2019-2020年二年级数学上册 乘法的初步认识 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 乘法的初步认识 1教案 人教版教学目标：1. 通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。2. 掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义，还要会用学具摆出乘法算式的含义。3. 培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。教学重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教学手段：观察对比法教学过程：一、复习导入1. 看图列出相应的加法算式。演示课件1（1）师：我们先来看一幅图。（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？2. 给列出的所有算式分类。继续演示课件1问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？3. 问：为什么这样分类呢？生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。4. 问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？ 追问：这个算式表示的是几个几连加？5. 导入新课教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？二、新授1. 引出课题（1）出示例1摆一摆，算一算。（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。（3）问：老师在黑板上摆了几个2？生：老师在黑板上摆了3个2。 教师板书：3个2。（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：222=6）（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？（6）教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法的初步认识）2. 讲解乘号及乘法算式的写法，教会学生乘法算式的读法。（1）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“”。教师同时板书，指导全体学生书写一遍。（2）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6（3）师：这个算式读作2乘3等于6，也可以读作3乘2等于6。3. 变换观察方式。（1）这幅图我们刚才是竖着观察的。横着看是几个几？生：这幅图横着看是2个3（2）用加法算式表示，怎么表示？生：用加法算式表示是336 教师板书：336（3）谁会根据这个加法算式写出一个对应的乘法算式。生：326 教师板书：326（4）谁来读一读这个乘法算式？生：读作：三乘二等于六 4. 操作强化。（1）拿出3个圆形小片，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个圆形小片，这是几个3；第三竖行再摆3个圆形小片，这是几个3，第四竖行再摆3个圆形小片，这是几个3？（4个3）（2）启发式提问： 求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3+333=12） 这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12） 这个乘法算式表示什么意思，怎样读？（3）学生独立操作，小组合作学习（提纲出示） 每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ 怎样用加法算式表示？ 怎样列乘法算式？ 这个乘法算式表示什么意思，怎样读？三、巩固练习 1. 再次演示课件1中的六个算式。2. 问：这几个算式哪个能用乘法算式表示？3. 先想一想，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。再用乘法算式表示这几个加法算式。四、质疑归纳通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：1. 在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2. 求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。五、游戏找朋友课前发给学生一些写好算式的卡片，请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。附送：2019-2020年二年级数学上册 乘法的初步认识 2教案 人教版教学目标1.初步认识乘法，知道乘法是加法的简便运算，会列简单的乘法算式。2.在学生对加法的理解上进行乘法的教学。3.激发学生对数的兴趣，激发学生探索数学的奥秘。教学重难点1.教学重点：理解乘法的意义，将加法算式用乘法算式表示。2.教学难点：理解乘法的意义。教学过程一、联系生活，激情导入今天妈妈带小明来到了游乐园，游乐园不仅好玩，还蕴藏了许多数的奥秘，下面我们一起来走进游乐园，看看游乐园里发生了什么，观察书中的这幅图，站在数学的角度，说说在这幅图中你观察到了什么？发现哪些数学的奥秘？小结：在现实生活中存在许多像这样一对多的现象，今天我们就来研究这类现象。【意图】通过主题图的导入，贴近学生的生活，通过去游乐园这一活动，让同学说说每一活动有多少人，通过算式的复杂，让同学们知道，这些算式用加法算不出来或者太麻烦了，从而引发同学们的思考，让他们去渴望探索一种新的计算方法，从而引入乘法的概念。二、创设情景，探索新知观察图中的摩天轮游戏，图中玩摩天轮的共有多少人？请同学们自己列算式，研究这些算式有什么特点？4+4+4+4+4=20（揭示加数都相同）如果显示全部的摩天轮，有更多的人玩这一游戏，该怎样列算式呢?随着加数越来越多，写起来就很麻烦，今天我们就来学习一种新的计算方法乘法（板书课题：乘法的初步认识）有5组玩摩天轮，列式为4+4+4+4+4=20如果有X组同学玩摩天轮该怎样列式呢？今天我们就来研究相同加数相加转换成乘法算式的问题。当式子中每个加数都相同的时候，可以写成加法算式，也可以写成另一种形式，就是乘法算式。只需用加数乘以加数的个数。上面的式子可以这样书写：45 4X不知道同学们有没有仔细的观察妈妈带我们去买水果的过程，根据乘法算式，如果1斤苹果2元，那么2斤苹果就是22元,3斤苹果就是23元有X斤苹果呢？就是2X元。小结：当式子中每个加数都相同时，写成乘法算式只需用这个加数乘以加数的个数。在一年级的时候，就认识了加号并且学会了书写加号，今天我们一同来认识乘号，其实同学们对它并不陌生，下面请同学们观察老师的手指（做出加号的手势）把加号在原地轻轻一转，就变成了我们今天要学习的乘号它和老师在批改作业时的叉号是不是长得很像呀！（用双手演示由加号变乘号的过程）“”就叫做乘号【意图】通过学生对加法的学习、加号的认识，以及有些加法算式太麻烦，而且书写上太过复杂，为达到算式及书写上的简便，从而引入乘法的学习。由加号向乘号的演变过程，让学生想象并在头脑中形成表象。三、深入探索乘法知识 1.揭示乘法的意义刚才我们已经初步理解了乘法的意义，下面利用摆图形的方法来进一步探讨乘法的意义，请同学们拿出准备好的小木棒，按照老师的方法，自己动手摆6个这样的小三角形（老师先在黑板上示范着摆一个三角形）摆好后说说你用了几根小木棒？（3+3+3+3+3+3=18根）那么一个小三角形用了几根小木棒呢？（3根）那有6个小三角形呢？就可以用36或63表示一共用了多少个小木棒。板书：加法算式3+3+3+3+3+3=18 乘法算式36=18 读作：3乘6等于18 63=18 读作：6乘3等于18这两个算式都表示了6个3的和，他们表示的含义相同，计算的结果一样。在书中第45页，每个小朋友都用小木棍摆出了不同的图形，你们也根据他们摆出的图形，摆一摆小伞，帮这个小朋友算算共用了多少小木棒呢？怎样列出加法算式和乘法算式呢？5+5+5+5=2054=20 2.解释各部分名称同学们对乘法有了一定的认识，下面老师告诉大家乘法这个小家庭中的成员分别叫什么名字。 3 6 = 18 因数 因数 积（计算的结果） 【意图】通过一个加法算式，引出两个乘法算式，让学生在头脑中形成记忆，并解释了乘法算式各部分的名称等，以加深学生的理解。 3.强化乘法的意义在刚才的问题中，有5组同学玩摩天轮同学们还可以计算出来，但是如果有30组同学在玩这一游戏呢？用加法算式不仅列式很麻烦，而且计算起来也很复杂，但是如果用乘法算式则可以很容易的表示出来，列式430。而用加法则需要列很长的算式。小结：乘法算式不仅在书写上简便，而且在运算上也很简便。在今后