2019年秋六年级语文上册 第五单元 28《盲孩子和他的影子》习题 鲁教版五四制.doc

2019年秋六年级语文上册 第五单元 28盲孩子和他的影子习题 鲁教版五四制一、积累与运用1盲孩子和他的影子的体裁是_，作者_。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出_这一主题。2给下列加粗字注音：（1）踉踉跄跄_（2）孪生_（3）潺潺_（4）痒酥酥_3在横线上给下列词语填上恰当的修饰词语。_的目光 _的彩虹 _的露珠_的圆脸 _的头发 _的旷野4关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）A这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。B对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。C在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。D作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。 二、阅读理解（一）从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。1解释：潺潺：2找出选文中的叠词，并说出这些叠词的作用。3概括两段的内容：_。4写影子对盲孩子的关爱，表现出怎样的主题？ （二）蜻蜒和蚂蚁逛来逛去的蜻蜒，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜒不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一点钟接着一点钟，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你”“我整天唱我的歌，满不在乎。”“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”1文中加点的“好日子”在文中具体是指。2蜻蜒整天愁眉苦脸的原因是（）、冬天到了，没有地方可以唱歌跳舞了。、冬天到了，蜻蜒又寒冷又饥饿。、冬天到了，蜻蜒为自己夏天未工作而羞愧。、冬天到了，阳光灿烂的日子逝去了。3“难道你不明白这个道理吗？”这个句式是，“这”在文中具体指。4蚂蚁说：“那么你”破折号表示。蚂蚁想说什么？下面几句中最合理的是（）、一定玩得很痛快哟？、一点不考虑冬天怎么办？、在干些什么呢？、就一直这样玩吗？5这篇文章运用了的手法，通过描写来说明一个深刻的道理。6这篇文章说明的道理是（）讽刺蜻蜒只顾玩乐，不想工作，结果使自己陷入困境。教育人们不要怜悯蜻蜒那样的懒汉，他们好逸恶劳咎由自取。告诫人们目光要放远些，不要只顾眼前，不顾将来。告诫人们舒适的生活是以辛勤劳动作为代价的，不可只顾享乐而忘记工作。7这篇文章的体裁是（）童话故事神话故事寓言故事民间故事参考答案一、1童话金波 大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。2（1）ling qing （2）lun（3）chn （4）s3惊奇 弯弯 明亮 红润 油亮 泥泞4D二（一）1潺潺：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 2哞哞、咩咩、潺潺。这些词语不仅描写情态逼真，而且语气舒缓、琅琅上口。3“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖。 4从“影子”对盲孩子的关爱中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。（二）1每张叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子。23反问句；夏天的工作造就冬天的安乐4表示话未说完被打断；5拟人；蜻蜒和蚂蚁的语言67附送：2019年秋六年级语文上册 第五单元 28盲孩子和他的影子导学案 鲁教版五四制【学习目标】1、有感情地朗读课文。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、学习欣赏文章美。4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学习重点】1、有感情地朗读课文。2、多角度理解文章主旨。3、学习欣赏文章美。【学习难点】多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。【自主预习案】1、给下列加点字注音。嬉戏（ ） 哞哞（） 潺潺（） 眨（ ）巴红润（） 孪生（ ） 痒酥酥（） 踉踉跄跄（ ）2、解释下列词语。嬉戏_ 潺潺_孪生_踉踉跄跄_ 3、给下列各句横线处填上恰当的叠词。、从附近的丛林里飞来一只萤火虫，_地，闪着_的光。、他_、_地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的_。、带他去牧场听牛儿_地叫，羊儿_地叫，走过小木桥去听_的流水声。4、关于课文有下列说法，不正确的一项是（ ）A、这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。B、对于像盲孩子一样孤单的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。C、在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。D、作者让“影子”跟盲孩子讲话、牵手，最后还变成了一个有生命的美丽的孩子，这些想像都是毫无事实根据的，是胡乱编造出来哄骗小孩子的。5、课文讲了什么故事？ 本文的主要事件是什么？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界。卖火柴的小姑娘、白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘在这美好的理想世界里，接受一次次真、善、美的洗礼。今天，让我们再次走进这美丽的抒情童话世界，认识新的伙伴盲孩子和他的影子。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）、有感情朗读学生接读全文，注意融入自己的情感1、梳理课文情节发展2、体会盲孩子的心情变化（二）、细心来品味1、美的意境：课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。试从文章找出有关的描绘，并品味其作用。(1)、按句排行，句式短小活泼(2)、大量运用叠词（三）、多角度探讨关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。除了以下两种，你还有别的看法吗？（见课后习题一）三、结合目标，有效训练1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。2、本文从“影子”“萤火虫”对孩子的关爱、帮助中可概括出主题_；“影子”也获得生命，从中又可概括出主题_3、仿写：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。爱，_，_。4、你在生活中有过帮助别人，给别人带来快乐，同时自己也感到幸福的经历吗？请简要谈一谈。_【拓展检测案】一、阅读下面文字，完成14题。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。他看见了周围的一切！他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现的弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵，还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边，和他手拉着手。他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说，他们像一对孪生兄弟。他俩说，我们都是光明的孩子。1、为什么“今天月亮特别亮”，“今天太阳出来得格外早”？答：_2、盲孩子见到光明后，文章连用了几个“看见了”句子，有什么作用？答：_3、“他俩说，我们都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：_4、你认为是什么使盲孩子见到光明？答：_二、阅读下文，完成文后问题：阳光地带乔叶春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞的地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花、做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。母亲是永远的阳光地带。1、解释文中加粗的词语：寂寞：_绵绵不绝：_2、第段画线句采用了_的写作方法。其作用是_。3、第、两段都运用了_的修辞手法，其中“温暖”和“清凉”都有双层含义：“温暖”一是指_，二是指_；“清凉”一是指_，二是指_。下文中和这两段相呼应的一句话是：_。4、第段为什么说“这些情节不是偶然”？答：_5、文章题为阳光地带，它有何深刻的含义？在全文中起什么作用？请结合文章内容说说你的理解。答：_6、第段作者连用个“最”字的作用是_7、请结合文章所抒发的思想感情和你的实际生活感受，仿照第段画线句的句式，再举例。答：_答案【课内探究案】二、（一）1、梳理课文情节发展（ 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖困境中来自萤火虫、影子以及太阳、月亮的爱，使他得到光明 ）2、体会盲孩子的心情变化（ 很寂寞很快乐从来没有这样快乐）（二）1、美的意境：课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。试从文章找出有关的描绘，并品味其作用。(例如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”；“听潺潺的流水声” 作用：吸引感染读者，使读者获得美的熏陶。)2、美的语言：(1)、按句排行，句式短小活泼（例句略。作用：适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理）(2)、大量运用叠词（例如:静静、轻轻、潺潺、幽幽作用：不仅使描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口）三、1、想象、幻想、夸张2、略3、是风雨中的一把雨伞，是黑暗中的一支蜡烛【拓展检测案】一、1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后，因为心情好，所以觉得月亮特别亮、太阳格外早。2、突出盲孩子见到光明后的惊喜、惊奇。3、点明文章中心。4、在“影子”、萤火虫、太阳、月亮的关爱中，重新获得光明。二、1、清静、孤独。延续不断。2、对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此深受感动，深感幸福。3、比喻被子的温度高，暖和。母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。母亲为“我”