上交雨霖铃2.doc

雨霖铃教案一、导入： 人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。那么大家还记得我们学过的写离别的诗句么? “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，这是王维与孟浩然之间的“酒别”；“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“黄泉下相见,勿违今日言”是刘兰芝与焦仲卿之间的“绝别”。别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能催人声泪俱下，别能让人肝肠寸断，别各有一番滋味在心头。那么别在柳永心中又是什么滋味呢？今天，让我们一起走进婉约派代表词人柳永的雨霖铃。二、作者及背景简介（播放幻灯片1） 那么柳永是何许人呢？柳永 ：（约987约1053）字耆卿，原名三变，北宋专力写词的第一人，慢词的创制者，也是第一将大量俚语入词的词人。他精通音律，这首词的词牌雨霖铃，就是取唐时旧曲翻制。据明皇杂录云：安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为雨霖铃曲”。所以这支曲子的词调充满了悲怆低回、凄楚欲绝的情味。三、整体感知1、 下面请大家齐读这首词，同时思考两个问题：这首词表达了词人怎样的感情？它的感情基调如何？（教师配乐范读）明确：这首词表达了词人浓重的离愁别恨。感情基调：悲戚低沉。（刚才大家读的够低沉，但还不够悲戚）2、下面我来给大家范读这首词。同时请同学们思考：如果你是一位画家，你会选择一个什么样的背景来渲染这对恋人的离愁别恨呢？说说你的理由。（不愧为咱班的艺术才子！）四、具体研读词作1、 而在柳永笔下，他与恋人分别的环境又是在怎样的呢？ 明确：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这个环境与词人的愁绪有什么联系呢？明确：离别时这凄楚欲绝的声声蝉嘶，又何尝不像离人的哽咽呢？ 送别时，现代人最不愿看到的建筑是车站，古人最不忍见到的景物是长亭；在车站，最惧怕的是发车时间的逼近，在长亭，最恼人的是苍茫暮色的降临。一个“晚”字就在暗示柳永：该起程了！一场秋雨原本可以延长与恋人依偎的时间，而偏偏此时“骤雨初歇”，这就再次暗示柳永不得不启程了！薄暮冥冥，骤雨乍停，寒蝉哀鸣催人行。二人纵有千般留恋，更有万般无奈。2、在这种凄清无奈的背景下，词人与恋人分别之时是怎样的情状呢？请大家找出相应的词句。明确：“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”（1）、请大家自由朗读这几句，同桌讨论：此时词人与恋人的心情如何？你是从些细节看出来的呢？点拨：难舍难分的痛苦心情。 无心绪饮，却不能不饮，只想借酒消愁，希望将愁绪和酒一并饮下。 这样的矛盾冲突何其尖锐，一边是留恋情浓，一边是艄公频催，留恋是不忍别，催发则是不得不别，可见柳永不舍之心痛，留恋之情浓。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”原本应该“执子之手，与子偕老”，而如今分手在即，虽两人四手相握，却只能流泪眼看流泪眼，断肠人对断肠人，那为何不倾诉衷肠，反而“无语凝噎”呢？是他们无话可说吗？这种情景我们能用哪些学过的诗句来描绘呢？是“此时无声胜有声”，“举手长劳劳，二情同依依”，是“相顾无言，惟有泪千行。”（2）、请一女生读，学生评价，教师范读个别词语，再让该女生读 小结：“愁肠已断无由醉。酒未到，先成泪。”忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛嘱咐，有多少柔情蜜意，相恋却不能相伴，相恋却只能怀念，难怪江淹会感叹：“黯然消魂者，唯别而已矣！”（3）、那么就让我们再来重温这幅动人的别离画面，再一齐朗读一遍这写别时情景的词句吧。3、过渡：到此为止，词人已经将离别时的场景和痛苦心情刻画得淋漓尽致，但词人并未停笔，而是巧妙的用一个字巧妙地引出了对自己别后生活和心境的想象。明确：“念” 。（1）、请大家自由朗读“念去去”至结束部分，讨论思考：对于分别以后的情况，柳永想象了哪几幅画面？画面表现了词人怎样的心情？你又是从哪里看出来的？“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”明确：表达了与恋人分别后词人孤独、迷茫、痛苦的心境。“烟波”常常用来表现愁绪。“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁” 崔颢黄鹤楼这是崔颢离家日久，面对沉沉暮色，浩淼烟波产生的思乡怀归之愁。 “淮山隐隐，千里云峰千里恨。淮水悠悠，万顷烟波万顷愁。” 淮上女减字木兰花 这是南宋末年淮上女遭金兵掳掠时，面对山河破碎迸发的家国之愁。 而词中千里烟波之上是沉沉暮霭，沉沉暮霭之上是空阔的楚天，在这无边广阔的空间里，另有着不见于字面的景与情：一叶漂流而无所止的扁舟，扁舟里面是孤寂的行人以及行人无比寂寥怅惘的内心。旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情亦无限啊。 “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”明确：（出示幻灯片：杨柳、风、残月这几个意象在诗词中的代表意义）关于杨柳：柳有“留”意，折柳赠人有挽留之意，柳既是送别的象征物，又是送别的见证人。如今独自在旅途中见柳，怎不惹起满怀离别之思呢？ “渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维送元二使安西 “晚风扶柳笛声残，夕阳山外山”李叔同送别关于秋风：秋风带来的是同样是凄凉。杜甫登高中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”已经很令人哀伤，更何况柳永怀中的拂晓冷风呢？残月：多表离愁别恨，给人寂寞凄凉之感。“惆怅晓莺残月，相别，从此隔音尘。” 韦庄荷叶杯再现了与心上人在冷清月色下分别时的万分惆怅。这句词把杨柳、风、残月这三种最能触动离愁的意象集中成为一幅凄冷的画面。只有杨柳袅娜，不见情人倩影；只有晓风入怀，没有情人依偎；只有残月伴清吟，不闻情人念思君。提问：李清照念奴娇写到“扶头酒醒，别是闲滋味”，这酒醒之后的痛楚，正象麻醉药失效后伤口的阵痛，异常锐利，分外钻心，此痛，此景，让柳永再也按捺不住内心的凄苦了，于是他索性直接抒怀，是哪几句呢？ 明确：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节” “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”如何理解“虚设”二字？他们相聚之日，每逢良辰好景，总感欢娱；而今后两情分离，欢情难再，知音难觅。恐怕今后只能在“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中痛苦煎熬了。因此，“便纵有千种风情，更与何人说！”从这绝望地表白中，足见词人用情之深、离别之痛。难怪词人感叹“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”啊！（2）、（读想象之景）找一男生读，（好一个落魄的才子，多情的文人啊！）其他同学评价，再齐读。4、归纳艺术手法（1）、提问：（感情处理得很到位）然而这几句词是词人想象中的离别后的情景，相对于前面写分别之时情景的实写部分，这部分是虚写，那么大家比较一下，实写和虚写哪一部分表达的感情更浓烈呢？明确：“时间是抚平创伤的良药，时间更是淡化感情的毒药”。分别一刻，难舍难分，乃人之常情，然而随着光阴流转，也许深情也会随之淡化甚至消失。而柳永在此越是想象别后难挨的痛苦，就越会难别眼前心爱的恋人，也就越见词人用情的痴心绝对，从而达到了“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”的境界。这种虚实结合手法的运用，不仅使词人的情感得到了充分的表达，并给了我们读者以无穷的暇想和绵长的回味。（2） 、除此之外，这首词还用到了哪一种诗词中很常用的艺术手法？明确：情景交融。（3）、小结：这首词就是以“冷落清秋节”的景物作为衬托，用情景交融，虚实结合的手法渲染了词人与恋人难以割舍的离情。情因景生，景为情设，凄婉缠绵。就让我们在凄楚的萧声中一齐朗读全词，再次感受这凄美的意境吧。（4）、学生配乐齐声朗读。五、总结，欣赏朗读 读得真入情，