现代教育技术复习资料.doc

P5 AECT05定义：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 AECT94定义：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。P9 现代教育技术促进教师专业化发展，主要可从以下方面体现：1、 为处于不同时空的教师提供交流机会；2、 为教师提供有效学习方式；3、 为教学研究提供手段和方法。P13 校园网络是一个发展的概念，通常是指利用网络设备、通信媒质和相应的协议以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙与外部的Internet网络连接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。P15 网络互联设备：(1)集线器（HUB） (2)交换机（Switch）(3)路由器（Router）(4)网关（Gateway）(5)防火前（Firwall） P30 多媒体网络型教室的主要功能：1、实时广播教学。2、远程控制。3、学习监督。4、实时分组。5、在线交流。6、电子举手。多媒体网络型教室的教学应用形式：1、多媒体课堂教学。2、电子备课。3、学生利用网络教室资源进行自学。4、网络练习和测试。P31 微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原谅和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。 微格教学设施包括主控室和微格教室两部分。P38 数字图书馆的功能：1、海量信息。2、资源共享。3、使用方便、快捷。4、多媒体化的信息和全文检索功能。5、提供自行服务和请求帮助的数字化咨询系统。P50 校园有线电视常见的教育功能：1、传送电视节目。2、电视广播教学。3、示范教学。4、教学监控。P54 数码相机是由镜头、成像感光组件、数码影像处理器、内置存储器、液晶显示器、移动存储器和各种接口等组成。P56 数码摄像机的组成：1、成像系统。2、音频系统。3、取景系统。4、控制系统。5、存储系统。6、接口系统。7、电源系统。P62 录播系统的功能：1、同步录制。2、在线直播。3、VOD点播。4、文件管理、P74 什么是思维图？教育学和心理学的研究表明，将信息图像化，有利于提高学习者的学习效率和记忆力，思维导图就是这样一种革命性的思维工具。P77 Web 2.0的特点：1、大规模互连。2、去中心化。3、以用户为中心。4、开放。5、轻量级。6、自然浮现。P78 Blog的优点：1、上传文件资料。2、即时更新教育新闻与信息。3、分享日常教学经验与感悟。4、链接有关资源网站。5、促进教研和学术活动P90 数字化教学资源的优势：1、有利于资源的集成。2、有利于资源的迁移。3、提高学习资源的使用率，资源的生命周期长。4、有利于资源安全、保护知识产权。5、有利于信息的传播.P93 什么是搜索引擎？指根据一定的策略、运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息，在对信息进行组织和处理后，并将处理后的信息显示给用户，是为用户提供检索服务的系统。P94 了解引擎P143 李克东的定义？ 华南师范大学李克东教授指出：教学设计是一种以认识学习理论为基础，以教育传播过程为对象，以系统理论为方法去研究和分析教学问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果作出评价的教学计划过程和操作程序。P144 通用的教学设计概念的定义：“教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”P152 多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息。 网络课件是基于浏览器和服务器模式开发能在Inter网上发布的课件。其本质是一种Web的基本应用程序。P158 多媒体课件开发的基本流程：1、需求分析；2、系统分析；3、系统集成；4、测试评价。P181 网站的基本构成：网页、网页空间、网址(IP)、域名(网站名字，与IP地址相对应)P198 信息化教学的特征：1、 教师角色的转变；2、 学生地位的变化；3、 环境和过程的变化；4、 加强学生素质和能力培养；5、 注意学生智商和情商的协调发展；6、 重视对学习过程的评价。P201 信息化教学评价的特点：1、评价目的不同；2、评价者不同；3、评价与教学过程的整合性不同。P202 实施信息化教学评价的原则：1、让学生明了评价标准；2、评价要基于学生在实际任务中的表现；3、选用合适的评价方法和工具；4、采用多种评价形式。P209 基于项目的学习特点：1、情景性；2、综合性和开放性；3、协作性。P214 WebQuest的基本构成部分1、导言(Introduction)；2、任务(Task)；3、过程(Process)；4、资源(Resources)；5、评价(Evaluation)；6、结论(Conclusion)。P229 教育技术能力标准（教学人员篇）的内容解析：1、“意识与态度”“意识与态度”部分规定了教学人员在对教育技术的认识和应用方面的意识与态度。包括四个方面：重要性和认识、应用意识、评价与反思和终身学习。2、“知识与技能”“知识与技能”部分包括基本知识与基本技能两方面。主要用于规定中小学教师应掌握的教育技术基本知识和基本技能，其中基本知识是指中小学教师应该了解和掌握的有关教育技术的基本知识，基本技能是指中小学教师应该了解和掌握的教育技术的基本技巧、能力和方法。3、“应用与创新”“应用与创新”部分是教育技术能力标准的核心部分，由“教学设计与实施”“教学支持与管理”“科研与发展”和