七年级英语单词教学法.doc

七年级英语单词教学法时间:2009年10月27日 地点:初一年备课室主讲人:刘燕红 成员:方奕仁七年级英语内容比较简单，单词是课文的最基本形式。因此单词成了七年级英语教学的重要内容之一，单词教学也尤为重要。如果单词教学只是单纯的教师带读，学生模仿和死记硬背，那么就不符合素质教育的宗旨，也不利于学生学习好英语。对于刚刚跨入中学大门的学生，特别是刚刚接触英语的学生而言，单词是其英语学习中的拦路虎，也是学习英语的必经之路。本文主要从初识、练习、巩固三个方面谈谈英语单词的教学方法。（一）初识阶段的单词教学法 1、直观教学法直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。如学习 sharpener这个单词时，教师可边举起sharpener边问：“Whatsthis? “Itsasharpener.”自问自答，再展开教师问 学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握sharpener这个单词而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把 sharpener奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。 （1）实物呈现法 例如在教学doll一词时，我们可以直接向学生呈现玩具娃娃，之后教师向学生示范读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll，在这个时候，学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用于教学doll这个单词，还可以应用与其它单词的教学，如：水果类、文具类、体育用具类单词等。（2）图片和简笔画呈现法 图片和简笔画呈现单词教学法是为了学生能够直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思，图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣，并能激发他们的热情，让学生受到美的熏陶。没有现成的图片时，教师可以临场发挥，在黑板上画简笔画，从而集中学生注意力，丰富课堂气氛。 （3）单词呈现法 对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，课前老师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小的，fat写得胖胖的，课前老师也可以根据单词的意思，用相应颜色的笔写出单词， 2、书空教学法 书空教学法适合单词教短的单词，用手在空中笔画每一个字母的写法。 2、游戏教学法游戏教学法符合学生们好动的特点，但如果他们不会说单词和句子，就无法参与，这样就使他们迫切想学会单词，自然他们也愿意为此而付出汗水。这一些都是因为处于七年级学生这个阶段虚荣心较强，爱表现，模仿力强并想引起别人注意的年龄特点。（二）练习阶段的单词教学法 学生初步了解和认识单词后就需要不断练习，加深印象 1、听的练习 （1）听音猜词 老师或一个同学模仿动物的叫声，其他同学才单词。如：教完动物单词，让学生模仿动物的体态与叫声，演一演、猜一猜，提高学生的积极性。（2）听音贴图听老师读单词，把听到的单词贴在黑板或作业纸相应单词的位置上。如：在学完人的五官以后，让学生玩一玩贴鼻子、贴眼睛，学生又像回到了幼儿园时代。2、说的练习 （1）根据首字母说单词此活动可以充分发挥学生的联想，开动脑筋，并和以前学过的知识联系起来。为增加活动的趣味性，可以结合比赛形式。如：给学生定一个单词的首字母，小组比赛说单词，哪组说得最多，就被评为优胜组。（2）根据单词说句子给学生定一个刚学过的单词，试着造句。此活动在在说单词的基础上适当增加了难度，在学生进一步了解单词时，可采用。也适合基础较好的学生练习。 3、读的练习 （1）带读带读是英语教学不可少的一部分，只有不断的带读，从而让学生模仿练习，才能达到练习的效果。带读方式主要有老师、录音设备和个别学生带读三种。通过多种方式的带读，让学生比较人和机器读音的不同，从而有利于学生进一步掌握英语的音。（2）小组比赛为了加强学习的趣味性，培养学生的竞争意识，适当的比赛是可以进行的。比如：各小组分别读一个或几个单词，比一比哪组更标准、更熟练。 4、写的练习 写的练习主要靠学生自己学习时练习，所以这里只讲在课堂上简单的练习方式。（1）听录音，写单词（2）给中文，写单词（三）巩固阶段的单词教学法 1、猜词练习 教师将事先准备好的卡片发给几位学生，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演，班上的其他学生猜出这个单词是什么。在会心的笑声中，单词也就牢牢地记住了。当然，除了学生示范之外，教师也可用语言提示让学生猜，猜过之后，马上就用这些单词串讲课文。2、说话表演 教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法，更需要他们思考，故这一过程的进行可能会有较大的难度，因此教师可以不断地予以提示和帮助，保证他们较为顺利地进行对话表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词甚至英语这门语言的信心，而对老师的及时帮助他们也会心存感激。好处多多，教师又何乐而不为呢？ 3、即兴作文教师可以给学生一个topic，几个单词，如果需要，教师可以点明具体地方，如：restaurant，park，hosp