2019-2020年三年级数学下册 一位小数加减法教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年三年级数学下册 一位小数加减法教案 青岛版五年制教学目标： 1. 知识目标：在尝试的过程中，探究一位小数相加减的计算方法。2.能力目标：会正确计算一位小数加减法。3情感目标：在解决实际问题的过程中，感受数学的实用价值。教学重点：学会计算一位小数加减法的计算方法。教学难点：理解一位小数退位减法的笔算方法。教具准备：课件、小卷子。教学过程：一、前提诊测：1.说一说：（大屏幕出示，指名回答。）（1）1和0.1合起来是（ ）；（2）5和0.2合起来是（ ）；（3）0.5 和3合起来是（ ）；（4）1个0.1和2个0.1 合起来是（ ）；(5) 8个0.1和2个0.1合起来是（ ）；(6)（ ）和0.9合起来是2.9 。同学们，通过前面的学习，我们已经对小数有了初步的认识，今天，我们进一步研究小数。二、探求新知 请同学们观察表格，然后回答问题。1. （大屏幕）出示表格 小汽车3.4小木马4.6小兔子3.5小海龟5.72. 思考解答：师：从表中你获得了哪些信息？生1：我知道了小汽车的价钱是3.4元。生2：我知道了小木马的价钱是4.6元，小兔子的价钱是3.5元，我还知道了小海龟的价钱是5.7元。生3：从表格中我知道了小汽车的价钱最便宜，小海龟的价钱最贵。师：同学们观察的都很仔细，表达得非常清楚。那么请你从中选出最喜欢的两种玩具，试着算一算一共需要多少钱？A. 学生思考列式计算。（师巡视）B如果用竖式该怎样计算？（师生讨算）3.4 + 3.5=6.9 （注意数位对齐）3.5 + 5.7=9.1 （小数部分相加满10向前一位进1）3.4 + 4.6=8 和 3.4 + 4.6=8.0 小组讨论：小数部分的0该不该写。结论：写与不写不影响小数的大小。 C运用所学知识，同桌互检。价钱最贵的玩具与价钱最便宜的玩具相差多少元？笔算：5.7 3.4 = （一人板演，其他学生纸上做）3. 总结：观察加减法算式，说说在计算时该注意什么？（小数点对齐；按整数方法计算）三、练习 考考你：（大屏幕）（1）小红的体重是 34千克，小明比小红重4.5千克，小明的体重是多少千克？（学生独立完成，指导对位）（2）一座桥限重20t ,一辆卡车自重5.4t ,货物重14.8t, 这辆卡车能过桥吗？ (学生利用估算完成)四、小结：说说有什么收获？五、作业：如果用10元买上面你喜欢的两种玩具够吗？附送：2019-2020年三年级数学下册 一位小数的加减 2教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：在具体的情境中，体会小数加法和减法的意义与整数加减法的意义相同。2. 能力目标：让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。3. 情感目标：能正确运用小数相关知识解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：能正确计算一位小数的加法和减法。教学难点：理解小数加减法中相同数位上的数对齐相加减的道理。教学过程：一、复习铺垫1. 在“（）”填上小数。 6元5角 = （ ）元 3元4角 = （ ）元 1元5角6分=（ ）元2. 竖式计算：同学们个个都是计算能手，下面我们进行计算比赛。256 + 185 = 283 - 148 =你们是怎么计算整数加减法的？（从个位起，相同数位上的数对齐相加减）二、探索新知1. 教学例1。教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察）师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题？（教师将学生提出的问题写在黑板上）（1）妈妈今天一共用去多少钱？（2）买蔬菜比买肉少用多少钱？（3）买肉比买蔬菜多用多少钱？师：该怎样解决这些问题？谁能列出算式？指名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=师：还可以怎么列式？（如果没有，老师引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？还可以怎么列式？）6.5+3.4= 6.5-3.4=师：想一想，你能像整数加减法那样列竖式计算吗？在这四个算式中选择1-2道题试一试。（学生尝试计算，老师巡察。然后抽生上台展示计算结果。）学生交流汇报：重点说怎样列竖式和为什么这样对位。（6.5+3.4中6、5各表示多少？3、4各表示多少？3应加在哪上面，4呢？竖式该怎么列？）小结：请观察这两个竖式，你发现了什么？（它们的小数点都对齐。小数加减法与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。）师：同学们真能干，不但提出了问题，还能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。下面我们去看跳远好吗？2. 教学例2。教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）你能根据图上的信息，提出数学问题吗？（教师把问题板书在黑板上。）（1）张明跳了多少米？（2）朱红跳了多少米？师：能解决这两个问题吗？（指名列出算式，教师板书）2.2-0.3= 2.2+0.9=师：我们刚才做过小数加、减法，请同学们先自己算一算。（学生试着竖式计算，学生可能提出：十分位上不够减，十分位相加满十，怎么办？）师：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎么解决的？（那就按整数加减法的方法去做吧。）学生独立计算，计算后在小组内说一说算法。全班交流：重点强化十分位不够减和十分位相加满十是怎么办的。讨论、小结：这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？（计算小数加减法与整数加减法一样，都要把相同数位上的数相加、减，十分位相加满十要向个位进一，十分位不够减，要向个位退一作十再减，列竖式时一定要小数点对齐。）通过前面的学习，你知道我们今天学习的是什么吗？板书：一位小数的加减法三、巩固深化。抓阄（出示说明的规则图片并演示。）1. 写。两人一组，在手里的每张小纸片上写上一个比10小的一位小数。2. 揉。把每张纸片揉成纸团。两个人的纸团放到一起。3. 比。每人从纸团中随意抓一个，打开比一比谁的大，谁的小？4. 算。抓到大数的算两个数的差