保教指导与能力答案.docx

保教知识与能力第一章练习题答案一、单项选择题：BDDCD DABAA二、简答题11. 【答案要点】幼儿性格的年龄特点（1）活泼好动（2）喜欢交往（3）好奇好问（4）模仿性强（5）好冲动12. 【答案要点】（1）直观行动思维，幼儿的思维是在直接感知中进行的；思维是在实际行动中进行的；典型的方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。（2）具体形象思维，依靠表象，即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动的基础上形成和发展起来的。（3）抽象逻辑思维，是反映事物本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，在学前教育阶段，幼儿只是处在抽象逻辑思维的萌芽阶段。13. 【答案要点】（1）幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（2）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。 （3）恰当地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。 （4）善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动（5）在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。14. 【答案要点】幼儿期攻击行为的特点： （1）幼儿攻击性行为频繁，主要为了玩具和其他物品而争吵、打架，行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品；（2）幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击； （3）从工具性攻击向敌意性攻击转化，小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击；（4）幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异。三、论述题15. 【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：（1）民主型亲子关系的表现对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、自主性、自我控制、探索性方面发展较好。（2）专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情达理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求不予满足，不支持子女的兴趣爱好，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或者变得温顺、缺乏生气，创造性收到压抑，无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我为中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。（3）放任型亲子关系的表现对幼儿发展的影响。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心、不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养出来的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯弱、蛮横胡闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多品质。四、材料分析题：16.【答案要点】（1）豆豆小朋友属于听觉型的学习方式，琪琪小朋友属于属于视觉型学习方式。 （2）幼儿的学习类型有五种，视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型。 视觉型儿童是当学习内容以图像的时候出现时，学习的最好，这些儿童在玩玩具和做三分游戏的时候往往按照自己的方式寻求方法。听觉型学习是通过音乐和谈话的时候学习得最好，材料中的豆豆属于听觉型的学习方式。身体型学习的幼儿全身运动、体验和实验的时候学习的最好；书面型学习的幼儿喜欢阅读，他们从书本上获得知识，偏好自己阅读而不喜欢别人的解释；群体互动的幼儿则偏好讨论或者集体活动，他们喜欢交换意见。 （3）教育实践中幼儿教师要认真观察研究并且尊重每一个幼儿的学习类型，针对不同学习类型的做到因材施教，实行针对个别差异的适宜性教学。例如当教儿童拼写的时候，对于视觉型儿童，要说“你是否在认真的看这个字”，对听觉型的儿童，你要说“你能否大声的说出这个字”，而对于身体型的儿童，你要说“请你认真把这个字写下来，并确认是否准确”。 在具体教学方式上可以采取如下做法： 第一，资源利用模式，利用区角活动，发挥幼儿的优势领域，克服大班教学造成的统一性。 第二，补偿模式，利用幼儿的某一方面强项去补偿某一方面的不足，例如幼儿阅读能力差，可以改用图像教学辅助幼儿学习。 第三，治疗模式，针对儿童某一方面的能力缺陷，给予针对性的教育。 第四，个别化的教育方案，可以调整儿童的学习速度、提供多样的教材、调整教师的角色等等 17. 【答案要点】（1）对问题的认识 幼儿的很多行为源于模仿，因此，2个幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下，如果不及时进行组织，这种不安全的行为就会被其他幼儿模仿。 在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此，幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿的成长。 （2）对问题的解决 教师可以以自身的行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿