要扩展到情感、生理和性格等领域，是儿童自我拥有的聪明才智，数学教学中，要从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受生活中处处有数学。例如在教学百分数应用题的时候，可以充分运用本班中男女生人数、小组人数之间的关系设计练习。六年级有学生60人，其中男生33人，女生27人，男生人数占全班人数的几分之几？还可以让学生自由编题，学生会编出男生人数比女生人数多百分之几，女生人数比男生人数少百分之几的题目。这样让学生感到生活中处处有数学，体会到数学在生活中的用处。3 数学课堂生活化创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，便学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。课堂教学中如何创设教学情境呢？在推导三角形面积公式时，学生自带两个完全一样的三角形，动手操作，通过旋转平移方法把两个三角形拼成一个平行四边形或长方形，平行四边形面积等于底乘以高，所以三角形面积等于底乘以高的一半。三角形面积公式是学生在操作，观察，思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养学生的信心和兴趣。只要教师引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际联系，课堂上学生就能通过活动获取知识，突出了知识的形成过程，掌握学习方法，训练学生思维。生活化课堂教学，能以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，使学生灵活掌握知识，培养学生实践操作能力和思维能力，既能落实减轻学生负担，又能提高教学质量。4 数学作业生活化数学课程标准中明确指出：“教师应该充分种用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”数学来源于生活而最终服务于生活，把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。教师要逐步培养学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学”，从而养成事事时时处处运用数学知识的习惯。数学作业作为课堂教学的一个有益延伸，也是培养学生运用所学知识解决现实问题能力的一个重要平台。教师应紧扣教材，针对教材与生活中密切相关的问题为素材，布置符合学生实际的作业。如当学生学习了“24小时记时法”，我让学生回家自己制作一张作息时间表，教育学生从小珍惜时间，学生对这些活动很感兴趣，真正体验到数学的价值。学习了平均数后，不妨让学生以小组为单位，展开课外活动，测量计算小组同学的平抑身高，平抑年龄，通过这些联系实际、贴近生活的数学问题，学生更能深刻地认识体会到数学巨大的应用价值和数学的力量，近而更喜欢学数学。数学离不开生活，因为它使数学变的更生动，更有活力；生活离不开数学，因为它又使实际问题解决起来更得法更科学。目前，在小学数学教学中要走生活化道路还是个长