《大自然的语言》教学设计.doc

大自然的语言教案 学习目标1、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。2、了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。学习重难点1理清说明顺序，训练快速筛选信息，初步概括内容、要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。学习过程一、激发兴趣，引入新课。 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习大自然的语言。 走近作者 竺可桢（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。撰写物候专著，普及物候知识。物候学是竺可桢多年研究物候的结晶。注意词语： 次第 翩然 簌簌 销声匿迹 风雪载途 周而复始 草木萌发 衰草连天 草长莺飞二、整体感知1、读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？2、划分段落层次。第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：研究物候学的意义。（2）理清文章的说明顺序。 本文是一篇科普说明文，文章首先介绍物候学，然后以具体事例说明物候观察对农业的重要性，接着谈决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学重要意义。三、合作探究1.题目解读“大自然的语言”是指什么？为什么以它为题目？2.阅读第一自然段并回答（1）本段主要描写了什么？（2）本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。3.分别概括第二、三自然段的大意。4.第四、五自然段主要写了什么内容？运用了什么说明方法？5.阅读第610自然段并思考回答（1）决定物候现象来临的四个因素的特点分别是什么？（2）决定物候现象来临的四个因素的位置能否调整？这样安排有什么好处？6.品读文章，揣摩语言（1）将1、2两段与下面的文字作比较，看看那段文字写得好，为什么？ 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。（2）体会下面几句话中加点词语或句子的意思和用法。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。7.学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？四.作业：课后练习第二、三题。5. 课外拓展： 你还知道哪些大自然的语言？ 蚯蚓路上爬，出门要赤脚。 蚱蜢扑脸，大雨不远。 腊梅花向下开，大风卷雪登门来。 燕低飞，披蓑衣。 蚂蚁搬家，蛇过道，不久雨就到。 蜻蜓高，晒得焦，蜻蜓低，