动物病理说课稿.doc

动物病理说课稿各位领导 、老师们，早上好！今天我要进行说课的内容是动物病理这门课程，切换下一张我对本门课程内容将从四个方面进行分析阐述：说课标与教材；说学情；说教学计划；说教法与教学手段。1. 说课标和教材切换下一张首先说课标：动物病理本门课程，课标中的学习要求为掌握一定的病理基础知识，基本能应用动物病理基本知识解释常见的疾病机理、能识别常见病理形态、熟悉畜禽剖检操作等，培养的是高职技术型专门人才。其次说课程的地位与作用切换下一张动物病理是畜牧兽医核心课程，是畜牧兽医专业的岗位核心学习领域课程之一，因此地位比较突出，是畜牧兽医专业的理论基础，也是专业技能的重要组成部分。该课程的作用表现在其理论和技能可为畜牧兽医后继课程提供丰富的技能和理论支持，促进学生可持续发展。切换下一张第三，说课程培养目标知识目标：课程内容分掌握、熟悉和了解三个层次。要求学生重点掌握疾病机理，能解释常见的疾病症状机理。能力目标 ：掌握常见疾病病理变化特点，运用病理基础理论知识探讨病因，为疾病治疗提供理论支持。素质目标：培养实事求是的工作作风，树立良好的专业素养，具有良好职业道德和为动物健康服务的奉献精神，具有健康的体魄和良好的心理素质。 切换下一张第四，说教材设计我们选用了化学工业出版社出版的动物病理教材。该教材的编写以多年实践教学经验为指导，符合高职学生学习。教材的结构继承并体现了课程标准要求学习的基本内容，具有适用性；重点难点分明；每章节还增加了趣味知识故事。 切换下一张五，课程时数时间分配本课程理论教学时数为40学时，实训为24学时，理论与实训约为2:1，注重技能的培养。切换下一张六，课程重点难点分析重点是各种疾病病理变化，难点在于各种各种疾病发展过程中的病理机理。整个课程的讲授顺序按照先局部，后整体的顺序讲授，这也符合学生的理解顺序，逻辑思维习惯。切换下一张第二部分，说学情切换下一张一、学生情况分析我院3年制大专招收高中和三职起点的学生。学生勤奋好学,但基础知识总体欠佳，且文科生较多，缺乏扎实的理化知识基础,导致本课程的学习难度增大。部分学生心理承受能力不强，对大学从各方面都不太适应，独立学习和生活能力还存在一些问题。故对学生应进行科学全面的分析与引导，培养其形成健康、良好的心理素质。课程内容抽象、途径繁杂、更新快、教学难度大等特点，但,学生整体上学习认真，课堂纪律好，学习积极性高，热爱本专业，因此整体学习氛围好。切换下一张第三部分，说教学计划，主要从五个方面进行阐述切换下一张一、动物病理与其他专业课程关系动物病理以多门专业基础课为前导，为专业核心课程提供必要的基础知识，并涉及到大量专业技能的学习。切换下一张二、教学设计理念整门课程的设计理念紧扣高职高专培养目标，以职业岗位要求为导向，着重动手能力培养，最终强化职业能力。切换下一张三、教学设计思路重点难点突出讲解后，给学生更多实际验证的机会，最后再系统分类归纳，以得到较好的学习效果。切换下一张四、教学内容安排课程分为六个情境，合理分配了各知识和技能的讲授和实训学时。切换下一张五、教学表现形式在教学中选用优秀教材，自制教学PPT课件，收集精品课程资源，编写实训指导，自制题库及复习指导等方式加强教学效果。切换下一张六、考核形式考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以实训操作成绩和平时成绩，构成课程的整个成绩。切换下一张第四部分、说教学方法与手段切换下一张主要从五个方面进行阐述切换下一张一、教学方法：以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。切换下一张二、辅助教学手段包括分析病理案例，小组讨论病例，项目教学法，网络新媒体教学，软件虚拟实验室教学。切换下一张三、重点难点剖析在讲述重难点时强调理论联系实践，多采用现代媒体技术力求讲解清晰，通俗，易懂。 切换下一张四、教学模式设计与创新以“培养高技能应用型人才” 为指导思想，以教学目标和教学内容设计教学活动。教师为主导，学生分组学习讨论。切换下一张五、改进之处本课程努力结合现代教学手段，完善考核系统，建立题库，教学考核分开。逐步完善理论课多媒体课件，逐步开展反刍动物病理的实训课。专业技能与该课程要实现结合，融汇，做到相辅相成。 各位专家、老