第一次真好教学设计表格.doc

案例名称第一次真好科目语文教学对象七年级设计者郑美红一、教材内容分析本课是人教版七年级上册第二单元的第二课，是一篇阅读课文。作者列举了两个事例，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，其主旨是说，人生要不断接触新的有益的生活，不断尝试新生活，使生活更加多姿多彩。二、教学设计理念语文课程标准明确指出，学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和领导者。在本课教学中，教师大胆放手，学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。在体验拓展中，鼓励学生大胆讲述自己的第一次。这样既解决知识内的教学，提高读说能力，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 三、教学方法的设计朗读法 讨论法 点拨法 游戏教学法四、教学目标的设计能够准确，流利，有感情地朗读课文；在阅读中了解各种表达方式，理解分析主要内容，品位语言；能说出自己难忘的第一次经历；写作中学习安排详略，表达真实感受。知识与技能1、 理解并积累新词。准确，流利，有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，理解蕴含的道理。3、 学习详略得当的写法。 过程与方法1、教师指导反复朗读，加深理解。互评和自评，纠正错误，提高朗读水平。2、通过小组合作，学习详略得当，叙议结合的写法。情感、态度与价值观通过朗读，感悟领会作者的感情，激发勇于尝试，用心体验生活热爱生活的激情。五、教学重、难点分析重点：领悟“第一次真好”的内涵和学习详略得当的写法。难点：理解安排两个详细材料的原因和培养积极进取的人生态度。突破方法：教师引导学生联系生活体验思考交流。写作练习详略得当，叙议结合的写法。合作探究分析材料的异同。教师课前精心设计思考题，调动学生积极性，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。六、教学准备教师准备：关于课文内容的多媒体课件，包括“第一次真好”的视频材料。学生准备：课前预习课文，圈画出课文的生字词，并通过查阅字典或词典等工具书，扫清字词障碍，整体感知课文。七、教学时间一课时八、教学程序教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境点燃激情（播放视频并叙述：）随着哇哇哭声宣告生命的诞生，到随着呜呜哭声离世，这漫漫人生旅途上，经历了太多的第一次，有喜乐亦有悲伤，有甜蜜亦有苦涩，感觉如何，众说纷纭，今天，我们听听台湾女作家周素珊说第一次真好！果真如此么，让我们一同走进文本，品味第一次奇妙的人生感悟。（板书课题第一次真好）脑子里浮现第一次的经历。有的学生不由自主的笑了，把学 生引入学习状 态。一组人生中经历的多个第一次视频。迅速吸引学生注意力，引起共鸣，激发阅读兴趣。阅读质疑自主探究1、出示教学目标，要求学生，快速默读课文，结合学习目标质疑。2、把问题放到小组交流整合。准备展示。3、对展示的问题进行二次整合并把预设外的问题板书到黑板一侧。4、出示幻灯片。5、巡回指导6、鼓励学生自由展示。进行激励性评价。7、筛选疑难，进入下一环节。1、学生快速默读后质疑。 2、小组交流后整合。 3、小组代表展示。 4、根据整合后的问题再次阅读课文，思考解决简单问题。5、在教师的指导下学生用圈、点、勾、画法自主阅读探究。6、自由展示独立解决的问题。其他学生补充。学生积极发言，课堂气氛很活跃。幻灯片2学习目标 3教师预设问题。明确学习目标和内容。多元互动合作探究1、 引导探究问题：（1）第一次真好的含义是什么？（2）详写的两个材料有什么不同？A、朗读第一次看到柚子树。要读出什么感觉？B朗读第一次看到雏鸟，要读出作者什么样的心理变化？（3）揣摩点明主旨的句子有什么深刻含义？（4）结合自身经历，特别是当时感觉不好的第一次，要勇敢说出来。结合课文谈谈现在的认识。2、巡回指导，针对性点拨。3、鼓励学生展示，并进行鼓励性简评。4、引导学生品味语言。5、学习有详有略，叙议结合的方法把印象深刻的第一次写出来。1、学生进行朗读比赛，进行互评和自评，感受收获。男生和女生比赛，学习小组之间进行比赛。 2、小组学习，思考探究，解决疑难。3、展示学习成果，进行全班交流。4、结合自身经历谈感悟。5、写小作文字数150左右出示雏鸟和幼鸟的图片体会作者感情的变化。出示幻灯片：辉煌的第一次，结合学生结合自身经历解决问题，谈感悟，培养学生积极进取的人生态度迁移应用 拓展探究引导：既然我们要勇于尝试尽可能多的第一次，这样的人生才更美丽，那么，有没有哪些第一次我们不能去尝试？学生先从身边的例子说看法，在讨论出如何正确对待第一次？学生之间展开小小的辩论。学生能够明辨是非，了解哪些第一次是可行的，那些不可行。教师总结总结：人生要不断接触新的有益的生活项目，不断尝试新的生活，使生活更加多姿多彩。我们要多多尝试有益的第一次，让第一次织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。让学生学过本文后有一个高层次认识。九、教学流程 视 创设情境 频 引入课题 自主探究 课 明确目标件 预设问题 课 引导点拨 件 突破疑难 合作探究 拓展研究 课件 学以致用 课件 达标练习 合作探究 总结全文 学 生的活动教师进行逻辑选择教学活动与教师的活动媒 体的运用十、教后反思新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生实际出发听、说、读、写相结合自主、合作、探究相结合，阅读，思考，感悟，等教学法，借助多媒体课件帮助理解突破。使学生在教师的组织引导下围绕学习目标质疑，探究，表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养健康的情感。我首先引导学生整体把握文章内容，找出关