2019-2020年四年级语文上册 夹竹桃3教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 夹竹桃3教案 西师大版教学目标： 1.继续学习课文，体会夹竹桃的婉美、韧性的特点，了解作者看到夹竹桃时的想象。 2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法，。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教法： 以读为主，引导学生抓关键词句进行品读，一边读一边想文字所描绘的景物。 教学重、难点： 重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。 教学过程： 一、教师谈话引入新课。 师导：孩子们，今天我们继续到季羡林爷爷家去欣赏夹竹桃。 二、品读语句，体会感悟。 师导：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但对作者来说，却是最值得留念、最值得回忆的花，可见作者多么的爱夹竹桃。请同学们默读课文，找一找哪个语句点明了作者爱夹竹桃的原因？ 反馈后，出示课件，读这句话。 师导：夹竹桃的婉美、韧性表现在哪里呢？它又引起我怎样的想象呢？我们继续学习课文。 (一) 体会婉美。 1.教师指名说“婉美”的意思。引导学生用换词等方法。(美丽；美好) 2.自由读课文，找出让你感受到夹竹桃婉美的句子，指名反馈，教师出示课件，教师读，学生闭目想象画面。 3.出示图片，体会“融洽”一词，再指导学生读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。 师：因为夹竹桃如此婉美，所以我爱上了夹竹桃。还因为它的韧性，请同学们看大屏幕。 （二）体会韧性。 1.出示句子“这一点韧性，同院子别的花比起来，不是形成鲜明的对比吗？” 师：读这句话，它是一个什么句式？改成陈述句。比较两个语句语气强度。2.拓展思维，激发词语。：我们常用哪些词语来形容“韧性”的呢？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸等） 3.轻声读第3自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。指名反馈后，出示句子，引导学生抓关键词语，体会夹竹桃的韧性。 4.引导学生用上面的句子“夹竹桃，你 ，我你！” 句式读句子，读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。 5.师小结：无论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？ （三）了解想象。 1.师：作者喜欢夹竹桃，因为它婉美，它的韧性，还因为它让作者产生了许多想象，那么作者都有哪些想象呢？ 2.让学生自读第四自然段，教师出示要求： （1）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象？ （2）月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象？ 3.集体反馈。 （1） 指名反馈：月光下的夹竹桃为什么会引起我的想象？ （2） 指导朗读，将学生领入情境。 4.教师创设语言情景：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，我恍恍惚惚了，想象到了（学生自然地接着说课文的内容） 5.拓展想象，同学们，你们还想象到了什么？（仿造我想象到它是句式说话） 6.有感情地读这一段，教师相机指导。 7.分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。 三、回顾全文，总结全文。 1.学生有感情地朗读自己喜欢地段落。 2.说说第一自然段和最后一自然段的关系。 3.教师总结：既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！ 四、拓展训练。 你喜欢什么花，把喜欢的理由说给同学听，再写写。 五、板书设计 13夹竹桃 婉美 爱夹竹桃韧性 产生想象附送：2019-2020年四年级语文上册 奇妙的国际互联网 2教案 苏教版教学目标：1.准确流利的朗读课文。2.学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点： 理解有关词语，通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课题同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己1.会对吗？齐对（天涯若比邻）2.连起来读两遍。3.这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”1.齐读2.找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。3.这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？4.指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。二、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网三、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。四、质疑自学。1.那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2.生质疑。同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。3.出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4.自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5.小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？五、作业：1.抄写词语。2.继续研究问题。3.朗读课文第二课时一、复习：1.复习词语。2.上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。1.现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2.指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着（ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。 3.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4.训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活） “”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联