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精诚所至 金石为开小学毕业班语文复习经验交流 小学毕业班的成绩检测可以说至关重要,它既是学校立足于社会的有力保障,又是评价校长一年教学工作的重要依据,更是学生升入中学的敲门砖。多少学生因为六年级对学习观念的改变,而改变了他的一生。为此,每个学校领导一定是对毕业班想尽了各种办法。今天,借此机会,和各位同仁来分享一下我们双语学校毕业班的语文复习工作。如果大家有更好的办法一定记得和我分享。下面我就从四大方面和大家谈一谈:一、更新观念,树立“我们是一个拳头”的教学理念。我们学校领导为我们制定的方针是“一荣俱荣,一损俱损”。也就是即使有一位教师的平均分、优秀率都是100%,六年级的总体成绩在全县后列,那么他的一切努力都是徒劳。所以,不只是教六年级的语文教师,所有教六年级的全体教师都要树立“我们是一个拳头”的教学理念。其实,大家能共教一个年级,共在一个办公室,就是一种缘分,就应该是最好的姐妹。所以我们几个人没有隔阂,没有矛盾,亲如一家。更多的是互相谅解,互相帮助。比如:对于班上的差生,我们共同想办法去提高他的成绩,而不是保留经验。再比如:某一个姐妹因为种种原因不能到校上班,这是,其余的语文教师就会为她上课。坚持做到:人不在,课不停,作业依旧跟的上。二、注重集体备课,教研氛围浓厚其实只要我们有一颗善良、勤奋和谦让的心,就会在六年级这个大家中的得到幸福和肯定。千万不要有“我有经验,我会教六年级,我要的第一”凌驾于他人之上的心态。俗话说:“三个臭皮匠,能顶一个诸葛亮。”我相信他的魅力所在。所以我们的每一篇课文都在授课前进行交流,包括上课建议,重难点突破、方法采用等方方面面的交流。如果个别教师还是不能把握教学过程,可以在每堂课上之前,先听课,再上课。这就保证了在教学上不走一点弯路。而且我们注重互相听课,共同成长。我们上课时教室的门必须开着,不是等着领导去检查,就是方便同事间的听课。我们每人每星期都要至少听两到三节课。这就是我们每星期只有十三节课却能保质保量的完成教学任务的重要原因吧!特别是今年我们的语文教材是北师大版,四十篇课文,八个综合活动和八篇作文,都要在五月初结课,这更需要浓厚的教研氛围。互相鼓劲,互相搀扶,一路走来,我想才不会是抱怨和疲惫,更多的是被浓浓的姐妹情包围着。三、群策群力,注重方法指导。其实,无论是我们教研室的“学会学习”教学模式的精髓,还是教参上的解说,都把教学方法和表达方法放在了非常重要的位置。资源共享、智慧共享是我们搞好毕业班语文复习工作的关键所在。群策群力、方法到位是我们提高毕业班语文成绩的秘诀所在。下面我就从听力训练、基础知识、阅读理解和写作四个方面为大家做一个简单的介绍。(一)听力训练 我把听力试题概括为“倾听能力和概括能力”的统一体。而培养学生的这两种能力不是靠做几道听力训练题就能提高的。这就要求我们必须在课堂上进行方法指导和训练。现在的孩子都是独生子女,特别是六年级的学生,会出现课堂上自我发言和不发言的两种极端现象。这就需要我们课上的精彩,问题设计的巧妙,更主要的是让每一个学生养成善于倾听的好习惯。老是常用“谁来补充”的过渡语,激活学生的倾听意识,久而久之,学生就会用“我来补充,我不同意某某的说法”的表达方式来对其他同学的发言进行补充和纠正。这样,他的耳朵不但学会了去捕捉有价值的信息,而且还能进行消化和加工,我想提高的不只是倾听能力,学生还会收获到概括能力、理解能力和他们的语言表达能力的提高。我们第二个提高学生听力训练的办法是关注国际时事。利用课前三分钟进行播报和讨论。如日本福岛核电站的核泄漏情况,利比亚的战乱等。这样学生的听力训练就会由课堂向课外更广阔的领域去捕捉信息。我猜想这才是教研员出听力训练题的真正用意。也就是每个学生都能成为生活中的很好的倾听者、记录者和分析师。(二)基础知识1、打好地基、层层牢固、有机融合是我们开展基础知识教学的三部曲。首先我先来说说字词的积累。打好地基指的是六年级的所有生字,也许我们不可能做到字字传授,但也不能放松对重点生字的指导。利用写字课本进行书写训练和巩固强化。有的字是读音重要,如“剖”字,有的是字形重要,如“鬻”“瀚”“弊”等,所以我们要求学生预习的同时教师先预习,不要等发现问题再纠正。层层牢固指的是进行完一个单元的教学后要进行听写,对于出错较多的词语摆在黑板两侧,让他们天天和学生见面,次次听写,直到没有人错再擦掉。有机融合指的是复习阶段的综合听写和专项训练。多种形式的复习内容的整合,根据学生和大纲要求,自己出卷,有针对性的练习。现在的复习资料铺天盖地,泥沙俱下,我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选,作深加工,重新编排;再次,我们已经养成自编资料(包括试题)的习惯。当然,语文成绩的提高不能搞题海战术,这样学生疲惫,我们也判不过来,所以少而精是我们复习语文的必要条件。2、基础知识的第二块内容就是句子训练。我们先是归类复习,并在此基础上方法总结。最后再进行综合练习。练习时我们注重层次感和细节化。3、课内知识的考察是基础知识的最后一项内容。我们三位语文教师进行梳理归纳,并结合历年的小考卷出题类型,进行归类复习,出题形式多样,涉及面广泛是我们搞好课内知识的法宝。(三)阅读理解对于学生的阅读理解能力的提高,我们主要采用“课上练能力,课下常训练”的方法。每篇课文的教学设计都力求提高学生的内容概括能力、句子理解能力和表达方法的提炼能力。在进行阅读题训练时,我们并不是单纯的做阅读题,而是有选择地和替换性的。关注学生出错最多的类型题进行方法指导。如:词语解释、句子意思的理解和主要表达方法的归纳。我们都为学生积累了对应的、有效地方法指导。让学生看到这些题时,不但心不慌,而且答起来得心应手。这样既缓解了学生的紧张情绪,又为他们的好成绩的取得做了铺垫。在长期的阅读训练中,不能只考虑到优秀学生的正确率,更要想方设法提高差生的阅读分析能力。我经常采用的激励手段是:“谁先说就是谁的”,这样就让每一个学生都必须进行思考。当然先说的总是那些学习好的,而且表述不同,主题把握到位。参与的学生数不能少于五人,这样在他们的指引下,中等生有了思考方向,差生也可以借鉴和模仿。训练的次数多了,学生的分析理解能力都会得到不同程度的提高。(四)写作学生的写作能力的提高更不是一个短期工程。我们主要采用的是“读书做铺垫,日记座桥梁”的方法。我想每个班中都有几个作文水平高的同学,我就经常用“作文状元”的头衔激励他们写好作文的热情,并通过日记赏析课来互相学习,及其他们的竞争意识和挑战作文的欲望。四、模拟有策略,信心渐树立复习当到达一定程度,我们就要进行成果验收模拟考试。每个学校一般进行二到三次。我们的试卷都是经过精心设计,力求形式和内容和小考试卷相同。但在难度上每次模拟考试到不一样。第一次模拟考试,我们的原则是难一些,扣分严一些,让学生有我还有许多地方需要进步和提高。第二次模拟考试,我们出的相比第一次简单一些,
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