小学数学人教2011课标版一年级《找规律例1》教学设计.docx

找规律的教学设计 教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第七单元第85页例1.教材分析：找规律是小学教学人教版一年级下册第七单元的内容，我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础，也能让孩子们体会到生活中有规律的事物的美感和规律在生活中的重要作用。学情分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，但一年级学生年龄特点是注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整，因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要。教学目标： 1、知识与技能：通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。3、情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生感受数学，发现美的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。教具准备：多媒体课件，彩笔 教学过程：一、游戏导入，感受规律。 1、让学生与电脑玩石头剪刀布的游戏，课件出示三组，每组每次出现一个。2、师：孩子们，今天我们来和机器人玩石头剪刀布的游戏，孩子们不仅要战胜机器人，还要找到战胜他的法宝哦。好，开始 ！划拳时，电脑每出一次，老师评价一次，多一些鼓励的，赞美的语言。 如：第一组：有些同学手气不错哦！。 第二组：老师发现获胜的同学越来越多！ 第三组：老师发现第三轮获胜的小朋友最多，你们越来越厉害了！ 3、 师：你有什么打败机器人的法宝？（因为电脑每次出的都是石头剪刀布。） 师：你可真会观察，这种情况就叫重复，那么像这样重复的情况在我们数学里面还有很多，我们管它叫做规律。今天我们就学习找规律。（板书：找规律）二、探究发现规律1课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：六一儿童节快到了，小朋友为了迎接六一儿童节的到来，瞧，他们把自己的场地打扮得真漂亮！师：仔细观察，他们用哪些东西来装饰场地呢？生1：有漂亮的彩旗 。 生2：有很多灯笼。生3：还有漂亮的花朵。师：你的观察真仔细！你能从这些东西上看到什么规律吗？（彩旗红黄红黄。）师：你们说得都很棒！大家说了这么多，你们还没有听清楚，接下来我们一个一个的来观察。2课件出示彩旗图。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：大家仔细观察这一排彩旗。猜一猜，下一面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。师：都猜是黄旗，看看对不对？（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你是怎么想的？生1：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。生2：我发现彩旗是一面红旗一面黄旗，又一面红旗一面黄旗不断重复排列的。师总结：说得真好！这就是你找到的规律。那在数学当中我们要这样说：（两个）为一组，按（一黄一红）依次重复排列。师：谁能像老师这样说一说彩旗的规律？生1，生2，生3，师：谁能上来当小老师带着大家说一说彩旗的规律？3课件出示花朵图师：除了彩旗，场地上还有像小旗这样有规律排列的布置吗？生：小花也是这样排列的。师：哦！我们来仔细观察小花的规律。谁能来说一说：下一个花会是什么颜色？生1：紫色的。师：你是怎样想的？生2：花朵是按紫、红这样的顺序一直摆下去的。所以下一个花是紫色。你能按照黑板上的格式来说一说吗？（两个）为一组，按（一红一紫）依次重复排列。师：谁能这样再来说一次？生1，师：我们一起像他这样来说一次。4课件出示灯笼图师：同学们表现太棒了！我们来一起看看灯笼有什么规律。它的规律与前面我们找到的规律有什么不同吗？生：它是三个为一组。谁能来说一说：下一个灯笼是什么颜色？生：红。师：你你是怎样想的？能用我们学的这句话来说一说吗？生：（三个）为一组，按（红蓝蓝）依次重复排列。师：说得真好，我们像他这样一起来说一次。5、出示小朋友图师：场地上还有什么是有规律的呢？生：小朋友站的也有规律。师：同学们我们一起来看看小朋友们队伍排列有什么规律呢？请把你发现的规律小声告诉你的同桌。（学生思考、交流）师：谁愿意把你发现的规律向全班宣布？ 生1：下一个小朋友是女孩。因为小朋友的队伍是按男同学、女同学这样的顺序一直排下去的，所以男同学的后面是女同学。师：你能上来圈一圈，说一说你找到的规律吗？师：那他是从这个男生开始圈的，那除了这样我们还可以怎么想？（那如果从这个女孩开始圈，你又发现了什么呢？）师：孩子们，你们发现当小朋友站成一圈，我们找规律与前面找规律的方法有什么不同呢？生畅所欲言。师总结：当他们围成一圈时，既可以按照（两个）为一组，按（一男一女）依次重复出现：也可以按照（两个）为一组，按（一女一男）依次重复出现。除了可以按顺时针的方向开始找规律，还可以按逆时针的方向开始找规律。5、新授总结：师：孩子们，刚才我们在彩旗、小花、灯笼和小朋友友的队伍上发现了规律，学会了用“（）为一组，按（）依次重复排列。”这样的数学语言来表达我们找到的规律，孩子们你们可真了不起！下面我们用今天学习的本领去进行：“智力大闯关”！三、动手操作，应用规律孩子们，敢不敢接受挑战？第一关：1、下一个是谁？2、猜一猜 （1）课件出示练习题让学生来回答。 师：来，我们一起再去看看，瞧！（点课件）调皮的小星星出来捣乱了，它们把我摆好的规律给挡住了。小星星想考考你们，看你们谁最聪明，谁能把它挡住的给猜出来？学生一边回答老师一边点课件。（也可以让学生上台自己点）猜出图片后再让学生完整的说出规律。 （2）师提问：除了从颜色来找规律，还可以按什么找到他们的规律？学生回答，互相交流后得出，规律不仅可以按颜色找，还可以按形状找。3、 划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。师：在前面划去不正确图形或文字，在后面两个当中选出正确的答案。四、联系生活、运用规律1、涂一涂,做一做 （） 先独立设计自己的作品，然后和小组内的成员介绍分享你设计的规律。 （2 ）集体汇报，学生上台展示作品，相互评价。 评价方式多样化（自评，师评，互评） （3 ） 师：你们的设计真是太棒了，长大以后肯定是一些了不起的设计师。2欣赏生活中规律的美课件展示：生活中的规律图片78张（动态的图片，静态的图片，有规律的音律，）师：请孩子欣赏下面的图片，请仔细观察图片中你发现了哪些规律？ 3联系生活说说生活中的规律师：其实，除了刚才大家欣赏到的规律外，在我们的生活中还有很多有规律的物体。比如说在咱们的教室里、家里，我们上学来的路上。仔细想想，谁能说说？生1：马路上的斑马线也是有规律的。生2：教室里桌椅的摆放是有规律的。生