从一滴水说起.doc

从一滴水说起说课 一、说教材 该内容是四年级上册品德与社会（苏教版）第三单元“聪明的消费者”的第四课，本课是根据九年义务教育小学品德与社会课程标准中“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”中的有关要求编写的。相关的内容标准是：“树立环保意识和社会责任感”、“主动参与力所能及的环境保护活动”、“了解祖国的自然概况”和“了解资源匮乏是当今世界面临的共同问题”。 本课的主题是珍惜和节约资源。按照这个主题教材分为三个版块：第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。对第三版块“节约纸张”的处理仍然采取从学生的情感出发的方式，用拟人的手法设置了“我是一张被丢弃的纸”的情境，让学生通过表达“心情”的方式谴责丢弃纸张的行为，课文还通过呈现一幅纸张生产的流程图，拓展学生的认识：节约纸张就是尊重劳动，就是间接地保护了森林，就是减少对水资源的污染。接着让学生发现自己和身边的人是如何对待纸张的，完成对学生正确行为的引导。最后安排“回家做一做”，通过学生亲自操作，在明白纸张来之不易的同时得到“节约纸张我们可以做得更好”的成功体验。本课内容丰富，思想性和实践性很强。 根据本课教学内容，我将分二课时进行教学。第一课时感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况，懂得珍惜水资源、保护水资源、节约水资源；第二课时通过演一演、做一做等方法让学生认识节约用纸的重要意义，让学生认识到节约用纸其实就是在保护水资源。 下面我着重来谈谈第一课时的教学设计。 二、活动目标： 认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况；懂得节约用水的重要意义；自觉养成珍惜资源的良好习惯。 情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求。 技能：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。 三、本课的教学难点与教学重点： 教学重点是让学生充分认识人类赖以生存的淡水资源的极度匮乏，了解中国淡水资源缺乏的状况及每一个家庭中浪费用水的现象，激发学生节约用水的道德情感，制定切合家庭生活实际的节水措施并能身体力行去实践，养成良好的节水习惯，并确立珍惜人类资源的意识。 教学难点在与学生对水资源缺乏的认识可能仅停留在认识的表面，并不能真正从思想上产生忧患意识，产生珍惜人类资源的意识。 四、说教法和学法 教法主要以讨论法和讲授法为主。学法主要采用调查法和动手操作法。 五、说过程 一、图片导入，揭示课题 教师通过媒体出示水滴图，由此引出课题：从一滴水说起。 二、认识淡水的重要性 1、教师提问：水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？通过这样的提问，调动学生的生活体验，引导学生从自己的生活需要出发，逐步扩大到社区生活需要，从生存需要出发逐步扩大到发展需要。然后出示一张图表，从图表中的一系列数据中了解在生活生产中所需要的用水量，以加深水对我们生活生产的重要性。 2、是啊，不但我们的生活离不开水，我们的身体同样离不开水。你对这方面的知识了解多少呢？知识就是财富，让我们一起走进财富小考场。 （1）人体内的水分约占体重的（65%）。 （2）水参与了我们体内所有的生理生化过程，当人体内缺水达到（20%），生命就随之中止。 （3）没有水，人最多能活（3）天。 （4）人体含水最多的部位是（眼球）。 三、了解水资源的现状。 过渡：是啊，水真的是我们生命的摇篮是我们生活的根本啊。我们一天也离不开水。 出示地球的图片，了解地球表面的组成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆盖。然后通过动手操作，撕纸的方式，即让学生拿出一张蓝色的正方形纸，代表地球上所有的水，然后通过逐步撕去整张纸中的部分表示在这些水中被撕去的是人类不能用的水，知道最后，仅剩极小的一部分表示这就是地球上能为我们人类所用的淡水。认识到在这些水中能被人类所用的是非常小的一部分，大概是百分之零点三。这一环节的设计主要希望通过这种动手操作的方式能很直接地体验到地球水资源的匮乏。再通过图表让学生知道在这样匮乏的水资源中，中国的水资源总量虽然排列世界第六，但因为人口众多，所以人均占有量却只有世界人均占有量的四分之一。接着通过一系列的图片展示缺水地区的生存状况。阅读书本上的水危机的资料，交流学生收集到的缺水资料，比较全面、深刻地认识到水资源的缺乏。这一环节的设计期望通过图表、画面的内容比较直观地反映现状，给学生在情感上以比较强烈的震撼。 四、节约用水 1、谈感受体会在停水日子里的煎熬 （1）.导语：相信大家都经历过停水的日子，能谈谈你的体会吗？ （2）.学生汇报。（引导学生讲讲自己的真实体验，体会停水带来的种种不便） 2、小调查，了解家庭生活浪费用水现象 （1）.小组交流调查内容。 （2）.学生汇报调查发现的家庭生活中浪费用水的现象，并谈谈认识。 3、定措施制定切合生活实际的节水措施 （1）.学生讨论节水措施。（引导学生从自己生活实际出发想办法） （2）.制定并汇报节水措施。自己的事情自己干一、 教材分析1、 教材所处的地位和作用本课是七年级思想品德下册第三课第一框。此框内容旨在引领我们了解认识青少年自立的重要性、必要性以及在日常生活中能够自立的表现。学好本课内容不仅有利于学生反思自己是否自立、了解自立的程度，而且为后面学习“告别依赖，走向自立”做了铺垫。 2、教学目标（1） 知识目标：通过小曦、萌萌和家人去公园的故事引发学生的思考：什么是自立？青少年要不要自立？接着指出自立的含义、表现。（2）情感态度、价值观目标：通过大学生的案例分析，要求学生树立自立的生活态度，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。（3）能力目标：通过教学，要求学生初步形成管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 3、教材重、难点 “ 自立人生少年始”是本课的教学重点。这是因为讲好这个问题，可以使学生充分认识到：从现在开始必须自己的事自己干，体会到自己的事自己干的乐趣以及对人生充满乐观的生活态度。 “人生需自立”是本课的教学难点。 这是因为通过教学,要使学生树立正确的生活态度,形成自己管理自己的学习和生活能力,有一定难度.二、教法1、启发式教学法：教师设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等，而不急于进行概念定义的陈述，尽量启发学生的思考，然后，在学生回答的基础上，教师进行归纳讲解，以此调动学生的积极性。2、课堂练习法：在课堂上，教师不但要讲，而且要重视练。练是实践的过程，是巩固知识、运用知识、培养技能、训练思维的好方法，教师设计一些有针对性的习题，通过巩固练习，提高学习效率。 三、学法1、指导学生课前预习，收集相关资料，充分调动学生的学习积极性和主动性。2、指导学生积极参与课堂讨论、思考，尽量让学生动手（做一做），动口（议一议）动脑（想一想）3、在教师和教学目标的指导下复习巩固所学知识，提高学习效率。四、教学程序教具准备：插图、幻灯、多媒体（一）导入新课师：请同学们看材料：中海宝山县曾对500名小学生进行调查，低年级97%的学生不会整理书包，中年级57%的学生不会洗碗，高年级68%的学生不会做饭。师：现在请同学们回答：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？生：讨论后回答。师：很好，同学们都能说到这是缺乏自立的表现。那什么是自立？我们需不需要自立能力呢？这就是我们今天所要学习的内容。（二）展示课题：第三课 走向自立人生第一框 自己的事自己干一、 自立人生少年始1、自立的定义1）指导学生阅读课本P33两只小狮子的命运让学生意识到是否从小培养自立的人生态度和能力决定着他们自己不同的命运2）指导学生观看课本P34插图，并让他们思考赞同谁的做法和为什么。3） 教师提问：什么是自立？青少年要不要自立？学生讨论后回答，教师总结归纳4）投影德国金发小姑娘乌塔事例，让学生从中受到启发。 评价：通过青少年身上常见的事例引发学生相关体验，充分调动学生的积极性和参与性，启发学生的多角度思考，并让学生意识到必须从现在开始就注重培养自己的自立能力。在此基础上，教师归纳自立的含义，便于学生掌握。1、自立的表现 1）让学生例举一件自己的事情自己干例子 2）教师总结同学们所举的例子都是自立的表现那么同学们能不能把自立的表现进行分类学生举手回答 3）教师总结并板书：生活自立，学习自立，处理社会问题自立 4）教师引用德国的法律联帮德国的法律规定：岁以上的孩子必须帮父母做适当的家务如果孩子不履行自己的义务，父母有权向法院起诉自己的孩子评价：让学生自己检查自己具备哪些自立能力，体会自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。利用中西方法律的对比，让学生意识到自立的紧迫感体会到自立人生必须从少年开始二、人生需自立 1、 自立的重要性1）学生谈自立对自己各方面成长的好处2）教师举例：彭辉事件（多媒体显示）3）教师归纳总结，指导学生朗读P36。评价：通过正反两方面的事例说明，让学生自身体会到自立的重要性，认识到自立对个人有重要意义。2、自立的必要性1）播放案例：朱琳同学的困惑：“父母应不应该负担我的学费”（多媒体显示）2）将学生分成正反两方进行辩论（正方：父母不应当支付子女上大学的费用； 反方：父母应当支付子女上大学的费用） 3）播放中国妇女给朱琳的回信（多媒体显示）评价：以真实的案例启发学生不能养成依赖别人的习惯，我们要自立，认识到做一只自由翱翔的雄鹰比做一只母鸡羽翼下的小鸡要光荣快乐得多。3、自立所需的能力1）学生课前向家长或其他人调查了解自立需要哪些能力。2）将学生分组，各小组补充教材中没有提到而他们认为需要的能力。评价：让学生了解自立需要哪些能力，并从现在开始就有意识地培养这些能力，为将来完全自立做好准备，从而端正学习态度，激发学习兴趣。（三）归纳总结：围绕板书展开并用多媒体显示：全国自立自强优秀大学生洪战友辉事迹及两则自立方面的格言。评价：用事例和格言再次说明自立的重要性和必要性，使学生得到启发，并意识到应该自觉培养自立能力。 （四）实践提高 评价：依据掌握知识与智力发展相统一的教学规律，巩固性、理论联系实际的教学原则，达到掌握所学知识的目的。 课堂练习（投影） 单项选择题： 1、以下哪些行为是自立的表现：（）（1）我的衣服自己洗，房间自己整理（2）我的作业自己独立完成（3）我自己去图书市场购买喜欢的书籍（4）我是班干部，能够管理好自己负责的事情（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3） （1）（2） （1）、针对“我们是否应当自立”这一主题，七年级的学生进行一次大讨论，以下是一些同学的发言，你赞同谁的观点呢？（）强强：我特别想自立，凡事自己做主，父母、老师都不能干预。李娜：我现在衣来伸手，饭来张口，过着无忧无虑的生活，何必非得自讨苦吃呢？刘欢：我现在还没长大，需要大人的照顾与帮助，自立是非周岁以后的事赵炎: 自立并不是非要做出惊天动地的大事,自立就是自己的事自己干,我们需要自立 3、自己的事情自己负责的前提是要（ ） A 自立 B 自信 C 自主 D 自强课外实践人生的境遇是多种多样的，有的同学家境宽裕，生活无忧无虑；有的同学因家庭经济困难，不得不过早地背负起生活的重担；有的同学时时享受着父母的呵护；有的同学可能小小年纪就要“当家作主” 面对种种不同的生活境遇，请同学们结合自己的生活实际，写一篇如何从生活的点滴小事做起，逐步走向自立自强的讲稿，在同学中交流。附：板书设计一、自己的事自己干（一）自立人生少年始1、自立的含义2、自立的表现（二）人生需自立1、自立的重要性2、自立的必要性3、自立所需的能力我的兴趣爱好说课一教材上教版小学三年级品德与社会第一学期第一单元的主题是我们在成长。我的兴趣爱好是本单元的第一篇课文，由“交流会”、“小论坛”、“故事园”和“快活林”等4个栏目组成。“交流会”通过五幅插图，介绍五种兴趣爱好；“小论坛”安排了四个小故事，分析判断兴趣爱好带来的矛盾；“故事园”讲述了我国优秀围棋手常昊成功的故事；“快活林”设计了“我演你猜”的体验游戏。每个栏目的设计，旨在让学生知道发展兴趣爱好有利于健康成长，培养兴趣爱好要持之以恒。二学情课前，通过对学生兴趣爱好的调查与分析之后，了解到大多数小学三年级的学生有几项兴趣爱好，但是对培养兴趣的意义还不甚了解，有些学生即使知道也只是比较粗浅的认识。因此，通过本课学习，力求引导学生懂得培养和发展自己有益的兴趣爱好的意义，形成乐观向上、热爱生活的态度。指导学生选择健康的兴趣爱好和正确的培养方法，总结、提升经验，处理好个人的兴趣爱好与家长的愿望、文化学习与身体健康等几种关系，真切体验广泛的兴趣爱好有利于健康成长，给生活带来乐趣。三教学目标依据教材和学生的实际情况，我把本课的教学目标确定为：第一教时1知道健康有益的兴趣爱好有利于成长；2体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。；2培养兴趣爱好要持之以恒，才能取得实效。四教法1媒体演示：拍摄录像直观演示兴趣活动场景，绘制“我的兴趣菜单”、“兴趣宝塔图”，通过媒体演示，激发学生学生学习兴趣，调动学习积极性。2才华展示：学生参与展示表演，感悟什么是兴趣爱好，如何培养兴趣爱好，把自己在兴趣爱好方面取得的成果充分展示出来，体验兴趣爱好有利于自己成长，持之以恒才能成功。3讨论辨析：选择“小论坛”中的事例，并结合身边的事例，让学生分析、讨论、交流，说出心中的烦恼，找出解决的办法。4指导实践：引导学生理解兴趣爱好的意义，指导学生选择适合自己的兴趣爱好，培养和发展自己的兴趣爱好，并落实到行动中去。五、学法以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用。课前，学生收集名人兴趣爱好的小故事，准备展示自己的兴趣爱好方面的特长及作品。让学生在课堂中充分交流展示。课中，注重“合作体验探究”的学法，每个学生能与伙伴交流合作，共同探究什么是兴趣，怎样培养兴趣。通过展示个人的才艺，体验兴趣爱好给生活带来的快乐。思考选择健康有益的兴趣爱好与如何培养和发展，认识已有的兴趣爱好，进一步拓展自己的兴趣。课后的延伸，要求学生正确对待兴趣爱好，提升对兴趣爱好的理解，用实际行动努力培养和发展健康有益的兴趣爱好。六、实施本课文用2课时完成。第一课时主要是让学生知道健康有益的兴趣爱好有利于成长，体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为集体服务。活动一 创设情境 感知兴趣设计兴趣百花园，学生通过看兴趣活动场景录像后，了解兴趣爱好，知道兴趣爱好包含哪些方面。学生在看看、听听、想想的氛围中增强学习信心，提高学习兴趣。活动二 填写菜单 交流兴趣根据学生的生活实际，精心设计“我的兴趣菜单”，学生通过填写、交流兴趣菜单，互相了解兴趣，正确认识自己，从实际出发，发展自己的兴趣。兴趣单可以填写已有的兴趣项目或准备培养的兴趣项目。活动三 小组合作 展示兴趣媒体