两小儿辩日设计.doc

10两小儿辩日教学设计一、 教学目标： 1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。二、 教学重难点：1、 了解课文中蕴涵的哲理。三、 教学课时： 二课时四、 教学过程：一课时一、 教学目标： 1、诵读课文，理解课文大意。学习积累文言词语。2、了解课文中蕴涵的哲理。二、 教学过程：三、 导入：同学们，我们以前学过哪些寓言故事？（滥竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、狐假虎威、南辕北辙）同学们说了这么多寓言故事，那同学们能不能说说，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活动，来表现作者对一定社会现象的理解和评价。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求剑）。）1作者简介： 列子一书的作者是列御寇。据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。列子原书早已散失，现在流传的列子是东晋人张湛辑注的。列子一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。1、 读一读：正音 辩 斗du盘盂y 沧 沧cng 凉 凉 探汤 tng 孰 为sh wi 汝多知zh乎2、 读一读：听录音朗读课文，注意文中的停顿和语气。3、 解词译句：1、先在小组间按古文翻译的方法互译。2、翻译时碰到的难词难句把它划出来。（显示重点）3、议一议：解司译句。 1、孔子东游，见两小儿辩斗（辩论）。问其故（缘故）。 2、一儿曰：“我以（认为）日始出时去（距离）人近，而日中（正午）时远也。” 3、一儿以日初远，而日中时近也。4、 一儿曰：“日初出大如车盖，及（到）日中则（就）如盘盂（盛饮食的器皿），此不为（是）远者小而近者大乎？”5、一儿曰：“日初出沧沧凉凉 （清凉而略带寒意），及其日中如探（伸手）汤（热水），此不为近者热而远者凉乎？”6、孔子不能决（判定）也。7、两小儿笑曰：“孰（谁）为（同“谓”，说，认为）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？” 7、议一议：理解文意。 板书：孔子不能决日中初出两小儿辩日 如车盖（大早近） 如盘盂（小午远）沧沧凉凉（凉早远） 如探汤（热午近）8、议一议：分段及概括段意。 一、（1）孔子 路遇两小儿辩日。二、（25）两小儿各抒己见。三、 （67）孔子不能定谁是谁非。4、议一议：研讨内容。1、太阳是远是近，两小儿为什么各有不同的结论？一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。2、 两小儿对太阳有不同的看法，根本原因是因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，因而结果也就不一致。3、 孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子能实事求是，不怕露丑，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，有着谦虚诚实的态度。4、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？原文是“讥笑”的意思。从孔子的实事求是的谦虚诚实的态度上来看，是不应该“笑”的。我们还应该向他学习。四、 小结：1、 两小儿辩日表现了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。2、 在今天这个日新月异的时代里，更需要这种独立思考、大胆质疑、敢于创新精神。有了这种精神，才能使我们的国家、我们的民族立于不败之地，永远腾飞！五、 堂堂清：1、解释下列加点的词语(4分) 见两小儿辩斗( ) 而日中时远也( ) 孔子不能决也( ) 及其日中如探汤( )2、翻译句子(4分) A、 我以日始出时去人近，而日中时远也。 B、孰为汝多知乎？3、两小儿辩斗表现古人( )的精神。(2分)4、“孔子不能决也”说明了( ) (4分)5、这则寓言告诉给我们什么启示？五、课外作业：1、背诵课文。2、查找资料，从科学的角度解释太阳什么时候离人们近些？3、写出你自己对大自然的一些疑问？说课稿一、说地位两小儿辩日是人教版九年制义务教育十二册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。二、说教案两小儿辩日一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此本课训练重点确定为：1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（感情目标）预习：1、读通读熟课文，注意文言文的断句。2、思考课后习题。 3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。4、提出你不懂的问题。三、说教法一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。根据以上教思想，再加上本文是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，所以在本文学习中，我主要采用了方法学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。四、说学法在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。五、说教学程序一、导入新课 为了激发学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式 同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔子肃然起敬，在这时，教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。二、解题由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导学生再一次读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。三、根据质疑问题解文在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。通过朗读明确两个孩子各自讨论的理由文中是怎么说的以后，让孩子通过丶广开言路的意思是说，一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？由于是第一次学习文言文，所以朗读可以说是非常重要，所以在这里，我设计了一个情景导入，让两个孩子来表演两小儿互不相让辨认的感觉，让学生读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。通过多读让学生明白其意。在学习文章最后一个自然段时，我自然提出了孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？这个问题让学生自己到文章里去找答案，读懂课文。四、解文中之意，悟文中之情古文难读懂，更难明其理，每一篇古文它总是讲了自己的意思，所以在明其文意了以后，我设计了两个问题，一个是如果你是孔子当你看到两个孩子在讨论这样的一个问题时，你会怎么想呢？让学生了解到两个孩子善于观察、善于观察、敢于辨认的精神，让学生在潜移默化中受到教育。第二个问题是对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。五、背诵课文在文章读完后，为了加深对课文的理解，更为了让学生充分的感受古文的特点，让学生再次读全文，并提出自己的问题再深入地学习，为学生的再学习提供了空间。六、说板书“板书总是为教师的教及学生的学服务的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。两小儿辩日日始近 日初远（近大远小） （远热近凉）日中远 日中近两小儿辩日教学反思 两小儿辩日是本课中的第二篇文言文，但因其富于童真童趣，所以我把它作为第一篇文言文来进行教学。小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫，激发兴趣，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”因此，在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读释演”这个脉络清晰的教学环节。一、趣字当头，以读为本我首先由课题入手，激发学生急于学习本文的兴趣。“读”是阅读教学的主要方式，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。、读懂：通过引导，让学生自主发现学法，并在交流合作中加以应用。、读好。联系生活体验，激发读的兴趣。让学生模仿古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。二、读而优则演在本课的教学中，我创设了古人与今人直接对话的情境，组织了一次表演活动。表演的设计也遵循由易到难的原则，分两个层次：一是让学生用现代白话文的形式进行表演，意在巩固理解；二是让学生直接以课文中的语言来进行表演，要求发挥想象，尽量把古人的风采原汁原味地表现出来，实则就是更高要求的读。此项活动受到了多数学生的热烈欢迎。参加表演的同学大胆创新，“添油加醋”，展示了学生的想象力，提高了他们对文言的感悟力。三、炼学法，用法学学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个棘手的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。我就地“取材”，让已读懂课文的同学引路，提炼总结学法，师适时点拨渗透学习文言文的一般方法，让其他学生也运用学法自主探究。让学生从学会会学，培养其自主学习的能力。四、作业，不是终结，而是开始在课的最后，我设计了“新两小儿辩日赛”这个作业。希望通过学生课后的准备，将语文的学习由课内向课外延伸，拓宽学习语文的渠道，体现了语文生活化这一主题。五、不过，本节课在具体的实践过程中，暴露出很多问题比如：、学生读时，只能读出一定的节奏和停顿。达到这一层次后，便再难提高。、对于两小儿“笑”的理解不够到位。、表演时不够大方，口语表达不够流畅。希望各位老师都来帮忙，出谋划策，解决实际问题，让我们的古文教学不再格式化。 11 飞天梦圆教学设计学习目标：1读课文，掌握生字，积累好词佳句。2读课文，抓住课文的主要内容。了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年圆梦的经过，从中体会中国航天人的默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。3读课文，感悟品味作者是如何用语言表达中国人圆遨游太空之梦的决心、艰辛及喜悦之情的。课时安排：两课时教学过程：第一课时内容：1、让学生熟读课文2、引导学生自学生字，积累词语。生字：嫦、娥、绚、穹、锲词语：瑰丽绚烂、锲而不舍、凌云壮志、积劳成疾、猝然长逝、震耳欲聋等。过程：一、欣赏图片，谈话揭题1教师出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。女蜗补天、嫦娥奔月等图片。2导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？3学生发言。（是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）4教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2003年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习飞天梦圆。5板书课题：飞天梦圆。全班齐读。二、自学课文，默读思考1出示思考题：炎黄子孙千年的梦是什么？这千年的梦是怎样圆的？为什么千年的梦想今天能够圆了？小组交流。课文分段，并概括段意。2自学反馈，全班交流。出示文中词语。嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹指名以读，评议正音。两个多音字：载著理解词语。圆梦：实现梦想或理想。壮举：壮烈的行为，伟大的举动。凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。(2)给课文分段，并概括段意。第一部分（第14自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。第二部分（第513自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。第二课时内容：完成学习目标的第二、三项。程序：一、导入新课1、读课文，体会炎黄子孙的“飞天梦”是怎样的梦？读句子，体会用词的精妙，语句优美：“这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。”2、思考：炎黄子孙是怎样圆梦的？二、自读自悟思考题：1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？2、在圆梦的每一步里，你体会到什么？作者是用哪些词语、句子表达出来的？（划一划，写一写）三、研读汇报让同学们把读的感受说出来。例如：1明朝万户为勇于实践,为梦想献身。2品读第6自然段：“中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星东方红一号送上了太空。”体会了中国已经迈出了圆千年之梦的坚定一步。3品读第7自然段：从字里行间品味出航天人的顽强拼搏精神。4品读第13自然段：欣赏描绘载着飞航的火箭升空时的壮观景象的句子。体会航天人的执着追求，坚持不懈、锲而不舍的奋斗精神。5感悟描绘航天员成功地安全返回祖国，祖国人民激动兴奋的句子，激发了人们的自豪感。四、小结内容引导学生学会把握文章主要内容。思考：文章主要写了什么？表达了什么？五、积累好词佳句学习体会作者用好词佳句来表达文章主要内容。六、拓展启迪1中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？2激励学生刻苦学习，学习科学家的锲而不舍，顽强拼搏的精神。七、作业设计1搜集我国航天工程的有关信息。了解信息，开拓眼界。2口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。3抄写、背诵好词佳句。4看课外书：少儿百科全书。八、板书设计（略）12 种瓜得豆教学设计教学目标：1朗读课文。了解课文介绍的科学知识。2学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。3学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。课时安排：两课时教学设计： 第一课时一、谈话导入，揭示课题俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文种瓜得豆，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】二、朗读课文，整体感知1自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？2检查生字词语，以及课文读通情况。3默读课文，思考问题。（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。4交流汇报，朗读相应的段落。（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。（3）教师结合学生的回答，列出提纲：基因的作用什么是转基因技术转基因的技术现代转基因技术能做到“种瓜得豆”在农业生产上的应用转基因技术的应用在医学上的应用【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】三、质疑问难，释疑存疑1质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。2学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】四、布置作业1朗读课文。2抄写本课的生字新词。 第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。2转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。二、研读“转基因技术”，领悟表达方法1认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？2学生小组交流。3指名读第3自然段，了解基因的作用。（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。4默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。（1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）5领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）6朗读体会课文的语言表达的特点。【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】三、课件展示转基因图片。四、想象练笔，拓展延伸。1如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。2把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】五、布置作业1朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。2阅读相关文章。板书设计：种瓜得豆基因动植物“发号施令”“大管家”（搬）（创造）转基因技术一种生物的“大管家”另一种生物新生物13 海水为什么是蓝的 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 2.理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 3.培养好奇心，要在“已知”中追求“未知”，学会探索与发现。 4.自学掌握生字新词，理解“饶有兴味、闭目塞听”等词语的意思。 重难点分析： 教学重点： 体会课文中给人以启迪和教益的句子，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 教学难点： 理解拉曼的发现给予人们的警示。 课前准备： 教师准备：生字词语卡片、多媒体课件 学生准备：搜集有关拉曼的简介；搜集有关“散射”“拉曼效应”的资料。 教学过程： 第一课时 一、引出课题，设置悬念 1.（展示课件第二屏）海水是什么颜色的？当我们用手捧起海水时，海水是什么颜色的？我们看到的海水为什么是蓝色的？（展示课件第三屏） 2.印度有一位科学家，早在上个世纪初，就对海水的颜色产生了浓厚的兴趣，他是谁？（展示课件第四屏）（学生展示自己搜集到的有关拉曼的照片和资料。） 3.过渡：拉曼为什么会对海水的颜色产生兴趣？在研究的过程中，他有了什么重要的发现？让我们一起认识和了解拉曼以及他的发现。 二、初读课文，学习生字新词 （一）自读课文，画出自己不理解或生疏的生字、新词。 （二）和同学交流预习收获。重点交流难点字词的读写和理解。 （三）看课件，指读下列两组词语。（展示课件第五屏） 1.你发现这两组词语各有什么特点？（一组描写人物，一组是科学术语。） 2.全班交流资料，了解这些词语的含义。 3.出示生字词语卡片，指名认读，全班齐读。（重点强调“惰、疚、讳”三个字的读音与词义。） 让学生充分与文本交流。通过自学、讨论，有效地提高学习效率。 对科学术语、学生较陌生的词语集中学习，扫清阅读障碍，突破字词学习的难点。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-13 海水为什么是蓝的 三、读通课文，理清条理 （一）指名逐段朗读课文，检查课文读通的情况。 （二）指名反馈：课文讲述了一件什么事？ （三）说一说：课文可以划分成几部分？试给每部分加上小标题。 四、课堂小结 这节课，我们初步认识了拉曼，还对“散射”、“反射”、“拉曼效应”等这些科学术语有了浅层的认识。那么到底是什么原因让拉曼一步步深入地去进行研究？他到底是个怎样的人呢？从他身上我们会受到什么启发呢？下节课我们继续学习课文。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.画出文中给人以启迪和教益的句子。 让学生整体感知课文，理清文章的条理，不断提高概括能力。 第二课时 一、疑趣导入，激发兴趣 1.牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上掉下来，牛顿想：“苹果为什么会向下掉而不是向上？”由此他发现了“地球引力”。（展示课件第六屏） 瓦特看到水烧开时，壶盖在不停地跳动，由此他发明了蒸汽机。（展示课件第七屏） 2.很多科学家的发现、发明，都是对生活中平平常常的事情进行观察，引发思考，才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢？（板书课题）让我们再次走近拉曼，解开谜题。 由牛顿、瓦特，引出主人公和课题，导入紧凑，能激发学生学文的兴趣。 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-13 海水为什么是蓝的 二、了解事因，认识人物 （一）默读课文，思考课文中两个人物之间的关系。 1.课文主要写了几个人物？你认为谁是文章的主要人物？那么描写男孩子又起什么作用呢？（衬托。） 2.请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段，标上记号，思考他引起了拉曼的哪些变化。 3.小组讨论，指名反馈。 （二）从描写小男孩的句段入手认识拉曼。 过渡：是的，那个有着无穷问题的男孩子，给了拉曼从“引起兴趣产生疑惑不断探索获得殊荣受到启发”的一系列变化。（根据学情出示学习以下几段。） 1.第一处：分角色朗读对话。是什么引起了拉曼的兴趣？你从中感受到拉曼是个怎样的人？ 2.第二处： （1）这段话中拉曼的心情发生了哪些变化？（展示课件第八屏）指说，引读。（产生疑惑深感愧疚不禁一震。） （2）拉曼对男孩的解释出自于谁？为什么几乎所有的人都认可这一解释？重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。 （3）再读这段话，拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题？“好奇心”在这儿指什么？（不断探索的精神。）科学家失去“好奇心”，结果会怎样？你从中感受到拉曼的什么品质？ 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-13 海水为什么是蓝的 3.第三处：（展示课件第九屏） 真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗？你从中看出拉曼是怎样的人？ 文中几次提到“男孩儿的问号”，联系全文想想：“男孩儿的问号”代表什么？（好奇心、问题意识等。）体会这种借代的手法在文章表达中的好处。 4.第四处：（展示课件第十屏） （1）齐读这一段，说说你读懂了什么？ （2）再读这句话，回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心？哪些地方证明了“新的发现就在已知的未知之中”? 三、解析经过，深入人物 1.过渡：有好奇心，本来是小孩子的天性，但那个有着无穷问题的男孩子，却让拉曼有了新的发现，让科学家拉曼产生努力探索的动力。 2.读读拉曼的研究过程，说说拉曼在研究中有了什么新的发现？用“ ”画出来。你从中感受到他是个什么样的人？ 四、认识事理，升华人物 1.读完课文，你认为拉曼获奖的原因到底是什么？（有好奇心，有反思意识，有不断追求、勇于探索的精神。） 语文（S）六年级下册-教学设计-教案-13 海水为什么是蓝的 2.“好奇心”对于我们小学生有什么好处？ 3.回顾旧知，激发兴趣。 （1）在我们以前学过的课文中还有哪些主人公也是有好奇心的人，并有了自己的发明或发现？（展示课件第十一屏） （2）找一找你的“已知”中的“未知”。 4.总结填空：那个 的故事，在不断提醒人们 五、布置作业 1.摘抄课文中你认为给人以启迪或教益的句子。 2.写一篇小练笔：我的新发现 六、板书设计 13 海水为什么是蓝的 拉曼 不断追求、勇于探索 小男孩 有好奇心 此时，学生对人物已有了全面的、深入的认识，再做总结就水到渠成了。 在“已知”中追求“未知” 14 童年的发现教学设计教学目标1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时：二课时教学过程：第一课