八年级人教版温度计教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：一、准备器材：带塞子的空药瓶、饮料管、热水、冷水、体温计二、 教学课题1、知识和技能l 理解温度的概念。l 了解生活环境中常见的温度。l 会用温度计测量温度。2、过程和方法l 通过观察和实验了解温度计的结构。l 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。三、 教材分析本章知识是以前热学知识的开始，是初中热学部分的一个重点。本节主要讲述温度计的相关知识，温度计的正确使用是本章的重点，是后面几节的前提，通过温度计在生产和生活实际中广泛的应用，培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。教材体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。教学重点：温度计的正确使用教学难点：根据学生的实际情况，锻炼学生自制仪器探究温度计的制作原理教学之前用百度在网上搜索温度计的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索温度计的使用/v?word=%CE%C2%B6温度计的种类开阔视野加深印象。/cn/product/index.asp?idtree=.8.84.&bdclkid=PQD_J2M-SDRvevYRYD7xyatx1ouK0gsZrpu1eHGiaw7P用百度图片网上搜索下载温度计图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于压强的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解压强的直观感受。四、 教学方法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性本节采用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。五、 教学过程 师:请同学们来欣赏一段录像。/u/vw/3074317师：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以相互转化吗？受什么因素的影响？生：固态 液态 气态。可以，温度。（齐回答）师：本节课我们一起学习新的内容 （多媒体展示课题名称）师:我这里有两杯水,请一位同学上来感觉一下,哪杯水的温度高?生:(操作) 师:告诉大家,哪杯水的温度高?为什么? 生:因为这杯水是热的,这杯水是冷的。 师:由此,你能总结出温度跟什么因素有关吗? 生:物体的冷热。 师:物理学中,我们用温度来表示物体的冷热程度。（多媒体展示温度定义） 师:这里还有一杯水,下面再请一位同学上来,先将手伸入热水中,再放到这杯水中,然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何。 生:低。 师:另请一位同学上来,先将手伸入冷水中,再放到这杯水中,然后告诉大家这杯水的温度高低情况如何? 生:热。 师:同样一杯水,出现了不同的温度,我们的感觉可靠吗？生:不可靠师：我们如何科学的测量温度呢？生;用温度计。 师:很好，我们一起来温度计 二、温度计（多媒体展示）师：我这里有一个自制的温度计，我们来看一下将它分别放在冷水热水中的反应，大家注意观察细管中红色液柱的升降情况。师：同学们观察到了什么现象？（演示实验）生：将这个温度计放在热水中液柱升高了，放在冷水中又会下降。师：为什么在热水中温度计中的红色液柱会上升，再放入冷水后液柱又下降了呢？生：可能是玻璃杯中的红色液体受热膨胀，遇冷收缩的原因。师：很好，这正是温度计的工作原理。（多媒体展示原理）师：液体通常有水银、酒精、煤油等 ，以实验室温度计为例，观察温度计的结构生1：玻璃外壳 刻度 红液注生2：液泡师：很好，装液注的是毛细管（多媒体展示）师：请同学们自学课本，思考下列问题(1)温度计上的字母C或表示什么意思? (2)如果测出人体的温度是37,某天气温为-3,怎样读? (3)如果给你一只没有刻度的温度计,你怎样标出它的0、100和1的大小?生1：摄氏度生2：37摄氏度，零下3摄氏度生3: 一个大气压下把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1 。师：很好，特别注意温度的读法，摄氏度，生活中的“度”是不准确的。师：我们一起来了解自然界中的温度，并将空格填写生1：高压锅内沸水的温度是高于100 。生2：人的正常体温是37 。生3：冰箱的最低温度是-18。生4：我国最低气温为-523 （漠河镇）。师：对于冰箱 及我国的最低气温同学们有疑问，可以回去查查再告诉我们师：请同学们观察实验室温度计最大测量范围，最小测量范围，最小刻度生：100，-20 ，1 。师：-20100就是量程，1就是分度值师:根据用途区分，展示图片，你认识吗? (多媒体展示)生：实验室温度计，家庭寒暑表，医用体温计师 ：很好，你还知道哪些温度计？生1：万年历上的温度计，生2：电子式体温计生3;气体温度计生4：液晶温度计师：只要你做个生活有心人，还会发现很多啊，今天我们重点以这三种温度计为例讲解，并完成表格（多媒体展示）生：回答师：请同学自学温度计的正确使用?师: 观看视频学习温度计的使用/programs/view/TeGfDqSmuuw/可以简缩为“三要、一不、三看清”（多媒体展示）师：请同学们观察下列操作正确吗? 生;回答师：体温计对同学们来说非常熟悉，前面我们分析了它的结构，你会正确使用吗?生:用前一定要先甩一甩 ，放到腋下五分钟，取出后再读数。师：很好，特别是现在流感这么严重，我们要坚持天天量体温。三、小结师：这节课你学到了什么？生:讨论后小组内讨论交流后回答。师：多媒体展示四、课后延伸 1.用体温表测得某人的体温是385，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？ 2课后习题2 探究近两天温度变化规律六、 教学反思整堂课教学效率高，思路清晰明了，重点突出。学生思维活跃，学习气氛热烈，学生受益面大，大多学生在原有的基础上都有新的收获，知识、能力、情感目标任务达成。有效利用课堂时间，努力向“自主、互助、学习型课堂”靠拢，让学生多参与，即使是演示实验也要让学生发现问题并解决，学生学的轻松愉快，积极性高。感觉这是成功之处。不足之处体现在摄氏温标及如何标度刻度方面有点草率，学生活动少，感觉印象不够深，没紧跟练习，让学生深刻了解刻度不是随意的而是有科学意义，符合自然界规律的。不足之处还有就是语言不够简练，普通话不够标准，时间把握有点“前松后紧”，以致后面的小结部分时间不够，温度计的正确使用没得到充分的锻炼，随当检测更是紧张。学无止境，教无定法，在领导和老师的指导下，我将更好的改进教学方法，提高教学水平。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校：昌乐县中学初中部 姓名：李兰梅 职称：中教二级 电子邮件：通讯地址：潍坊市昌乐县河头中学初中部请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 李兰梅，今年32岁，汉族，2000年7月我从潍