一年级上册数学教案第二单元.doc_第1页
一年级上册数学教案第二单元.doc_第2页
一年级上册数学教案第二单元.doc_第3页
一年级上册数学教案第二单元.doc_第4页
一年级上册数学教案第二单元.doc_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第二单元 比一比(一)教学目标1使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2使学生通过观察、操作,初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、高矮的方法。3培养学生互助合作精神和用数学的意识。(二)教学重点难点会用一一对应的方法比较物体的多少。(三)课时划分第一课时:同样多、多些、少些第二课时:长短第三课时:高矮第1课时 比多少教学内容:教科书第6-8页教材简析:本阶段的内容是从学习认数、计算和量的准备性知识,所以,在实际教学中,给学生充分的时间去比较,并且学生通过小组合作的方式,互相启发、互相补充。对于“同样多”、“多”、“少”,儿童在入学前多有一定的认识,但是大多数儿童都不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少,这样教师设计的图片和贴图就可以更形象直观地是学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。教学目标: 1.学生通过操作,初步知道 “同样多”的含义。2.初步学习用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。3. 通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。教学重难点:引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。教学过程:一、听故事,提问题 教师:小朋友们,今天想给你们讲个故事,想听吗?这个故事的名字就叫三个猪兄弟。 故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚固。” 这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹?小鱼“哗啦”跳出水去一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 二、教学“同样多”。 1、听后回答。(一边看书一边回答。) (1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 进行德育教育:团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 (2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 (3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 学生回答后教师说明:一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔的只数和砖头的块数同样多。(板书:和同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生说得一模一样,只要能完整说明意思即可。 (4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) 2操作。 教师引导学生摆“同样多”。(1)教师在黑板上贴出2个。提问:“在圆形旁边对着圆形摆正方形,要求和同样多,谁能摆?”(2)请一名同学到前边摆,其它同学在下边动手摆。竖着摆2个,在圆形的旁边对着圆形摆正方形,摆的和同样多。再让大家看一看自己摆的和黑板上摆的一样不一样。 (3)全班学生独立摆“同样多”。 在圆形的下边对着圆形摆三角形,摆的要和同样多。教师巡视,对操作有困难的学生要加以指导。三.学习“多”“少”1、图中有几只小猪?(师摆学生也摆)图中有几根木棍?(指名学生上台摆,其他学生在下面摆要求一一对应)一个小猪对着一根木头比,最后有没有多余的小猪?有没有多余的木头?是小猪多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。 教师说明:一只小猪对着一根木棍,小猪没有多余但是木棍有多余,就是木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。 2、学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。 3、 小组合作探究学习师:图中还有什么可以比?学生汇报后全班学生一起比。四、巩固练习1、全班同学动手操作,请一名同学到前面在黑板上贴。第一行摆3个圆形,在圆形下面摆,要和同样多。第一行摆3个圆形,在圆形下面摆,要比多1个。第一行摆4个圆形,在圆形下面摆,要比少2个。2、教科书练习一第14题。 (1)第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)(2)第2题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。 (3)第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。 (4)第4题:此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。 五、课堂总结:教师:今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。六、课堂作业:课堂作业本第2页板书设计 比多少主体图 兔和砖同样多 猪比木少或木比猪多第2课时 比长短教学内容:教科书9页,做一做及练习一5、6题。教学目标:1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教材简析:长短属于比较物体的长度问题。长短有两个方面的内容,一是“长”、“短”的概念,二是比长短的方法。教科书第9页的主题图设计的是一个操作活动,让学生在观察纸条、铅笔和其它物品的活动中,初步感知物体有长短,引出“长”、“短”的概念,并通过物体比较探索比长短的方法。接着教材通过“做一做”的各种活动,启发学生自由选取物体进行比较,激发学生活动的兴趣,进一步体验比较的各种方法。教具准备:两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学重难点:掌握比较方法,会比几个物体的长短。教学过程:一、感知物体有长短。引导观察师:老师手里有两只铅笔,你发现了有什么不同?(引导学生说出这两只铅笔有长有短) 板书:长短二、探究比较长、短的方法1.提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,让学生参与知识的形成过程。(学生可能说的情况有:看出来的、把铅笔的一头对齐、一枝比另一枝的两头都短。)4.教师揭示比较的一般方法:我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示纸条(一长一短)。引导学生说出谁比谁长,谁比谁短。三、反馈练习1.教师谈话:现在, 我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。3、交流汇报:谁你们比较了哪些物体的长短和比的结果。学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短, 使学生感悟到生活中处 处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图,教师谈话:你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友做裁判,好吗?学生观察并交流。根据学生的正确判断,及时表扬:你们真聪明,没有被卷曲的蛇迷惑。2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。五、全课小结:小朋友这节课学得真认真,通过自己观察,动手比较明白了物体有长有短,小朋友们回家后可随时找一找,比一比哪些东西长,哪些东西短。六、板书设计 主体图 比长短红笔比绿笔长 绿笔比红笔短 比的时候要一端对齐第3课时 比高矮教学内容:教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。教材简析:教科书第10页的主题图是一个比身高的活动,通过小组活动探讨比高矮的不同方法,让学生体会数学在实际生活中的应用,感受用数学的乐趣。教学目标:1通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。2培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。教学过程:一、 创设情境,引入课题在黑板上方贴一朵红花,下方贴一朵红花。问:谁愿意将黑板上的红花摘下来?请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时,教师轻松地将红花拿下来。提问:王老师为什么能拿到这朵红花?这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢?回答后指出:下面我们共同研究比高矮。二、感知高矮,探究比较高矮的方法。1.比高矮请一名男生和一名女生(身高相差不大,但女生比男生偏高),上前站在讲台两边。师:这两个小朋友比身高,谁高谁矮?(学生任意猜)师:要知道正确结果,可以让他俩怎样? 教师让这两人侧对着大家,背对背站立。让他们两个人脚跟都靠墙,背挺直,在头顶的地方做一个记号。用记号的方法比身高。学生根据已有经验说说比较结果。师:你说她高,她比谁高?你说他矮,他比谁矮?学生学习规范表述比较的结果。2.辨析师:(故作神秘地口述。)我还会变魔术呢!我可以让他比她高!信不信?请大家做裁判,再来比比他俩的身高。教师让这名男生把脚踮起来同时引导学生争论:这样比,行不行?你认为谁比谁高?师小结:比高矮要“公平”,要在同一起点上比较。3.多个比较师:两个小朋友和老师,三个人比身高,结果怎么样?教师强调多个比较时,可以比较出“最高、最矮”。小组中4个人比较,谁最高?谁最矮?三、实际操作1、游戏:(1)同桌的两位同学比一比谁高谁矮,并说一说你们是怎样比的?(2)排队游戏:五个同学排一队,高的在前面,矮的在后面。说一说你们是怎样排的?谁最高,谁最矮?2、课本12页的第7题。这是一道联系学生生活实际的题目,学生对一些常见的动物的高矮都有一些常识,通过判断图中的三种动物的高矮,可巩固知识。3、 课本13页的第8题。左图是模高游戏

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论