三户刘小学校本培训记录二.doc

三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组培训主题学习文章培训时间（课时）2011.2.24培训形式集体主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程一、学习爱的奉献教学中教师的地位和作用。1、 教师是教学活动的策划者美国心理学家苏伯尔说过：“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么。”教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。策划教学活动时，教师应该注意以下问题：一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务。二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。2、 教师是学生发展的促进者教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师要善于调动学生的学习兴趣，让更多的学生在学习过程中有所收获，实现“有效教学”。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。有效探究性学习的策略有：、创设问题，激发探究。、创设情境，引发探究。、预设时间与空间，激励自主探究。、展开想象的翅膀，引发探究。3、教师是教学过程的调控者教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。二、宣读本学期数学组计划。三、制定本学期研究课时间。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2011.3.18培训形式集体主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程评刘芸老师执教的混合运算余俊书老师发言：本节课教学重难点突出，学生精神集中参与不同层次的练习态度认真，秩序井然。学生用有效的学习方法指导解决新出现的中括号算式，充分明确中括号的作用。本节课板书设计工整，整洁，如果再强调一下小括号和中括号具体作用在哪，就更好了。张静老师发言：1、讲授新课层次分明，抓住重点，突出难点。2、注意纠正学生的数学语言，用“”不是数学符号而是运算符号。3、引导学生用数学语言表述算式。张云侠老师发言：1、教学思路清晰，教学设计有创新，有自己的思想。2、学生能在交流的过程中表达自己的想法。刘道杰老师发言：1、教学过程流畅，教师语言亲切。2、教学思路清晰，设计合理，重点突出。3、在教学中要注重培育问题意识，要突出中括号的作用。4、练习设计有开放性，还可以在原有基础上再作提高。王娟老师发言：本节课，教师善于运用启发性，鼓励性的语言，充分调动了了学生学习的积极性。教学中，教师引导学生说出运算顺序后，用直线画出先算的部分，帮助学生掌握运算的顺序，效果较好。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题学习理论培训时间（课时）2011.3.31培训形式讲 座主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革一、改革小学数学教学方法的指导思想。我们研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它又必须体现数学学科的特点。按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。二、现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响。（一）在教学目的任务上，改变了传统的单纯传授知识，而更注意发展智力，培养能力。由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验，结果表明，探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性，在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法，就有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，从而受到教育工作者的重视。（二）强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。3、教师要适当放手让学生进行实践活动。4、教师要适当变换数学作业的形式。5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。三、在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。四、在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。五、教学过程实现最优化，提高教学效率。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2011.4.7培训形式集 体主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程评王娟老师执教的认识人民币刘芸老师发言：老师结合学生的实际。一年级的小学生有顽皮、好动、好奇、易激动的特点，课的开始以猜谜语导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习动机，在创设情境方面起到了事半功倍的效果。教学“试一试”时，潘老师设计的两个信封，一个信封里装的是2张5角，另一个信封里装的是5张2角，当学生数完后，你举着让学生看了看，这个时候也应该板书：5角+5角=10角=1元，2角+2角+2角+2角+2角=10角=1元，学生进一步理解1元=10角，听了容易忘记，看了才会记在心里，同时也为学生做“想想做做”第3题的思维指明了方向。你有不同的方法吗？学生就会明白，原来老师说的其它方法，就是把不同角的钱加起来凑成5角。张老师发言：在认识人民币的过程时，直接出示1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的纸币、硬币，让学生指认，学生一看，都是自己熟悉的，更是调动了学生的积极性。整节课以学生喜欢的故事贯穿后面的教学，不仅让学生轻松掌握了元、角、分之间的进率，而且完成了后面的巩固练习，环环紧扣，引人入胜。总之，本节课的设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课程改革理念。李老师发言：本节课的难点是知道1元=10角，1角=10分，并会在元、角、分之间进行单位换算。这一点对于一年级的小朋友来说显得有些抽象，不易被理解。在这里老师就充分发挥出多媒体的优势，把这些抽象的知识转化得形象化、具体化，比如：在学习1角=10分时，老师把十张一角以逐层显示的方式，给学识一个视觉冲击，让学生清楚的“看”到这一抽象化的知识，并通过数一数的方法来深刻记忆。张静老师发言：在严老师的数学课上，除了可以学到数学知识外，还有更多的收获，比如为我们带来充满童趣的故事；欣赏并回忆了一分钱的儿歌，更重要的是时时不忘对学生进行思想教育：爱护人民币，珍惜每一分钱！从小就培养学生勤俭节约的传统美德。一堂数学课上同时包含了语、音、品。这么生动、丰富的学习活动，学生们肯定学得不错，对学的内容印象深刻。这也体现了新课程中所提倡的：在小学里实施综合化课程的教学。张云侠老师发言：老师对这节课的设计，把认识人民币的全过程用猜一猜认一认、帮一帮算一算、拿一拿、买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题学习精心设计有效的数学练习题培训时间（课时）2011、4、21培训形式集 体主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程学习精心设计有效的数学练习题相关内容如下：练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。1、精心选题，用好教材中的习题。2、精心设计练习。教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。心理学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正。三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。其次，学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。四、用足用活每一题是提高练习有效性的捷径。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2011.5.12培训形式集体主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程评刘芸老师执教的分数的基本性质刘道杰主任发言：这节课刘老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用三张同样大的长形纸折一张的、涂色等活动来探索分数分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。张老师发言：教学思路清晰，目标明确，重难点突出。教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课以“商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法德关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。王娟老师发言：练习设计具有层次性，开放性。练习题的设计也是形式多样，富有层次性。老师说分母，学生说分子或老师说分子，学生说分母；“连续写出多个相等的分数”等都是从学生的兴趣出发，调动了学生的多向思维，效果也不错。李丽老师发言：创设情境，重视操作活动，发挥主体作用。老师能创造机会，让学生各种感官参与学习，把学生推到主体地位。让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识。形象直观地推导了分数的基本性质的概念，这样概念形成过程十分清晰，充分培养了学生自主探索的能力，把被动地接受知识变为主动地获取知识，达到教学目的。张玲老师发言：钟老师的课，给我感受最深的就是教学语言的准确性、严密性，无可挑剔，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题学习理论培训时间（课时）2011.5.20培训形式讲 座主持人（主讲人）刘 东培 训 过 程促进学生自主参与数学学习的课堂策略全日制义务教育数学课程标准中突出强调了教学观念的转变，倡导教师的教“应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流、获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。”作为一个新时代的数学教师为适应课改要求需要有新的教学方式，要成为教学活动的组织者、引导者、合作者，引导学生进行自主学习。一、树立信心，乐于自主学习。二、合作交流，善于自主学习。合作交流是培养学生协同合作精神的有效途径。在教学过程中，合理地开展合作交流不仅有利于学习的提高，而且有利于学生相互协作，相互启发，使他们的思想相对活跃，从而体验成功，获得进步。三、动手操作，勇于自主学习。数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合学生的认知规律，指导学生学习抽象数学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，不断丰富学生的感性认识，由感性认识上升到理性认识，促进知识的内化。四、重视活动，敢于自主学习。三户刘小学2010-2011学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）培训主题评课培训时间（课时）2011.6.2培训形式集体主持人（主讲人）刘东培 训 过 程评刘道杰老师执教的求一个数是另一个数的几倍余老师发言：由具体到抽象，由抽象带具体的直观操作，更加深刻的理解“一个数是另一个数的几倍”。张老师首先通过出示实物图，再抽象到三角形和圆形，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义。接着让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒，应用多种多样的体验活动，使学生牢固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对“倍”概念的理解。刘芸老师发言：对二年级学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个的除法含义，有着一定的思维跨度。在这个思维跨度中，张老师不仅要为学生提供“直观感知思考”还要注重由“直观到抽象思维”的引导。通过由具体到抽象，又由抽象到具体的操作活动，让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义会理解得更深刻。张静老师发言：练习设计精彩分层，让人印象深刻。练习设计有目的性，针对性，多样性，趣味性，充分显现了层次性与思维性。学生在不同形式的活动中不断加深认识、