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文档简介

一、 初步感知周长（一）指一指1、深秋到了，大片的树叶开始凋落，（出示图片）一只小蚂蚁来到了树叶边，并且围绕着树叶边爬了起来，（课件动态演示蚂蚁爬行路线，指出这就是树叶一周的边线）2、学生指一指儿童游泳池和篮球场的边线。（出示动态演示板书：一周边线）（二）摸一摸1、我们身边许多物体的表面也有边线，你能摸一摸身边物体表面的边线吗？教师示范摸一摸书本一周的边线。2、同桌活动：摸一摸身边物体表面一周边线3、学生汇报，可以上台指一指教室里的物体表面的边线。（三）描一描1、学生描一描平面图形的一周的边线（选择两个你喜欢的平面图形描一描）学生汇报，指指平面图形一周的边线2、引出周长概念：物体表面一周边线的长就是它的周长。（板书完整：一周边线的长）揭示课题：认识周长3、老师依次出示长方形卡片、三角形卡片和透明胶带，分别说说它们的周长是什么？学生用手比画三个物体的周长。二、 探索测量周长的方法1、你估猜哪个物体的周长最长？哪个物体的周长最短？（学生猜测）怎样来验证我们的猜测呢？我们一起测量和计算它们的周长吧！2、小组讨论：你们准备选择什么工具来测量？用什么方法测量？（提供直尺、线）你们小组准备怎样分工？小组内讨论，指名两组汇报（选用的工具和分工方法），教师指导分工方法。3、小组活动：小组长拿出信封，将信封内的图形、胶带和线分发给小组成员，组长记录活动记录表测量物体周长测量工具 透明胶带4、 学生汇报，教师小结学生汇报：说说用什么测量工具？怎样计算周长？教师小结学生的测量方法：三角形和长方形卡片，用尺子量一量每条边的长度，所有边长的总和就是它的周长。（板书：量、算）胶带可以用滚一滚、或是拉出一周胶带或是用线围一围，把曲线转化为直直的线，再用直尺量一量的方法，线的长度就是这个胶带的周长。（板书：滚、围、量）归纳：刚才我们通过量、算、滚、围等不同的方法得到了很多物体表面的周长。5、开始的时候我们指了指树叶的一周的边线，那你能选择合适的方法测量树叶的周长吗？学生说一说，课件演示：绕着树叶边线围一周。说说树叶的长度大约是多少厘米？你是怎么知道的？（这条线的长度就是这片树叶的周长）6、计算平面图形的周长（1） 学生完成P62想想做做4你能用不同的方法计算出周长吗？依次出示三个图形，学生说说计算周长的不同方法，教师板书。教师小结：这些由线段围成的图形，它们的周长就是所有边长的总和。（2） P62 想想做做5出示正方形、长方形，你能知道这两个图形的周长吗？出示方格纸，从图中你知道什么？（每个小格边长是1厘米）学生说说计算周长的方法。再出示拼合图形，并说说计算方法。根据学生的回答展示思考过程。三、 生活中的周长1、生活中的图片：我们的生活中处处都有周长，你们看课件展示路标、镜框、绕操场跑步、量腰围、等等从这些图片中，你知道了周长在生活中有哪些应用吗？2、
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