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文档简介

2014年秋学期课题角的度量主备人曹致才教学时间学习目标1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。 2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。学习重难点重点：认识量角器，会用量角器量角。难点：认识量角器，会用量角器量角。导 学 流 程师 生 活 动一、 创设情境，引入课题。你能用三角尺的角量出这个角有多大吗？为了准确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。量角器是度量角的工具。观察量角器，你看到了什么？二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。 （2）小组合作研究量角器。 （3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、 内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1角的观念。 把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“。”表示，如1度记着1。3、认识几度角。 （1） 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？ （在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便 于学生讲出为什么20的道理，图略） （2）在量角器上出示60、120角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60，另一个却表示120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3） 量角器上找出0、2090、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。课本80页练一练。四、巩固练习。课本81页5、6。五、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？学生观察自己的量角器，小组合作研究量角器是半圆形的，被平均分成了180份。上面有很多刻度线，都指向量角器的中心。量角器上面的数排成两圈。学生在量角器上找出角，并指出这些角的顶点和两条边。学生再用量角器量书上的两个角各是多少度。 学生量后让其谈体会。量角器的中心要和角的顶点重合。0刻度线要和角的一条边
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