第二单元整理

复习与整理 （开发型） 教 师李海娟学 科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容P23教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析教学目标1、通过对20以内的退位减法进行整理，进行多纬度的观察找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。3、培养与人合作交流的意识和能力。教学重点1、进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。2、观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。教学难点自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。教学准备课件预设过程设计意图一、课前导入：我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？二、20以内退位减法的整理1、出示口算练习卡，要求口算得数。119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、课件出示一个44的方格。119老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将119这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在44的方格纸上进行记录。3、组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）可以出现的情况有：我们是这样排的。119 118 117129 128 127139 138 137 149我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列我们是这样排列的。119 129 139 149118 128 138 117 127 137我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的我们是这样排列的。119 118 129117 128 139127 138 149137我们是看差的，差相同的排一行还有可能出现其它情况。4、收集反馈意见。及时评价学生的观察和排列。5、完善减法表。课件出示大表格，要求每个小组根据第种发现的排列规律继续写下剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。1191181171161151141131121291281271261251241231391381371361351341491481471461451591581571561691681671791781896、完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）横着看发现什么？119118117116115114113112129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189竖着看发现什么？119118117116115114113112129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189斜着看发现什么？119118117116115114113112129128127126125124123139138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189还能发现什么规律？全面概括减法表的规律。三、利用退位减法表复习1、把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置?2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？3、抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。四、综合练习1、口算(开火车)。2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=144 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=142、看不见的数字。小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？ 五、课堂总结。六、课后作业。1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。第一部分是对学习过的20以内的退位减法进行整理。为了增强教学效果，没有直接出示已整理好的减