不同监护类型留守儿童与普通儿童心理发展状况的比较研究.doc

不同监护类型留守儿童与普通儿童心理发展状况的比较研究作者：高亚兵童，而在“兴奋性”、“忧虑性”、“紧张性”、“次级因素”、“次级因素”上的得分均极其显著地高于普通儿童(见表3)。 3.4上代监护留守儿童与普通儿童心理发展状况的差异 在我们抽取到的留守儿童中，属于上代监护类型的比率最低，占6.48。多重比较发现，在症状自评量表中，留守儿童在“强迫”、“人际敏感”、“抑郁”等因子及“总分”、“症状指数”、“痛苦水平”、“阳性因子”上的得分均显著高于普通儿童(见表2)，在儿童十四种人格因素问卷中，上代监护的留守儿童的各项得分与普通儿童均无显著性差异(见表2)。 3.5同辈监护留守儿童与非留守儿童心理发展状况的差异 在我们抽取到的留守儿童中，属于同辈监护类型的占6.88。多重比较发现，在症状自评量表中，同辈监护留守儿童在“抑郁”、“恐怖”两个因子上的得分显著高于普通儿童(见表2)，在儿童十四种人格因素问卷中，同辈监护留守儿童各项得分与普通儿童均无显著性差异(见表3)。 3.6隔代监护与单亲监护留守儿童心理发展状况的差异 多重比较表明，隔代监护类型留守儿童在症状自评量表中，隔代监护留守儿童在“敌对”因子的得分上显著高于单亲监护留守儿童，在儿童十四种人格因素问卷中，隔代监护留守儿童在“聪慧性”、“稳定性”、“有恒性”、“自律性”、“紧张性”上的得分显著低于单亲监护留守儿童，而在“恃强性”、“次级因素”上的得分显著高于单亲监护留守儿童(见表5)。 4讨论 4.1不同监护类型儿童心理发展状况及原因分析 我们调查发现五种监护类型儿童心理发展状况存在显著性差异，但这些差异主要表现在隔代监护留守儿童与普通儿童、上代监护留守儿童与普通儿童、隔代监护与单亲监护留守儿童之间。与普通儿童相比，隔代和上代监护的留守儿童心理健康问题较多，并且隔代监护留守儿童有较多的消极人格特征，如乐群性、聪慧性、稳定性低，而兴奋性、忧虑性、紧张性、焦虑感、神经过敏性高，相比而言，单亲和同辈监护留守儿童心理发展状况与普通儿童差异较小。结合我们对农村留守儿童家庭教育的调查结果，认为隔代、上代监护留守儿童心理问题的产生与其家庭教育存在以下几方面的问题有关。一是隔代和上代监护家庭教育内容狭窄，50.89隔代监护和24.49上代监护家庭教育只涉及儿童的生活；对儿童的学习和品德等方面较少关心。进一步调查发现，隔代监护人中68.98是农民，学历层次普遍很低(51.09为小学学历，35.60为初中学历)，隔代监护人的文化水平很低，不可能对儿童的学习进行指导、督促和管理，又由于年岁较大，力不从心，对儿童的个性、道德品质、行为表现等方面无精力管教；二是隔代监护和上代监护在与留守儿童沟通交流方面存在沟通交流不足和对儿童情绪情感接纳不够等问题，如53.35隔代监护人和50上代监护人平时不能倾听儿童的烦恼，导致能主动向监护人倾诉的留守儿童也较少(隔代监护14.21，上代监护14.29)，而19.30隔代监护儿童和24.49上代监护儿童有了烦恼选择沉默忍受，在与留守儿童的访谈中发现，90上代监护儿童有寄人篱下的感觉，遇到烦恼容易选择自行解决或压抑的方式；三是两种监护人的家庭教养方式存在问题，如隔代监护人较多采取溺爱、迁就，上代监护人较多采取不管不问。 4.2对四种监护类型留守儿童家庭教育的建议 我们调查发现留守儿童的几种监护类型并不能完全补偿和代替亲生父母，尤其是隔代和上代监护，其家庭教育中存在的诸多问题是留守儿童产生心理问题的原因之一。因此，我们提出以下建议：第一，上述四种监护类型中，单亲监护与隔代监护留守儿童心理发展状况存在显著性差异，而与普通儿童差异较小，这一现状表明，在留守儿童的四种监护类型中，单亲监护对留守儿童的消极影响较小，因此建议夫妻双方尽量一人外出打工，另一方留在家里照看孩子。但这也存在一些潜在的危机，因为单亲监护中有77.22的儿童是由母亲单独监护的，这些儿童存在父爱教育缺失的问题值得我们重视，如弗洛姆阐述的那样，父爱与母爱不同，孩子从父亲那里找到了发展自己的应付能力和价值体系，缺少父爱教育的留守儿童会在上述方面的发展受到影响。德、日两国心理治疗专家在一项专题社会调查中显示，患有“父爱缺失综合症”的孩子表现出共同的心理缺陷，如不善言语、不求上进、感情冷漠等，严重者还可能发生逃学、早恋甚至暴力行为。第二，隔代和上代监护人要在以下三方面改善家庭教育状况，一是对儿童的学习和品德等方面更多地给予关心、关注，二是加强与留守儿童的沟通交流，主动关心和接纳留守儿童的情绪情感，三是改善不当的家庭教养方式，既不能溺爱，也不能不管不问，对留守儿童既要提出合理的要求，同时又能表现出对儿童成长的关注和爱，会耐心倾听儿童的观点，创设理性、严格、民主、耐心和爱的家庭