小学句子讲解.doc

一、句子结构及成分 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语一般完整句子的结构：定语（修饰主语）+主语+状语（修饰谓语）+谓语+补语（对谓语进行补充）+定语（修饰宾语）+宾语1、 主语：句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么，是执行行为或动作的主体。经常有名词、代词或名词性短语充当；主语多表示人或事，是句子别陈述的对象，还可有名词性形容词、不定式、动名词和主语从句承担。2、 谓语：经常由动词、形容词充当，对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”“是什么”或“怎么样”。 动词作谓语，一般放在主语后面；形容词性词语也常做谓语，如：人参这种植物娇嫩极了； 主谓短语作谓语，如：大家的事情大家办；名词性词语做谓语，如：明天教师节。3、宾语：谓语动词涉及到的对象，一般由名词、名词性短语充当。也可由数词、名词化形容词、不定式、动名词、宾语从句等担任；凡能愿动词“希望、想、可以、说”等后面的一般作宾语处理； 名词性宾语：谓语性宾语：主谓短语、复句形式作宾语，如：最有效的防御手段是进攻。4、定语：位于主语和谓语前面，起到修饰或限制作用。常由名词、形容词、动词、代词充当，若是单个词，放在被修饰词前，如果是词组，放在被修饰词后；描写性定语多有形容词成分充当；限制性定语，给事物分类或划定分为，更加准确严密。一般定语与中心词间有“的”字，单音节形容词作定语通常不加，双音节形容词通常要加。5、状语：动词或形容词在谓语前，修饰或限制谓语。经常由副词、形容词、动词、表示处所或时间的短语及从句充当；状语是动词性、形容词性的修饰成分，可由副词，短语和从句担当；描写性状语主要修饰谓词成分，描写动作状态、限制或描写人物情态；限制性状语主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等；状语与中心词间一般有助词“地”连接，单音节副词作状语一般不加，双音节副词通常要价。6、 补语：谓语后面的附加成分，对谓语补充说明。 经常由动词、形容词、副词充当，一般补语与中心词间有“得”连接； 趋向动词、数量词、介宾结构可直接做补语，也可用形容词、数量词及各种关系的词组； 结果补语、程度补语、状态补语、趋向补语、数量补语、时间处所补语、可能补语。2、 句子的类型1、按句子用途和语气分为四类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 陈述句：用来陈述一件事情或是说明一个道理，陈述的语气，语调是平调，句末一般用句号，包含反问。疑问句：用来提出一个问题的句子。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么。”句末一般用问号。 祈使句：用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子，句末根据语气的强弱可用感叹号，也可用句号。感叹句：用来抒发强烈感情（喜爱、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气，句末一般用感叹号。2、根据结构，句子可分为单句和复句。单句由短语或单个词组成，复句由两个以上意思相关、结构相互独立的单句组成。构成复句的简单句子叫分局。分句间常用关联词连接。三、关联词 关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。两个或两个以上密切相关的简单句子，合并起来构成复杂句子。构成复杂句子的简单句子叫分句，分句间一般需要关联词。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。 1、并列关系 常见的关联词：既也（又）；又又；一方面一方面；一边一边；不是而是；是不是。 2、 递进关系 常见的关联词：不但而且；不仅也；不但不（不仅不）反而（反倒）。3、 选择关系 常见的关联词：或者（或是）或者（或是）；是还是；要么要么；与其不如；宁可（宁肯）也不。4、 转折关系 常见的关联词：虽然（虽、尽管）但是（可是、却）。5、因果关系 常见的关联词：因为所以；由于；因为；因此；所以；之所以是因为。 6、假设关系 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）也（还、总、仍然）。 7、条件关系 常见的关联词：只有才；除非才；只要就；无论（不论、不管、任凭）都（总、还、也） 关联词语注意事项： 1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）；2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合；3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。4、 造句1、 造句的方法一般有以下几种：1. 在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。” 5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。 6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。2、连词成句： 连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。 例 闪过 时间 叹息 影子 的 里 在时间在叹息的影子里闪过。 直笑 我 看着 小妹 姐姐 和我看着小妹和姐姐直笑。 小妹和姐姐看着我直笑。 我和小妹看着姐姐直笑。 姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句） 我家在市图书馆附近。市图书馆在我家附近。（改变词序） 连词成句注意事项： 1、读懂词的意思，不能增减词语；2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号；3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句； 4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句。 五、扩句 扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 扩写句子的常见形式：1、指定扩写部分指定原句的某些部分填写恰当的词语扩句；2、 分步扩写按例子扩写句子，使一句比一句更具体的扩写句子；3、按提示扩写句子根据扩写钱的提示或问题，按要求扩写，先要看清提示再按要求扩写；4、自由扩写不给任何提示或限制。扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。例：老班长钓鱼。瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。6、 缩句 缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤： 1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 2、找每部分的主干词语。3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。 4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变； 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完；3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”； 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。 例：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。我思念着启蒙老师们。 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。都江堰是大堤。七、改变句式1、陈述句与把字句和被字句的变换：陈述句与把字句、被字句的变换 陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。 变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 例如： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句） 把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。 被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。 2、 陈述句与反问句的变换： 陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 陈述句改为反问句的方法： 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。 2、加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号改为问号。4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”“岂能”等语气助词。 把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。 3、直接叙述与间接叙述的变换 把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。 文字变化。可以改动少量文字。 直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。 4、 肯定句与否定句的互换 可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的预期，及双重否定句，语气比肯定句表达得更强烈。不能只在句子中假如否定词即可，关键是要在理解句子的意思上加否定词，不能改变句子的意思。5、 因果关系句式的变换 因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。6、 陈述句与感叹句互换 陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气主次，并将句号改为感叹号。反之。8、 仿写句子 仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。 仿写的基本要求： 1、内容要协调一致：仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。 2、句式要统一：句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。 3、修辞要相同：修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。 例幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们 。” 幸福是什么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容 。” 幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。” 幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。”9、 修改病句修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力。病句种类 1、成分残缺 2、用词不当 3、搭配不当 4、词序混乱 5、重复累赘 6、前后矛盾 7、指代不明 8、归类不当 。 改病句的基本原则 把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。 1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 修改病句的方法 1、首先要读懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达； 3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不当）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）描写手法描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。2）周围人物的反应、评价等。三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。九、语言特色（初高中）又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。记叙文的语言特色记叙文的语言特色，无论是记叙文还是小说，散文还是随笔，通讯还是童话，总的来讲是要求生动、形象，富有表现力。从记叙文的语言构成来说，大约有五个合作伙伴，即：叙述性语言，对话性语言，抒情性语言，描写性语言和议论性语言。叙述性语言要客观化，对话性语言要个性化，抒情性语言要情感化，描写性语言要细节化，议论性语言要深刻化。当然，这五个合作伙伴不一定都能够同时出现在同一篇文章里，它只是在需要的时候，义无反顾地提供支持。揣摩记叙文的语言特色，可从这样几个方面人手：在整体感知文章内容的基础上揣摩文章的语言特色，不孤立地仅从局部去抓文章的语言特色；按文章所属的文体的特点去揣摩文章的语言特色，在共性中体现出文章的个性；在“生动、形象，富有表现力”的“总特色”下，体会记叙文语言的客观化、个性化、情感化、细节化、深刻化是如何在一篇文章中构成和谐的完美的整体的；在关注作者个人因素，如气质、素养、阅历、经历、性格等的同时，还要关注作者的个体差异，不同的写作个性会有不同的语言特色；仔细推敲文章的字、词、句等语言材料，尤其是含义深刻的语句。说明文的语言特色说明文的语言特色，总的要求是准确、简洁、富有表现力。无论是事物说明还是事理说明，抑或是科学小品，都不能例外。准确、简洁，是说明文语言的最本质的特征。从说明文的主要功能来看，说明文主要是传播知识的。要使说明文传播的知识准确无误，就必须使用准确的语言冷静客观地解说事物，阐明事理，准确是说明文语言的先决条件；要使传播知识的说明文让读者一读就明白，说明文的语言就必须简洁。在此前提下，一篇具体的说明文，由于说明对象、读者对象和作者语言风格的不同，其语言特色可以平实见长，但有时也可以生动活泼。或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，详尽；或平易朴实，或幽默风趣，可根据具体的文章而定。揣摩说明文的语言特色，可从这样几个方面人手：要有综合观念。揣摩说明文的语言特色不能置说明对象的特征，说明顺序和说明方法于不顾，要把这些内容综合起来看。抓住说明文语言准确性的本质特征，去理解文章中表时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语。弄清什么是平实说明，什么是生动说明。认真分析文章所用到的各种说明方法，各种说明方法在文章中的科学运用，正是说明文语言特色的正确体现。注意说明文中动词、数量词、修饰限制性词语的准确运用。议论文的语言特色议论文的语言特色主要体现在准确、鲜明、富有概括力上。议论文是说理的文章，要讲清道理，文章中的每一句话必须准确，议论文语言的准确性，常常体现在句子中状语、定语等修饰成分上。议论文是以理服人的文章，要把道理说得让人心服口服，文章的论点一定要鲜明，作者的褒贬态度也一定要鲜明，作者在文中主张什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，一定要通过鲜明的观点、充足的论据和严密的论证，明明白白地告诉读者，议论文善于将事物加以抽象，从而反映事物的特点。因此议论文的语言概括力特别强，常常用比较抽象的词语表现丰富的内容。揣摩议论文的语言特色，可以从这样几个方面人手：在整体感知文章内容的前提下，理解文章的语言特色；在把握论点、琢磨论据、分析论证的过程中理解文章的语言特色；注意理解句子中定语、状语等修饰限制成分；反复琢磨关键语句中的关键性词语；反复推敲文章中概括力很强的词语；注意作者的情感倾向。1不同文体的语言特色诗歌一般说来，诗歌语言常见的有以下一些特点：（1）清新。表现为语言新颖，不落俗套。如王维的山居秋暝就是如此。（2）平淡。也称质朴。表现为使用白描，不加修饰，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。如白居易的村夜：“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。”如画一般的山村之夜在作者的笔下如此宁静，如此祥和，而如此生动地展现出来。（3）绚丽。主要指富丽的辞藻，绚烂的文采、奇幻情思。如李商隐的板桥晓别：“回望高城落晓河，长亭窗户压微波。水仙欲上鲤鱼去，一夜芙蓉红泪多。”本来是一次生活中常见的离别，经过诗人那特有的奇幻绚丽的语言，便将现实与幻想融为体，创造出色彩缤纷的童话般的幻境。（4）含蓄。指意在言外，或引而不发，或欲说还休。如杜牧的将赴吴兴登乐游原一绝：“清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。”诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱对盛世的追怀，对自无所施展的悲愤，无不包括在内。（5）简洁。指干净利落，言简意赅。如贾岛的题李凝幽居“闲居少邻并，草径入荒园。”十个字便将幽居的特点托出。再如柳宗元的江雪“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”仅十个字即写出了环境的清冷，钩勒出空旷寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这十个字突出垂钓老人孤独傲岸，抗风斗雪的傲然之气和不屈精神，把诗人虽在逆境之中，虽觉孤独寂寞，但决不同流合污的气节展露无遗。这些作品均是简洁的典型。（6）作者人生经历和性格特点所导致的语言特点。如李白的诗豪放飘逸，热情奔放，气势磅礴；杜甫的诗则沉郁顿挫；王维的诗清新空灵；李商隐的诗瑰丽含蓄。（7）诗歌所表现的流派所具有的语言特色。现实主义诗歌提倡客观地观察生活，并按照生的本来样式精确细腻的描写生活，表现生活。真实地反映现实，针砭时弊。如杜甫、白居易、陆游等人的作品。 浪漫主义的诗歌则善于抒发对理想世界的热烈追求，感情热烈奔放，语言绚丽多彩，想象瑰丽神奇，多使用比喻，夸张等修辞手法。如李白、李商隐、李贺等人的作品。宋词中以柳永、李清照、姜夔等为代表的婉约派，其作品比较婉曲，比较含蓄，多以艳情为题材，严守音律。以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派，其作品反映社会生活广阔，风格多样，旷达洒脱，慷慨激昂。2（8）诗歌的修辞手法所具有的语言特色。以上鉴赏手段并不是关于诗歌语言特色的唯一描述，常见的分析方法还有：从语言的形式、表意和意象等层次进行分析的方法。但由于中学教材采用上述分类方法，并且此种方