2026年人教部编版新教材语文四年上册全册教案设计（含教学计划）

2026年人教部编版新教材语文四年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想本学期的语文教学，将紧扣新教材“人文主题和语文要素”双线并行的编排逻辑，以《义务教育语文课程标准(2022版)》“培养核心素养”为导向，立足四年级学生认知特点，既抓“语言基础”(字词、句子、篇章)，也重“精神成长”(情感体会、文化认同、思维提升)，让语文不仅是“工具”，更是连接学生与生活、与经典、与自我的“桥梁”。坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。二、学情分析本班共有40名学生，其中女生19名。大部分学生经过上学期的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。三、教材分析本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美。第二单元为“思考置疑”篇，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识。第三单元为“观察与发现”，意在激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。第四单元为“神话故事”篇，意在体会神话故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，经过，结果，感受神话中的人物形象，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要懂得为人类造福，要引导学生对幸福进行理解等。第五单元为“多彩生活”篇，意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。第六单元为“童年往事”篇，意在通过回忆童年生活往事，体会童年的快乐生活，更能珍惜现在的童年生活努力学习更多的知识。第七单元为“爱国立志”篇，意在让学生学习名人爱国立志的故事，激发热爱祖国的情怀。第八单元为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。四、教学目标（一）识字与写字1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（三）表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人不同的意见与人商讨，增强表达的自信心。3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）梳理与探究1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。四、教学措施1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

五、教学进度2026年人教部编版语文四年级上册进度安排表周次日期教学内容备注19.1---9.6开学教育；1.观潮；2.繁星29.7-—9.133.现代诗二首；口语交际：我们与环境；习作：推荐一个好地方39.14--9.20语文园地一；4.一个豆荚里的五粒豆；5.夜间飞行的秘密49.21—-9.276.呼风唤雨的世纪；7.田忌赛马；习作：小小“动物园”；语文园地二中秋节59.28---10.4国庆假期国庆节610.5—10.118.古诗三首；9.爬山虎的脚；10.蟋蟀的住宅710.12—10.18口语交际：爱护眼睛，保护视力；习作：写观察日记；语文园地三810.19--10.2511.盘古开天地；12.精卫填海；13.普罗米修斯910.26—11.114.女娲补天；习作：我和过一天；语文园地四1011.2—11.8快乐读书吧：很久很久以前；15.麻雀1111.09—11.1516.爬天都峰；语文园地五；习作例文；习作：生活万花筒1211.16—11.2217.长城；18.颐和园；19.秦兵马俑1311.23—1.29口语交际：我是小小讲解员；习作：中国的世界文化遗产；语文园地六1411.30—12.620.牛和鹅；21.一只窝囊的大老虎；22.王戎不取道边李1512.7—12.1323.陀螺；口语交际：安慰；习作：我的心儿怦怦跳；语文园地七1612.14—12.2024.古诗三首；25.为中华之崛起而读书；26.梅兰芳蓄须明志1712.21—12.2727.延安，我把你追寻；习作：写信；语文园地八1812.28—1.3单元复习元旦191.4——1.10单元复习201.11---1.17分类复习211.18——1.24综合复习2026年部编版新教材语文四年级上册全册教学设计第一单元1.观潮【教学目标】1.认识“盐、屹”等11个生字,读准多音字“薄、隆”,会写“潮、据”等14个字。2.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。4.能边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。5.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。【教学重点】1.学习课文的描写顺序。2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入，释题（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2.课件出示单元导读，反馈指导。3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。（二）释题，明确课文主要教学目标1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题。）2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（一）指导预习1.出示预习任务。（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2.反馈指导：字词。（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序（一）梳理课文，了解课文内容1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。2.反馈指导。从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）4.反馈指导。奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观。）5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静。）部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高。）（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？四、了解《浪淘沙》意思（一）自学质疑1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。（二）说说诗句意思1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。2.提问：（出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢。二、交流感悟（一）找出与诗的内容相关的句子1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。（二）熟读成诵，想象说话1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。（2）这四个画面分别是：①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。（三）交流感悟。1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。5.出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。三、了解钱塘江大潮的成因1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。四、写字教学（一）字形教学1.课件出示会写的字，读一遍。2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。（二）写字指导1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。【教学反思】2.繁星【教学目标】1.认识“纳、昧”等5个生字；会写“繁、纳、寂”等9个生字。2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.能说出自己看夜晚繁星的感受。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣1.同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗?每当凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。教师板书课题。2.作者简介。(出示作者的照片及资料。)二、初读课文,扫清字词障碍1.自由朗读课文,读准字音。2.查词典理解词语。3.分段读课文。三、再读课文,整体感知1.默读课文,从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历,并体悟作者不同的情感,可通过表格解说。2.全班分享交流。(1)交流:学生梳理每个自然段的内容,逐行汇报填写的内容。(2)引导:学生梳理第三列信息。时间地点繁星的样子从前家乡庭院密密麻麻(数量)三年前南京菜园星群密布(数量)如今(1927年)海上舱面(赴法游轮)半明半昧(光亮)摇摇欲坠(姿态)(3)借助表格,说说课文的主要内容。四、细读课文,深入理解(一)学习第1自然段。1.想象画面:什么时候能看到繁星?(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星?(密密麻麻)闭上眼,想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁,像无数颗珍珠撒满夜空……)2.指导朗读:炎热的夏夜,你坐在庭院里,享受着习习的凉风,看着一闪一闪的星星,会产生怎样的感受?想象这画面,读出感受。(二)学习第2自然段。1.想象画面:三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的?(星群密布)又有什么感受?(光明无处不在。)2.“星群密布”是什么意思?与“密密麻麻”相比,有什么不同?(“密密麻麻”只能突出星星又多又密,“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。)3.“光明无处不在”是什么意思?(虽然星星的光亮很“微小”,但是因为星星很多,一群一群的,分布很广,所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁,宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情?(虽然身处黑暗的旧社会,但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明,望着星空就感到“光明无处不在”。这时,他爱星空的感情比以前更深了。)4.指导朗读:边读边想象画面,“微小”弱读,“光明无处不在”声音延长。(三)学习第3自然段。1.想象画面:“如今”作者在海上看星空,看到的星星是什么样的?(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语,你想到了怎样的画面?(星星是时暗时亮的,忽闪忽闪的,让人感觉它们在不停地动;又因为海面宽广,水天一色,所以星星显得很低。星星那么低,又不停地动,就给人一种摇摇欲坠的感觉。)2.读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话,你想到了怎样的画面?(星星离“我”更近了,还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏,让“我”觉得不孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”,你想到了怎样的画面?(星空辽阔无垠,作者在星空下显得很小很小;星星很低很低,发出柔和的光,像萤火虫一样在作者身边飞舞,给作者带来光明和温暖。在这样的环境下,作者就像睡在母亲的怀抱中,温馨甜美。)3.指导朗读:想象仰躺在舱面上,仰望海上星空时的心境,读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时,语调活泼,语速轻快;朗读“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的”时,语调柔和,语速舒缓。五、深化主旨,课堂小结作者细致入微地捕捉到繁星的样子,离当下越近,描写越细致。读这样的文章,我们要充分发挥想象,想象文章描写的画面,深入理解文章,体会其中蕴含的情感。【板书设计】【教学反思】3.现代诗二首【教学目标】1.认识“巢、苇、瞬”等7个生字。2.有感情地朗读课文,边读边想象,能说出诗中描绘的景物和画面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣1.图片导入,激发学生想象——夕阳西下,染红了江面,晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言,引出诗歌《秋晚的江上》。(板书诗题。)2.作者简介:刘大白,浙江绍兴人,现代著名诗人。《秋晚的江上》是诗人1923年创作的。二、品读诗歌1.教师范读。注意语速、语气、语调。强调字音——巢(cháo)。2.学生齐读:第一遍,读准字音；第二遍,感受诗歌意境。(1)自由朗读这首诗,要注意读准字音,把诗读流利。(2)指名朗读,尝试读出诗的节奏。3.品读想象,讨论诗意。学生自由朗读诗歌,小组思考交流。(1)鸟儿在干什么?鸟儿是怎样的状态?(鸟儿归巢,倦了。)(2)“驮”字有什么表达效果?(突出了鸟儿倦的程度,表现了鸟儿在斜阳下低飞的情景。)(3)“双翅一翻,把斜阳掉在江上”运用了什么修辞手法?这样写有何好处?(夸张。表现了诗人丰富的想象力,体现了鸟儿摆脱重负、追求自由的精神。)(4)“妆”“红颜”运用了什么修辞手法?有何好处?(拟人。“妆”“红颜”把芦苇人格化,给诗歌增添了一丝生气。)(5)体会诗歌的意蕴,找出情景交融的词句。(6)从景色中感悟诗人的心情。(无比欣悦。)4.欣赏《花牛歌》。(1)过渡语:这是一首赞美儿童的诗。边读边思考,这是一头怎样的花牛?(可爱的、俏皮的、悠闲的、无拘无束的……)出示《花牛歌》。(板书诗题。)(2)作者简介:徐志摩,浙江海宁人,现代诗人、散文家。他的诗作字句清新,想象丰富,意境优美,具有鲜明的艺术个性。5.初读诗歌,读通读顺。(1)请同学们自由朗读诗歌,注意读通读顺,读不好的地方多读几遍。(2)说一说:自己读出了哪些景物?(花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山的青峰。)(3)读一读描写花牛的语句,说说淘气的花牛在草地上发生了哪些有趣的事情。(花牛坐在草地上压扁了剪秋罗;花牛在草地上闭目养神;花牛甩着小尾巴在草地里游荡;花牛在草地里做着甜蜜的梦。)6.品读想象,体会交流。(1)读一读,想一想。自由读诗,选择自己最喜欢的一节,边读边想象。你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?预设:学生可能会从事件、环境等方面进行想象。给学生充分自主学习的时间,自读自悟,感受花牛的活泼可爱。(2)读一读,演一演。找出自己最喜欢的一节,和同桌交流体会,演一演花牛的动作。第一节画面:一头花牛,在绿油油的草地上走累了,就坐在草地上休息,由于身体比较庞大,把一旁的一穗剪秋罗都给压扁了。第二节画面:天朗气清,朵朵白云在湛蓝的天空中飘荡,碧绿的草地在阳光的照射下就像一块大绒毯。一头花牛在草地上闲走,可能是暖洋洋的太阳照在身上太舒服了吧,花牛忍不住闭目养神。提示:可以把朗读和想象表演结合在一起进行。(3)读一读,说一说。生活中处处充满惊喜与可爱,想象一下,这头花牛还会干什么有趣的事情?提示:学生可以发挥想象并结合生活实际,说说还发现过小牛哪些有趣的表现,激发学生留心观察生活的兴趣。三、小结《秋晚的江上》描绘了一幅倦鸟归巢图,表现了秋日黄昏的静谧、绚丽、和谐,体现了诗人无比欣悦的心情;《花牛歌》展示了与花牛有关的四幅富有情趣的图画,表达了诗人对自由、悠闲生活的向往与追求。【板书设计】【教学反思】口语交际：我们与环境【教学目标】1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。【教学过程】一、新闻激趣,导入课题教师播放与环境相关的新闻。(板书课题)二、自主读文,明确要求1.读一读:理解“口语交际”的内容及要求。2.自读完成后,小组内进行交流,说说你的理解。三、创设情境,共同探讨1.说一说。情境一:你和同学一起吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多余的就扔在旁边,请你劝劝他。情境二:学校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类,你打算怎样去劝说他?2.想一想,我们身边存在哪些环境问题?对人们的身体健康有什么危害?为了保护环境,我们可以做些什么?(1)小组内交流。(2)每组请代表在全班交流。要求:说——围绕话题发表看法,不跑题。听——判断别人的发言是否与话题相关。四、动手实践,从我做起学生合作交流,选出十项保护环境简单易行的做法,印成《保护环境小建议十条》。预设:保护环境小建议十条。(1)按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。(2)出门自带水杯,减少使用一次性纸杯。(3)不往河水里扔废弃物，杜绝水污染。(4)随手关灯。(5)尽可能地使用节能灯照明。(6)倡导绿色出行,尽量以步代车或乘坐公共交通工具。(7)不要将空调温度调得过高或过低。(8)不在公共场所乱写乱画。(9)节约用纸,提高纸张利用率。(10)购物时使用布袋，不用塑料袋。五、全班汇报,点评鼓励1.各小组交流结束后,将意见综合起来,选派代表向全班进行汇报,组内其他同学做补充。2.学生自我评价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。六、总结话题,拓展延伸。在我们的日常生活中,许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活,威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在开始,拉起我们的手,张开我们的口,检点自己,劝诫他人,共同捍卫我们的家园。(板书:保护环境,人人有责)【板书设计】【教学反思】习作:推荐一个好地方【教学目标】1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐的理由写充分。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣在你的记忆深处,有没有让你难以忘怀的地方?比如,水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。板书课题。二、围绕主题,明确目标1.每个人的喜好不同,喜欢的地方就会不同,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?如何介绍才能条理清晰、特点突出,让人感到你喜欢的地方很美,让大家和你一样喜欢这个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方的特别之处,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以相互交流,取长补短。3.明确本次习作的要求。(1)写作范围:自己喜欢的一个地方。(2)通过描写这个地方的与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。4.确定自己要写的内容。(1)你打算推荐什么地方?(2)这个地方在哪里?(3)它有什么特别之处?三、学习示例1.打开课本第10页,认真读一读示例。推荐一个古镇。这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.从示例的描述中,你能找到什么规律?(1)要按一定的顺序描写;(2)要抓住特点进行描写。3.讨论交流:写作时还有哪些要注意的?(1)重点部分需要详写；(2)要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。四、回顾课文回忆一下我们刚学过的课文,哪篇课文是按照一定的观察顺序来写的?小组讨论后回答。预设:《观潮》。在文中作者是按照潮来前、潮来时、潮去后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得雄伟、壮观,让人有身临其境之感。我们在写作文的时候也可以学习《观潮》的写作顺序。五、写作提纲师生共同讨论并归纳。1.可先写景物的总体特点。介绍自己要推荐的地方,包括地理位置、环境情况以及大致特征等。(总写。)2.然后按照一定的顺序详写,注意语句要通顺、优美。(分写。)(1)可以按照游览或观赏的顺序来描写。(2)可以选几处具有代表性的景物来描写。3.结尾可写一写自己对景物的感受。(总写。)六、动笔练习。1.请大家按照刚才的习作要求,把你想要推荐的好地方写出来,注意要把这个地方的景物及其特点按一定的顺序写清楚、写具体。比一比谁写的地方最吸引人。2.习作展示,师生共同评议、修改。谁愿意第一个上来,交流分享你的习作?哪些地方写得好?你最欣赏哪里?你还想送给他什么建议?3.修改习作。好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。【板书设计】【教学反思】语文园地一【教学目标】1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面,并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。4.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就是练字的良好习惯。5.朗读、背诵古诗《赠刘景文》。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣作者用文字表达感情,我们要了解这种感情,往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢?我们一起走进“语文园地”,学习、交流一下。(板书课题)二、学习“交流平台”1.自由读“交流平台”中的人物对话。2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。3.联系课文,举例说一说自己读书时想到的画面。4.交流自己在课外书中发现的一些句子,进行简单的欣赏。5.小结:读文章时,不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。三、学习“词句段运用”(一)读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄、低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息。1.读一读。2.理解词语。指导:说说这些词语的异同。同:都是用来形容声音的。异:第一行词语形容声音大,第二行词语形容声音小或没有声音。3.想一想:这些词语让你想到了怎样的画面?读“响彻云霄”,我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景,倒计时结束,只听一声巨响,火箭直入云霄。4.小结:读词语时,调动多种感官去感受,画面会更立体,运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。(二)选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它,再写下来。风、烟花、霎时、顿时、忽然、雷雨、小狗、过了一会儿、一会儿工夫。1.理解加点词语的意思。“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语,用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。所以在描绘时一定要从事物变化方面着手,想象事物变化的场景。2.读一读,用上加点的词语造句,描述一个事物。预设1:刚才还晴朗的天空,忽然乌云滚滚,大雨如注。预设2:我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。四、学习“书写提示”1.看提示:我们写字的时候要注意什么?(1)字的中心要在横格的中线上,保持水平。(2)字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。(3)认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。2.练习书写。五、学习“日积月累”1.朗读《赠刘景文》。2.作者简介。3.借助拼音,读通古诗。4.结合插图,联系上下诗句,用自己的话说说诗句的意思。教师针对重点字词进行点拨。5.展开想象,感悟诗情。请学生看书中插图,结合诗句内容思考:这首诗描绘了怎样的景象?6.学生读读背背。7.检查学生背诵情况。【板书设计】【教学反思】【教学目标】1.会认“豌、僵”等7个生字，会写“舒、适”等15个生字。2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容。【教学重点】1.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。2.能借助问题理解课文内容。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、童话导入，援题质疑1.课件出示《安徒生童话》。引导学生回忆读过的童话，并总结童话的特点。看来，你们对童话很熟悉了。是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。2.师：是的，本单元就是提问策略单元。这是本单元的第一篇课文。你们看，它在标题下面为我们安排了学习任务，大家一起读。（生齐读，板书：问题）3.师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题?（五粒豆有什么不同之处？五粒豆分别做了什么事？）很好，带着你们的问题，我们一起来学习这篇课文。二、阅读文本，提出问题（一）初读课文，角色扮演。1.反馈预习，整体感知课文。（1）学习生字词，重点学习“框”的读音、“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）梳理情节脉络。同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对未来的期待以及各自的结局。2.自由朗读课文，边读边思考：五粒豆分开时各自的打算是什么？五粒豆有着怎样的性格特点？你最喜欢哪一粒豆子呢？3.指导朗读。请五位同学扮演五粒豆子，找出它们说的话来演一演。生：（读）“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”师：这是一粒怎样的豆子？（向往自由的豆子，对未来有憧憬的豆子。）再读一读，读出它的憧憬。生：（读）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”师：它是一粒自高自大的豆子，你再来读一读！……师：第五粒豆子在哪？生：（读）“该怎么样就怎么样！”师：你读出了什么？（它是一粒随遇而安的豆子。）好的，同学们，五粒豆子的不同之处，就是他们各自的打算都不同。那他们有没有相同之处呢？生：他们对自己的经历都很满意。师：在你们心中，哪粒豆子令你印象最深刻呢？为什么？生：第五粒豆子！因为它给一个生病的小女孩带来了愉快和生机。（二）再读课文，感受豆子的生长与女孩的变化。1.默读课文，思考：最后一粒豆子的生长过程是什么样的？小女孩分别有了什么变化？请大家从文中找到关键语句填入学习单的表格里。学生交流汇报，教师相机指导。课件出示学生填好的学习单。最后一粒豆子小女孩钻进一个长满了青苔的裂缝里。身体非常虚弱，躺在床上一整年了。生了根，长出小叶子。“妈妈，我觉得我好了一些！”“太阳今天在我身上照得怪暖和的……走到温暖的太阳光中去。”人们每天都可以看到它在生长。讲话要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来……这一粒豌豆所形成的小花园。盛开的、紫色的豌豆花。低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。2.比较了豆子与小女孩之间的变化，你们感受到什么？（随着豆子发芽、生长、开花，小女孩的病也慢慢好起来了。）3.试着将两次读文的信息结合起来，说说这篇童话故事主要说了什么。（一个豆荚里的五粒豆各自有不同的打算，又有不同的经历。一个小女孩因为最后一粒豆的发芽、生长、开花，她的病渐渐地好起来了。）（三）提问题1.师：刚才，我们针对题目来提问。现在，你们读了课文，又会有哪些问题呢？师小结：你们都是会思考的孩子，能提出这么多问题，真不错！边读书边思考问题，这就帮助我们更深入地读懂这篇课文。问着问着，这篇《一个豆荚里的五粒豆》就能被我们更彻底地读懂了，也有助于学习其他的课文。所以，读书时要善于思考，善于提问。（板书：提。）2.请看，课后练习题第一题：“读完课文，把你的问题写下来。”现在，请你们再次浏览课文，把刚才你提的那些问题，写在老师给你的学习单上，标上序号罗列出来。给你们5分钟的时间，比一比，看谁问题多。开始吧！预设：（1）为什么豆荚里的其中一粒豆子能预感外面发生的一些事情呢？（2）母亲把小女孩的床搬近窗子，这是为什么呢？（3）五粒豆子中，哪粒豆子是最了不起的？师小结：真了不起！真是我们班的提问小博士！掌声送给他（她）！教师请其他学生接着分享，点评鼓励。第二课时一、列问、解问与发现（一）温故知新，导入新课1.听写词语，教师指导小结。2.教师引导学生回顾课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课。经过上节课的学习，大家提出了许多问题，提的问题越多，就能越全面地了解这篇童话故事了。（二）小组列问题1.可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。请看课后练习第二题。谁来说说我们接下来应该怎么做？（以小组为单位，把问题进行整理，并列出一个清单。）2.列问题清单的时候要注意什么？（相同的问题不能出现在同一个清单里。语句要通顺。）3.下面，就请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请小组长把组员们提出的问题写在老师提供给你们的清单表格里。开始吧！（板书：列）学生分小组整理问题清单，教师巡视指导。小组汇报交流，教师相机点评。(三)试着解问题师：各小组都将问题列出来了。现在，老师想让你们进行一个新的挑战！试着解决你们小组中列出的问题，看哪个小组能把大部分的问题解决。开始吧!(板书：解。)学生小组讨论，解决问题，教师巡视。师：现在哪个小组愿意先来汇报?生：我们小组提了8个问题，解决了3个问题……教师请其他小组接着分享，相机点评。(四)大家说发现1.现在，我们回顾刚才提的这些问题，说说你有什么发现。比如，“我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的是针对全文提的。”请大家以小组为单位，再次读一读你们小组的问题清单，说说你读完这些问题后有什么发现。开始吧!2.师小结：同学们，你们都有一双慧眼!通过合作，你们发现了这些问题提问的方式。我们可以从情节、人物、写法等方面进行提问。二、体会寓意，收获成长1.课后习题里提出了这样一个问题：“伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”你们能解决这个问题吗?说说这个问题是针对什么进行提问的。明确：小女孩从豌豆苗身上获得启发，渺小的豌豆苗都能如此坚强乐观地生长，她也想像它那样坚强乐观。这个问题是从故事的内涵方面进行提问的。2.我们不仅可以从情节、人物、写法，还可以从寓意方面来提问。同时，其他方面我们都可以进行提问。现在，老师想问问你们，这则故事有什么寓意呢？我们要做个乐观坚强的人，勇敢战胜挫折。3.小结回顾：回顾一下，今天，我们学习这篇课文时，都做了与提问有关的哪些事呢？学生总结，教师点评。师：真是收获满满的一节课。其实，这节课还没有结束哦！刚才，大家提了这么多的问题，我们还没有解决。在课后，试着找出你们能解决的问题进行回答，将你的想法与同学分享，好吗？【教学反思】5.夜间飞行的秘密【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等10个生字,读准多音字“屏”,会写“蚊、撞”等11个字。2.学会从不同角度提问。3.能借助问题理解课文内容。【教学过程】第一课时一、导入新课,激发兴趣1.读了课题,同学们肯定会有疑问:课文讲的是什么东西夜间飞行的秘密?而飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?下面就让我们走进课文去找一找吧。教师板书课题。2.我们在预习的时候,搜集了有关蝙蝠和雷达的资料,请同学们说一说你印象最深的一点是什么。学生交流搜集到的资料,谈自己的了解。课件出示:蝙蝠:哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊子、飞蛾等昆虫。视力很弱,主要靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达:利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。无线电波传播时遇到障碍物就会反射回来,雷达就根据这个原理,把无线电波发射出去,再用接收装置接收反射回来的无线电波,这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达在使用上不受气候条件的影响,广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。二、初读课文,扫清字词障碍1.请同学们大声地朗读课文,在读课文的过程中,圈出本课的生字,读准生字的字音。2.课件出示本课生字,教师指导读写生字。(1)教师重点指导易混字、易错字。如“即”字书写的时候要注意观察字形,左边上面不要多写一点;“究”字是上下结构,下面是“九”,写的时候要和“挖”的右半部分区分开来;“驶”右边是“史”,不要写成“吏”。(2)认识多音字“系”:系(jì)鞋带系(xì)列(3)小组成员之间互相交流生字的写法,互相听写几个生字,并互相订正。3.默读课文,用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。(1)指导:要想概括课文的主要内容,我们可以先看课文题目,再根据题目去找飞机夜间飞行和蝙蝠之间的关系。我们可以先找出文中表明二者关系的重点语句,通过对重点语句的改写,明确二者之间的关系,然后就可以概括主要内容了。(2)请同学们找出重点语句。(课文第8自然段开头两句。)(3)通过对这两句话的改写,我们就能概括出课文的主要内容了。谁来说一说?主要内容:科学家们经过反复研究,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给现代飞机装上雷达,使飞机在夜间飞行更安全了。小结:这个环节要层层深入,先从字词入手,然后通过阅读课文,了解课文内容,并概括文章主要意思,为下节课的学习奠定了基础。第二课时一、复习故知,导入新课1.听写生字词,学生对照课件出示的词语自行订正。2.上节课我们理解了课文的主要内容,谁能复述一下?指名回答。3.大家都了解了课文的主要内容,下面我们就来仔细品读这篇文章吧。二、精读课文,仔细品味(1)课件出示问题,学生根据问题读相关段落。课件出示:为了弄清蝙蝠能在夜里飞行的秘密,科学家做了哪些实验?学生读相关的段落,思考并找出问题的答案,进行全班汇报。预设:先把蝙蝠眼睛蒙上做实验,发现蝙蝠能在夜里飞行和眼睛无关。再分别把蝙蝠的耳朵塞上,嘴封住,蝙蝠夜里飞行出现了状况。(2)我们了解到科学家进行的三次实验,也知道了最终的实验结果。那么,科学家通过这三次实验得出了什么结论呢?课件出示表格,根据学生的回答依次出示答案。课件出示:科学家们一共做了几次实验?结果分别是怎样的。实验次数实验方法实验结果结论第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛一个也没响,蝙蝠一根绳子也没碰着蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上蝙蝠像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停蝙蝠在夜里飞行,是靠嘴和耳朵配合起来探路的第三次把蝙蝠的嘴封住学生小组讨论交流,总结答案,完成表格。小组选代表在全班交流。(3)科学研究仅仅是得出结论就行了吗?我们进行科学研究主要是为了从中得到启发,利用研究成果,服务我们的生活。那么,科学家们从这些实验中得到了什么启发呢?生读课文最后一个自然段,用简洁的语言概括科学家得到的启发。预设:科学家模仿蝙蝠探路的方法,给现代飞机装上雷达,使飞机的飞行更安全。三、发散思维。1.回答以下问题。(1)飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗?(2)超声波在生活中还有什么用途呢?2.学习了课文,大家还有什么问题呢?下面我们就进行一个小组活动:读课文,列出自己的问题清单。可以从不同角度提出问题,如可以针对课文内容提出疑问,可以从课文的写法上提出问题,也可以联系生活经验提出问题。小组讨论,列出问题清单,全班进行交流解答。预设1:除了飞机,还有哪些地方使用了雷达?雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。预设2:生活中有哪些发明是受到动物启发的?根据蜻蜓的翅膀,研制出了能消除颤振危害的飞机机翼;根据青蛙的眼睛,发明电子蛙眼等。3.读课后习题中《它们是茎,还是根?》的选段,提出自己的问题。预设:选文介绍了哪几种变态茎?作者介绍变态茎的时候,采取了什么说明方法?学会从不同角度提问。【板书设计】【教学反思】6.呼风唤雨的世纪第一课时【教学目标】1.能正确流利地朗读课文。2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呼风唤雨、出乎意料、奇迹”等词语。3.借助文字理解文章内容，提出自己的问题。【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“呼风唤雨、出乎意料、奇迹”等词语。4.借助文字理解文章内容，提出自己的问题。【教学过程】一、激情导入同学们，你们知道雨是怎么来的吗？（水蒸气在空中凝结成小水滴……）同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。这些呀都是自然现象，但是现在可以通过人为操作来进行降雨，以前的日出而作日落而息也在电的帮助下发生了改变。现在的世界啊，可真是不同以往。那现在还有哪些神奇的事呢？让我们一起走进课文来看一看吧！二、初读课文，整体感知1.出示自读要求。（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。（3）用自己的话说说你眼中的“现代”是什么样子的。（4）课文围绕呼风唤雨的世纪写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。（2）朗读中，重点指导“唤、奥、核”等词语的读音。（3）指导“奥”的写法和笔顺。（4）现在的世界在科技的作用下，让人类的生活大为改观。（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三、精读课文，品味语言你最喜欢哪部分内容？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2.学生自学，教师巡视辅导。3.小组交流，取长补短。4.全班交流，引导提升。预设一：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。考什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（1）理解修辞设问，并练习说话。（2）理解“呼风唤雨”的含义。（3）对比理解“发现”（探索到以前存在的而人们不了解的事物）“发明”（人们创造出来的新事物）。（4）指导朗读，“奇迹、出乎意料”等词语读慢一些。预设二：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无比的世界。理解“黑暗无比”，说说近义词。想象一下：你也生活在那样的世界，日常生活是什么样子的。那现在又是什么样子的，你更喜欢哪种生活，为什么。指导朗读。预设三：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。边读边想象画面，神话中的世界是什么样子的。千里眼和顺风耳在现在，指什么？（望远镜、手机。）教师总结：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。5.

采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四、课堂小结这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，知道了以前社会生活的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改变。那除此之外，现代科技还给我们带来哪些改变？我们下节课继续讨论。第二课时【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文。2.通过课文别有情趣的语言文字，感受现代科技给我们生活带来的改变。3.理解课题，为什么说现在是呼风唤雨的世纪。【教学重点】1.正确流利有感情的朗读课文，感受现代科技给我们生活带来的改变。2.理解课题，为什么说现在是呼风唤雨的世纪。【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知1.课件出示生词“呼风唤雨、出乎意料、归根到底”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2.指名说说上节课文学习的主要内容。学生互相补充。师总结：知道了以前社会生活的艰辛，也了解现代科技给我们带来的改变。二、精读课文，品味语言学习课文4-5小节。1.出示任务。（1）默读课文4-5小节，边读边想象画面。（2）理解：是科学使我们这个时代不同于以往任何一个时代。圈画相关语句，并做简单的批注。2.学生自读，教师巡视。3.同桌互助，合作学习。4.全班讨论，教师引导总结。20世纪，人类登上月球，潜入深海，观察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……（1）这段文字，哪些事你最感兴趣？简要说说原因。（2）边读边想象画面，你眼中的“地球村”是什么样子的。（3）再读这段话，发现：举例子、打比方的说明方法。（4）指导朗读。预设二：科学改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（1）练习生活实际，说说科学给人类的精神文化生活和物质生活各带来哪些改变。（2）试想，人类生活和之前一样，你的生活会是什么样子的。（3）科技的巨变，人类又付出了怎样的努力？你应该给怎么做？（废寝忘食的钻研，努力学习……）（4）有感情的朗读。预设三：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个深化，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活，（1）20世纪的科学技术还创造了哪些神话？（2）出示个人问题清单，同桌合作解决。（3）理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”。三、拓展运用1.作者在描写现代科技时，表达了什么样的情感呢？（对现代科技的认可。）2.作者在写说明文时，运用了哪些说明方法？（举例子，打比方，作比较。）3.屏幕补充，有什么发现？（作者围绕第一自然段展开描写。）师总结：要想写好一篇文章，有多种写法。可以围绕某一中心句进行展开。5.现在请同学们描写你的文具盒，用说明文的写作方法。6.展示，互评。四、课堂小结这节课，我们学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，知道了现代科技给我们生活带来的巨大的变革。当然，科技带来了好处的同时也给我们带来了一定的困扰，想沉迷游戏等。希望同学们自觉摒弃杂念，专心学习，在学习和生活中都自觉趋利避害，让科技为己所用。五、作业1.有感情的朗读课文。2.搜集科技带来的负面问题，课间交流解决办法。【教学反思】7.田忌赛马【教学目标】1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。【教学重点】叙述两次赛马的情况是阅读的重点。【教学用具】彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。【教学时数】1课时。【教学过程】一、审题激趣、理清文路1.从课题上，你们知道什么？2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。二、指名学生读全文1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题。）a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。2.课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？孙膑。他用计使田忌转败为胜。板书：孙膑献计。设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。三、给课文分段请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。1.读后学生发表意见。2.分的不一致、不统一，老师加以引导。3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？4.确定分段依据。我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）四、了解兴趣点你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）五、从兴趣点入手，组织讲读这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。2.读后学生发表意见。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。③人物心情不同。3.教师据情指导，讨论明确的问题。①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的`出场顺序。③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。4.概括段意。复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。它包括哪两个部分？——谁，干什么（怎么样）？①概括第一次比赛内容（第一段）。②概括第二次比赛情况（第三段）。六、质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段1.启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？2.组织学习第二段。教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。3.学生自学，教师巡视。4.全班讨论，教师据情指导。①理解描写孙膑的语言②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。为什么“胸有成竹”？（对田忌、齐王的了解。）5.理解后分角色练习朗读。6.教师小结。你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。）七、“投石”激趣。1.设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2.组织学生“试验”。你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。从中你们悟出什么？3.指一名学生上前面“演示”。例：四种调换方法，均输两场，胜一场。八、总结全文，布置作业第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。【教学反思】习作：小小“动物园”【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣活动设计:动物猜猜猜。(1)读游戏规则。读大屏幕上的文字介绍,说出动物的名字。(学生自由说,教师适时归纳总结。)(2)在游戏中,你是凭借什么猜出答案的?(可以从外貌、性格、饮食、爱好等方面去发现动物的特点。)(3)播放动画,情景引入。有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。我们一起去看看吧。课件出示:嘿,小朋友们,欢迎来到我家的小小“动物园”。我是一只爱啃萝卜的小兔子,整天蹦蹦跳跳,开心得不得了!我爷爷嘛,简直就是国宝熊猫,全家人都围着他转。这是我妈妈,其实呢,她就是一只花孔雀,每天都在镜子前摆各种造型。我们家还有狐狸奶奶、老虎爸爸和蚂蚁弟弟呢!(4)讨论交流,大胆想象。如果把自己的家想象成动物园,你觉得你的家人分别是哪种动物呢?为什么?教师引导:从外貌、性格、习惯、爱好、特长等不同角度说清楚家人像什么动物。(5)讨论交流:借助思维导图,说说家人分别像哪种动物。二、共读片段,自主习作1.阅读文段,细说发现。(1)课件出示:小明说:“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像一只熊。”①引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”?③小结:可以抓住人物显著的外貌特点,写出家人最令人印象深刻的地方。(2)课件出示:小红说:“我的姐姐擅长游泳,在水里像一条自由自在的鱼。”①引导学生说一说:文中的姐姐给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”?③小结:可以抓住人物的特长,写出家人最令人印象深刻的地方。(3)课件出示:。小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。”①引导学生说一说:文中的爷爷给我们留下了怎样的印象?②引导学生思考:为什么要把“爷爷”比作“大老虎”?③小结:可以抓住人物常有的神态,写出家人最令人印象深刻的地方。2.阅读图画,交流发现。(1)仔细观察图画,读读旁边的文字。①引导学生说一说:“妈妈”有何特点?②引导学生议一议:作者是抓住哪些特点来写的?(外貌、爱好、性格)③引导学生比一比:与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘?(2)小结:要写出人物特点,可以从人物的外貌、爱好、性格、特长等方面进行描写。可以写人物某个方面的特点,也可以综合起来写。(3)激励写作:你们的家里也许会有熊宝宝、母鸡妈妈、狐狸爸爸……多有意思啊!你们也来写写自己家的小小“动物园”吧!3.片段习作。学生写自己家的小小“动物园”中的一位成员。4.交流指导:开展“谁最像”的游戏,看看谁笔下的家庭成员与所写的动物最像。5.同桌互评,自主评价。三、方法点拨,形成正文。1.讨论交流:如何抓住典型事件(特征)将家人写得更像某一种动物?教师引导总结:运用语言、动作描写以及夸张、拟人等修辞手法描写家人的突出特点。2.正文写作:利用刚才讨论的结果,修改完善刚才的片段,形成一篇完整的作文。3.作品展示,自主批阅。四、交流感受,升华情感。学生交流:每天生活在这个小小“动物园”里,你感觉怎么样?【板书设计】【教学反思】语文园地二【教学目标】1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能借助形声字的特点,认识“纲、揍”等8个生字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。能体会自问自答的表达效果。4.朗读、背诵有关提问的名句。【教学过程】一、导入新课,激发兴趣学完这一单元的课文,我们有了许多收获,知道了阅读要从不同角度去思考、提出问题。现在,让我们来看看“语文园地”的四个板块,都给我们准备了哪些知识吧。教师板书课题。二、学习“交流平台”1.读一读,找规律。课件出示:阅读时要动脑筋思考,积极提出问题。从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。筛选出最值得思考的问题,加深对文章的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。(1)读一读。指名读,齐读。(2)想一想自己是否有同样的体会或者独特的见解。(3)学生在小组内交流自己的感受和体会。(4)全班交流。(5)鼓励学生在阅读时积极思考、勤于提问,做学习的主人。2.练一练,学运用。预设:我们提出的问题,可以是对文章中一个词语、一句话的理解,可以是对课文内容的把握,还可以是对文章主题的概括。学生交流自己的观点。3.我交流,我积累。平时你还有哪些好的阅读方法,与大家分享交流一下。(板书:阅读的方法)三、学习“识字加油站”1.读一读,找规律。(1)让学生大声朗读课本上的字。(2)仔细观察这些字,你发现了什么?预设:前面的六组字都是形声字,每组字的声旁相同,读音也相同。每组字的形旁不同,形旁表示字的含义,所以每组字的含义不同。后面的三组字也都是形声字,每组字的形旁相同,声旁不同,所以每组字的意思相近或相关但发音不同。同学们可以根据每个字的形旁来区分这些字的意思。2.练一练,学运用。读句子,选择正确的字填空。(1)战士们日夜()守在祖国的边疆。(2)()着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。(3)这几天弟弟的牙好疼呀,原来是有()牙了。(4)妈妈买了一块新手()。(5)同学得了重病,我们积极给他()钱。(6)一股()()清泉从山上流了下来。(7)老师的板书,字迹()秀,我很喜欢。3.我拓展,我积累。让学生举一些像这样的例子。四、学习“词句段运用”1.读一读,体会每组句子在表达上的不同。指名读一读。每组句子中的第一个句子都运用了排比的修辞手法,增强了语势和表达效果。2.读下面的句子,说说你的发现,再抄写下来。(1)大声朗读课本中的句子。(2)思考并说一说这是什么句。设问句就是无疑而问,自问自答,表示“强调”。3.练一练,学运用。照样子写一写。(1)夏红学习成绩为什么那么好?因为她学习刻苦。(2)社会有这样大的进步,靠的是什么?靠的是科学技术的发展。4.我拓展,我积累。像这样的设问句还有很多。难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。五、学习“日积月累”1.读一读,找规律。课件出示句子。(1)朗读这些语句,说说你读了以后有什么收获。(2)学生自由发言,教师小结:我们发现这些句子都和“疑问”有关,说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们先大体了解这些句子的意思,再进行积累。能应用到我们平时说话和习作中去会更好。(3)说意思。好问则裕(yù),自用则小。 ——《尚书》释义:喜欢向别人请教问题,学识就会渊博精深;自以为是,不虚心向别人求教,就会变得狭隘。博学之,审问之,慎(shèn)思之,明辨之,笃(dǔ)行之。 ——《礼记》释义:要广博地学习,要详细地探究,要慎重地思考,要明白地辨别,要切实地履行。智能之士,不学不成,不问不知。 ——王充释义:即便是有智慧和有才能的人,不学习也不会有所成就,不提问也不会获得知识。人非生而知之者,孰(shú)能无惑(huò)? ——韩愈释义:人不是生下来就懂得许多知识和道理的,谁能没有疑惑呢?(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。2.练一练,学运用。选择合适的句子填空。①为学患无疑,疑则有进。②好问则裕,自用则小。③人非生而知之者,孰能无惑?(1)()因此,我们的疑问可以通过读书、请教他人、从生活中感悟等方法来解决。(2)凡事要想办好,就得向德才兼备的人请教。()(3)()因此,在学习和生活中,我们要善于思考,善于发现问题,这样我们才能不断进步。3.我拓展,我积累。六、课堂小结同学们,这节课我们学习了有关形声字的知识,体会到了自问自答的表达效果,明白了名言警句中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些知识,会使我们的文章更精彩。【教学反思】【教学目标】1.认识“暮、瑟”等8个生字,读准多音字“降”,会写“残、铺”等12个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题西林壁》。3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时一、导入新课,激发兴趣课件出示《赋得古原草送别》(节选)。师生齐背《赋得古原草送别》(节选)。这首诗的作者是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。(板书诗题)在学习这首诗之前,我们先来了解一下诗人。课件出示白居易的简介。二、初读古诗,扫清字词障碍1.学生自读古诗,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。2.同桌之间交流自学生字的情况,做到把字音读准确。3.课件出示会认生字,指名读。声母易读错字:暮(mù)、瑟(sè)。4.读诗题。提问:从“暮江吟”这个题目中,你读懂了什么?小结:学会利用注释读懂古诗。5.指导书写“暮、吟”。点拨:“暮”字中的两个“日”,上面的“日”要扁,下面的“日”要写得瘦小。“吟”字右边是“今”,不是“令”。6.引导学生用自己的话说说诗题的意思,指导朗读诗题。“吟”要读得舒缓。三、再读古诗,整体感知(一)学习第一、二句。1.课件出示夕阳西下时江上的景色的图片,教师引导学生观察图中景物。齐声朗读前两句诗。2.理解重点词语。(1)思考、交流:“铺”是什么意思?通过“铺”字你体会到了什么?把“铺”换成“照”或“射”可不可以?(2)学生看注释,结合注释说说诗句写了什么景物,景物有何特点。(诗句描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是:半江青绿半江红。)(板书:残阳、江水。)3.江水为什么一半是青绿色,一半是红色?你看见过这种景象吗?结合生活实际说一说。4.指名用自己的话说说这两句诗的意思。(一道夕阳斜照在江面上,江水一半是青绿色,一半是红色。)(二)学习第三、四句。1.课件出示夜晚月光下的江边景色,指名朗读后两句诗。思考:诗人描写了夜晚的哪些景物?诗人是怎样抓住这些景物的特点来描写的?2.指导学生读诗句,理解词语。“可怜”是什么意思?(可爱)“九月初三”指农历,已进入深秋季节,点出了观赏江景的季节是深秋。(板书:露珠、月亮。)3.诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?(比喻)为什么这样写?4.指名说说后两句诗的意思。(九月初三的夜晚是多么可爱啊,露珠像珍珠一样晶莹圆润,新月像一张精巧的弯弓挂在空中。)5.齐声朗读后两句诗,引导学生想象、体会后两句诗的美丽意境。四、配乐朗读,升华情感1.指导配乐朗读。2.谈感受。五、拓展延伸,积累运用你能在理解诗意的基础上作一首新诗或画一幅简笔画吗?第二课时一、导入新课,激发兴趣同学们,我们知道,古诗语言精练,意境深远,源远流长,是中华文化的瑰宝。今天,我们再来学习宋代诗人苏轼的一首诗。板书诗题。课件出示苏轼的简介。二、初读古诗,扫清字词障碍1.自由朗读古诗,注意读准字音。易读错字:缘(yuán)。2.学习生字、新词;指导“缘”字的写法。三、再读古诗,整体感知(一)解诗题,知作者。1.结合课文注释,理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗。)2.谁了解苏轼的生平?(学生根据预习时搜集的资料,介绍苏轼的生平。)(二)抓字眼,明诗意。1.(教师指名读古诗)其他同学一边听一边思考:你从这首诗中读懂了什么?2.四人小组合作交流,说说自己对这首诗的理解。(1)横看成岭侧成峰:横看庐山是雄奇的山岭,侧看则是陡峭的高峰。(雄奇壮观)(板书:横岭、侧峰。)远近高低各(重读)不同:从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看,景象各不相同。(千姿百态)(板书:远近、高低。)①从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中呈现出不同的形态吗?(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山。)(板书:从不同角度观察。)②我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山,你能用“我站在……看到……”说一句话吗?(2)不识庐山真(重读)面目:(识:认识,认清)不能认识庐山的真正面目(全景)。只缘身在此山中:只因为自己身处庐山之中。(板书:只缘身在此山中。)(三)多诵读,悟诗情。1.多诵读。有感情地朗读这首古诗。指导学生用朗读来表现看山者在不同位置看到的不同景色。教师通过点评,让学生在朗读中体会诗人看山的位置,如远看则要读音延长,读出远的感觉,看高处则以高昂的语调来表现。看山的远近高低都可用朗读来表达和体会。2.在朗读中感悟诗人的情感。(四)小结。《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理。(板书:明理。)四、拓展延伸,积累运用1.古往今来,多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山,除了这首诗之外,你还知道哪些诗人写过庐山?(李白写过《望庐山瀑布》。)2.课下搜集几首描写庐山的诗,给同学们读一读。第三课时一、导入新课,激发兴趣冬天,同学们最盼望的就是下一场雪了。今天,老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示雪景)有人把雪称为报春使者。在冬天,我们还经常会提到一种花,它就是梅花。(课件出示梅花图)也有人把梅花称为报春使者。雪和梅争着报春,那么谁更美呢?今天我们就来学习宋代诗人卢钺写的一首诗——《雪梅》。板书诗题。二、初读古诗,扫清字词障碍1.自由读诗,读准字音,读通句子。提示:读古诗,讲究的是抑扬顿挫,要有节奏地朗读。2.指名读诗。3.学习生字。(1)课件出示生字,指名拼读。(2)纠正读错的音节,提示易错的读音。骚(sāo)、逊(xùn)、输(shū)。(3)学习多音字。在夜幕降(jiàng)临的时候,敌人投降(xiáng)了。4.指导书写生字。三、再读古诗,整体感知1.体会梅雪争春。(1)读前两句诗,梅与雪在竞争,争出结果了吗?