2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第五课教案 人教版PEP.docVIP

2019-2020年四年级英语上册 Unit2 第五课教案 人教版PEP一、教学设计思路先通过一个游戏复习上一课时所学的50以内的数词。然后教师出示本课时Lets learn部分的教学挂图，学生在教师的引导下回答问题，说出对话中出现的主要内容。接着，教师拿出一个书包引出My schoolbag is heavy.一句，并用动作和表情帮助学生理解heavy的意思，再出示两张书包的图片过渡到Lets learn部分的学习。学生掌握了talk部分的内容后，通过对话表演赛的形式发挥学生的创新精神和积极主动性。 二、教学目标（一）知识1.句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2.词汇：heavy, 50以内的数字（二）能力1.能听懂、会说本课时句型“My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much.”并能在情景中进行运用。 2.进行小组合作，完成Group work中的简要调查。 （三）情感 熟能生巧，学了新知识要经常复习才能更熟练地掌握，更灵活地运用。 三、教学难点1.名词复数发音四、教学媒体1.录音机及相关磁带。 2.教师准备人物：Miss White，Amy和Zhang Peng的头饰。 3.教师准备书包、铅笔盒等学习用具。 4.Lets talk部分的挂图。5.两张小动物背口袋的图片（一个背着大口袋，一个背着小口袋） 五、教学过程1.导入（1）教师和学生进行日常口语练习。 （2）教师播放Lets chant 部分的录音，师生边说唱边做动作。（3）游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。 2.呈现新课（1）教师出示Unit2, Lets learn/B的教学挂图，问学生：Whats on the teachers desk?学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books? 学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答Whats on the teachers desk?（2）教师把书包提供给学生，让他们进行对话练习。Whats in the school bag? Ten English books, 15erasers.学生相互问答，学生发挥想象，回答问题。 (3)教师拿出一个书包，从而引出My schoolbag is heavy.一句。教师再通过两张图片的对比（一个背着大口袋，一个背着小口袋）让学生理解单词heavy。（4）教师播放录音，让学生跟读。 3.操练（1）自编自演小对话教师把学生分成几个小组，让学生根据Lets talk部分的内容，编写小对话，然后把对话内容表演给大家看。大家评出表现最好的小组。 （2）对话接龙教师首先选出一名学生，让这名学生，模仿Group work中的问题来进行提问，接下来的学生给出答案，同时再提出一个问题。游戏依次进行。 4.课堂评价教师指导学生做活动手册的相关练习。在学生参加活动的过程中，教师对学生的表现做出较公正的评价。5.学以致用 教师让学生为自己的学习用品支出一个表格。 附送：2019-2020年四年级英语上册 unit2 第五课时教案 北师大版教学目标：1. 知识与能力通过连一连写一写，说歌谣和小调查复习和巩固本单元的句型。2. 过程与方法采用说唱，模拟调查访问的形式复习巩固句型。3. 情感态度与价值观培养学生利用英语做事的好习惯。教学重点：通过连一连写一写，说歌谣和小调查复习和巩固本单元的句型。教学难点：利用英语进行小调查，培养用英语做事的理念。教学准备：录音机。实践活动：小调查。板书设计：Unit 2 I like BobbyDo you like cats? Yes ,I do.What animals do you like?I like (horse) 教学过程设计：一、复习。（5分钟）利用教学卡片复习单词。对话练习。 Do you like （cats）? Yes ,I do./No, I dont. Does she/he like (cats) ? Yes, she/he does . No, she doesnt.二、连一连，说一说。（12分钟）复习铺垫。拿起老虎的教学卡片提问：“Whats this?”引导学生回答：“Its a tiger”，用同样的方法完成其他的教学卡片。拿起老虎的教学卡片问一名同学说：“Do you like tiger?”引导学生回答：“Yes ,I do”或者“No I dont”指着这名同学问其他学生：“Does he like tiger?”引导学生回答：“Yes, he does”或者“No, he doesnt” 找出一名不喜欢老虎的学生，把“(Tom doesnt like tiger ”写在黑板上，指导学生读句子。让学生看22页的图画，告诉学生顺着虚线可以发现每个人或者动物喜欢或者不喜欢的的东西。然后补全句子或者回答问题。指着猫的图，提问：“Does the cat like goats”引导学生回答：“No, it doesnt”让学生看第一个句子，并写出所缺单词。指着兽医的图，提问：“What does he do?” 引导学生回答：“Hes a vet.”再提问：“does he like animals?”引导学生回答：“Yes ,he does.”完成补充句子的任务。订正答案。预设：鼓励学生尽可能的多写句子，答案不为一。设计意图：先把单词整体复习一遍，为学习新句型打好基础，创设对话的情境，贴近学生的生活，培养了学生应用语言的能力。三、说歌谣（10分钟）看图提问学生：“What animals can you see?”“Do you like sheep?/cow/horse” “How does sheep/cow/horse say?”看歌谣内容，小声读出来。老师讲解一下歌谣的大概意思。放录音让学生模仿。再放录音让学生跟读。四、小调查。（12分钟）老师把书中的表格展示给学生看，在动物的名称的方格内写出一些动物的名称（也可以选用本单元的教学卡片）。依次指每个单词，问：“Whats is?”,学生回答：“Its a (rabbit).”指一名同学站起来，把学生的名字写在“姓名”的栏目下面，问学生：“Do you like rabbits?”让学生回答，然后根据回答在他/她喜欢的动物下面的方格里画勾，反之画叉。让学生打开书，老是把这一页展示给学生，看懂图意，