《生气的故事》教学设计

生气的故事教学设计一、教学目标通过学习绘本生气的汤，明确本次习作要达到故事情节“一波三折”、内心活动“心潮澎湃”的要求。要将故事情节写具体，同时用上心理活动描写来突出生气。二、教学过程（一）导入1.同学们，我们即将毕业，到现在也已经积累了很多成语，老师想考考你们。当你高兴时，你想要用哪些成语来表达你的心情？预设：兴高采烈、喜出望外、喜上眉梢、笑逐颜开、开怀大笑、哈哈大笑（声音）、欣喜若狂、其乐融融、喜气洋洋、心旷神怡、眉飞眼笑、心花怒放、手舞足蹈（动作）、怡然自得等师评价：适当对学生回答的方面进行评价。看来这一题没难倒你们。老2.师把其中一部分列在这里，同学们可以再对照记忆下。（PPT展示）那你生气时会想到哪些成语呢？预设：暴跳如雷、大发雷霆、气急败坏、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、恼羞成怒、横眉立目、怒目圆睁、咬牙切齿、怒发冲冠3.师：我们一起来看看还有哪些是你没有想到的，现在马上积累起来。（PPT展示）4.师：今天是我们第一次来到这个高大上的报告厅上课，当然也有可能是小学阶段最后一次了，想不想用刚才学的一个词来表达心情，也可以自己想。预设：兴奋至极等师：那生活中有没有生气的？预设： 师：适当评价，鼓励学生表达真情实感。譬如说，本来这节课应该上体育课，可是却得坐在这里上课，上的还是我一点儿也不喜欢的作文课。这是很真实的想法，写作文就该说真话。（二）教授新课1.读文解读师：无独有偶，今天有一位小朋友走进我们的教室。（PPT展示：生气的汤）一生读：“霍斯今天有一箩筐不如意的事”。师：他到底遇上了什么事？生读：他想不出第三题的答案。师：同学们，我们一起看看霍斯旁边的人是什么表现？预设：霍斯后面的女同学把手举得高高的，旁边的同学正向着他伸出了舌头，老师站在他的后面，还用手指着他。可霍斯用手捂住脸，霍斯一点也想不出来，这时霍斯在想些什么？预设： 生1：怎么办怎么办？答案到底是什么？师：假设你就是霍斯，你在想什么？预设：生2：今天太不幸了，点名不点谁，偏偏就叫我呢？生3：我怎么就想不出来呢？谁能帮帮我呢?老天爷救救我吧！师：霍斯一天倒霉的事才刚刚开始，这时他很郁闷。学读：琳达给他一封情书。还有，同学带来一头叫露露的牛，表演的时候踩到了他一脚。师：我们学校允许带牛吗？这里的学校不仅允许带牛，牛还会跳舞。而且，这头牛很奇怪，不踩他左边的张三，也不踩后边边的李四，更不踩他右边的王二麻子，偏偏就踩了霍斯。你就是那个霍斯，此时此刻你心里想的是什么？预设： 生1：真倒霉 生2：这头牛太可恶了，居然踩我。 生3：露露，我和你无冤无仇，你为什么踩我？师：霍斯的倒霉并没有到此结束，倒霉事还在继续。我们一起来读生读：好像这些加起来还不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接他。师：这个“居然”什么意思。霍斯想谁来接他，（妈妈）可接他的是谁？特别今天很生气，接他的居然是珍珠阿姨，霍斯心里怎么想？预设： 生1：很失望，居然不是妈妈来接 生2：怎么这么倒霉，居然是珍珠阿姨来接我师：今天我心情本来就不好，指望着妈妈来安慰安慰我，我向他倾诉倾诉，可是呢，妈妈没有来，却让珍珠阿姨来接。我有一肚子话没处说，一肚子火没处发。霍斯此时此刻已经很生气了。那好，珍珠阿姨来接就接，接下来又发生了什么事？生读：珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗师：让霍斯阿姨接，霍斯本来就很不高兴了，贵宾狗是霍斯喜欢的动物，看到自己喜欢的动物差点出事，霍斯怎么想？预设： 生1：珍珠阿姨怎么开车的？这驾照是怎么来的？生2：可怜的贵宾狗呀，还好没压到你，不然就惨了，我的心会像刀割了一样的。2.启发指导师：霍斯一天的遭遇可以用一个成语来表示？预设：糟糕透顶、气急败坏、祸不单行师：在写作上有一个成语叫“一波三折”（板书）一件事还没有结束，另一件事又发生了，每发生一件倒霉的事，霍斯的心情就怎么样？预设：糟糕透顶，气急败坏师：师这样有一个词不知道可不可以，“心潮澎湃”，霍斯遭遇有趣吗？陌生吗？在你身上有没有？生：分享情况。师：适时点评。心中有事还没处去发泄，没处去表达，心中怒火又增加了一分。这位同学经历的事情，一波三折，心情心潮澎湃。3.学习发泄方式师：霍斯的一天也是一波三折。心情也是如此的心潮澎湃。人生气以后，就会怎么样？想要发泄（板书）来看看霍斯怎么做？生读：霍斯气得想打人！他用力踩了一朵花。师：花这么美丽，霍斯你为什么要踩它呢？预设：因为霍斯很生气，因为霍斯没办法生气，只能发泄在花的身上。师：为什么发泄在花身上呢？预设： 生1因为找不到人打，只好打花了师：因为弱者总被欺负，花最软弱，所以欺负它，还有吗？ 生2因为花是死的，踩花的话花不会打他呀师：霍斯在踩花时心理想什么？预设：今天太惨了为什么是发生在我身上，不是发生在别人身上师：我心情这么差，你开得这么鲜艳，将口头禅变成具体的句子，每一朵花都像一个笑脸。为什么踩花？预设生：我今天心情那么差，你还开那么鲜艳，下次给我开烂一点，别那么鲜艳。师：再美丽的花朵在生气面前都是那么丑陋不堪。霍斯的气还没消。还在继续。学生读：妈妈对他说“嗨”，霍斯发出“哼”的声音。妈妈问他“今天好不好呀？”霍斯吼了一声。妈妈说“你有没有谢谢珍珠阿姨呀？”霍斯咚的一声趴在地上。师：为什么霍斯吼了一声预设： 生1：因为我今天心情怎么烂，还来问我好不好，真没有颜色 生2：妈妈你在家里不来接我，让珍珠阿姨来接我。你为什么不来接我，还问我好不好。 生3：为今天摊上了很多倒霉的事。本来想妈妈来接他，借此来倾诉一下，可是是珍珠阿 姨来接，他很生气。 生4：糟糕透了的一天，还来问我好不好，存心是惹我生气。师你是不是在嘲笑我，我今天好极了，好透了。生5：刚才你都没来接我，现在又来假惺惺。师：在你生气的时候，采用什么发泄方式呢？学说，师适时点评。师：霍斯将自己生气的故事化为一本书，相信我们把关于自己生气的故事写出来也会非常有趣。出示写作提示：4.提出写作要求选择生气或发泄任一内容写一段话。若写生气的，可以用“今天我遇到一箩筐不如意的事”开头；如果写“发泄”，