小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (3).doc

课题:解决问题 总课时数:49课型：新授课备时：4.15教学目标1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 4、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点 1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点 运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学准备:课件教学过程 一、创境激趣 探究新知 1、观察，收集整理数学信息。 师出示纸鹤，问：这是什么？漂亮吗？咱们班有3个小朋友也非常喜欢折纸鹤，你想知道他们是谁吗？咱们一起去看看吧！课件出示主题图，从图中你发现了哪些数学信息？出示：你知道了什么？把你发现的数学信息跟你同桌说一说。谁来说给大家听一听？指名汇报，师板书（老师把你的发现记录在黑板上）相机点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少只纸鹤呢？也就是说乌艺涵折了几只纸鹤？陈逸航呢？魏可欣呢？课件出示：佳佳浩浩小芳666那需要我们解决的数学问题呢？指名汇报，师板书。 2、尝试应用策略解决问题 （1）画一画 数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？大家试一试。学生独立完成，教师巡视。请你介绍一下吧！你是怎么想的？学生汇报交流方法 碰撞思考 。（展示台上边展示边讲解，找2-3人展示）3、自主探究，解决问题(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？自己试着解答。出示：怎样解答？ （2）交流算法，理解算理谁来告诉大家你是怎样解答这个问题的？师板书，说说你的算式表示什么意思？ （3）尝试列表的方式解答，课件出示人数123只数61218师总结：求他们一共折了多少只纸鹤，也就是求几个6相加？如果他们每人折5只纸鹤呢？1个人就是1个5,2个人就是几个5？3人就是几个5呢？如果他们每人折7只纸鹤呢？1个人就是1个7,2个人就是几个7？3个人就是几个7？ 4、检查、验证 （1）这道题列出了算式，有了结果，那是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？ （1、数字有没有写对：怎样检查数字有没有写对呢？对照题目检查一遍。2、得数有没有算对：怎么检查得数有没有算对呢？再算一遍。3、有没有写单位。）出示：解答正确吗？ （2）汇报交流。（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。老师希望检查能成为每一个小朋友学习上的好帮手。师：小朋友，我们在解决同一个问题时，可以有不同的方法，可以列算式来解答，也可以列表来解答。我们在解决问题的时候要多动脑筋，多思考，会用简洁合理的方法来解决问题。现在检查完了，我们可以口答这道题了吗？我来问你来答。 5、小结：解决问题的基本步骤。 师：在小朋友的共同努力下，我们已经学会了一步一步来解决问题，先读题找数学信息和问题，简单的整理和筛录，再通过画图选择合理的方法来解答，最后还要检查解答是不是正确，再口答。这就是解决问题的基本步骤，希望小朋友们在解决问题时也可以通过这几个步骤来完成。 二、实践应用，理解内化1、实践应用，深化新知。师：小朋友，你们喜欢看西游记吗？出示图片，唐僧有3个徒弟，你最喜欢谁？他们也遇到了数学问题，你们能帮助他们解答吗？话说，在西天取经的路上，他们的师傅口渴了，三个徒弟争着去摘果子，我们看看他们摘的什么果子？（出示桃子图片），他们每个人摘了几个桃子？他们3人一共摘了多少个桃子呢？这个问题你们能独立解答吗？ （1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。 每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？ 在练习本上试着解答吧，学生独立解答。汇报：谁来说说你是怎么解答的？最后口答。师：3个徒弟都去摘桃子了，他们的师傅也去帮忙，看看唐僧摘了几个呢？出示图片和问题。 （2）猪八戒摘了7个桃子，唐僧摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？这个问题能解答吗？试一试吧！汇报交流。7表示什么？3呢？10呢？口答。 2、对比应用，思维提升师：刚刚我们解决的这两个问题中，都出现了“7”和“3”，可为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？跟你的同桌互相说一说。 全班交流，指名汇报。课件出示对比。3、小朋友，通过做这两道题，你想提醒大家什么呢？（认真分析数学信息，选择合适的方法解答。）三、应用拓展，服务生活（一）创设情景，引入游戏活动师：像这样的问题，生活中还有很多，昨天甜甜和他的爸爸妈妈一起去了超市，还写了一篇数学日记呢。（出示数学日记）昨天我和爸爸、妈妈一起去超市，爸爸买了3袋苹果，每袋8个；买了3箱牛奶，每箱20袋；我和爸爸、妈妈一起去吃了草莓每人吃了9个。 我发现爸爸一共买了24个苹果，一共买了23袋牛奶。（二）当当小老师：判断“对或错”师：在他的日记里出现了3个数学问题，他解决了其中两个，出示问题。1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，他说的对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，他说的对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。师：他的数学日记里还有一个问题没有解答呢？你能帮他解答吗？出示题目，试一试吧！3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少个草莓？学生独立完成。交流。师：几个9相加？你从哪里看出有3个人？ （三）拓展提升推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？（四）你会背静夜思这首诗吗？ 出示古诗，这首诗一共有多少个字呢？你能算一算吗？四、回顾总结今天这节课马上就要结束了，通过我们这节课的学习，你学会了什么？结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！ 今天这节课我们就学到这里，下课。五、课外延