北京中考语文近五年试题分析.doc

年年岁岁考相似 岁岁年年题不同 -北京中考语文五年试题分析 龙文学校宣武分校语文教研组北京市2010年语文中考早已尘埃落定，和往年一年，今年的北京市语文试卷坚持稳中求变的原则，严格按照考试大纲的要求来出题。很多考生考完语文都自我感觉良好，觉得本次中考语文试题很简单，殊不知，越是简单的题往往越不容易得分。 我们先简单分析一下2010年试题的特点。2010年试卷分析今年中考语文试卷共六道大题，21道小题，和2009年中考语文试卷结构基本一致。一、总体难度评定今年的语文试卷注定在北京中考历史中成为一道亮丽的风景线。在总体难度没有拔高的前提下，从文章样式的选择、试题的表述、考查重点等方面都有创新，今年的语文试卷值得仔细研究，它预示着语文命题趋势发生了关键的转折。二、各模块相应分析基础知识：总体趋势没有变化，依然是对字、词、句的考察。亮点在第2题，从考查字形变为考查字义，这应该是一部分同学在复习时始料未及的。在选项设置上，A、B项考查了学生们的知识积累，C、D项考查了课内知识点，使学生在最初觉得陌生之后，又能够根据自己的知识储备、淘汰技巧得出正确答案。第3题应是基础题中的难题，在一、二模中虽然对成语、俗语已充分重视，但练习的题型多为判断句中成语、俗语使用是否恰当，相对难的设置是每个选项中有两个句子，四个选项八个句子中判断哪个选项的成语运用都正确或都不正确。而中考中出现了平时同学训练较少的一种形式，即填空的形式。成语“饮水思源”与俗语“滴水之恩，当涌泉相报”的区分是本题的难点，而在一模及学而思的点睛班中都重点训练过，同学们应该可以顺利过关。默写部分，同学们始终有种误会，认为名家、名句考的可能性更大，本次中考再次印证了我们在课堂上强调的问题：句中有易错字、生僻字、同音字的诗句才是默写考查重点，例如本次默写的（1）、（2）、（3）题。名著阅读应该是基础题中最出乎意料的部分。几乎所有学校、老师都将重点放在了水浒传、西游记、朝花夕拾，而今年考了左传！学而思在初三教师研讨会上，有骨干教师明确提出过，不应将目光仅盯着“老三篇”，也应关注中考说明中涉及到的历代名篇。左传的出现是一种声音，在告知初一、初二的学生，靠押题是死路一条的，只有长期的积累，广泛的阅读、扎实的基本功才能笑傲考场。综合运用：综合性学习选择了当今社会的热点问题，分值有所增加，但出题方向没有大的变化。主要以信息的提取、分析、归纳、概括能力为主要考察点，相对难度低于往年的综合运用。文言文阅读：陈涉世家的出现同样是大部分同学始料未及的。据我所知，有多所学校老师明确跟学生说新增加的四篇文言文不会考，甚至都没有在课堂上讲解，依然将重点放在了去年的十二篇文言上，而现实再一次告诉我们，应该重视每年的新增知识点！幸运的是篇目虽然有些陌生，吓了同学一跳，但题目的设置很基础、直白，有送分的嫌疑。因此，今年的文言文承载的意义或者说透漏信息的作用大于实际考察能力的作用，就是告诉同学们复习全面，关注新增考点的重要性。现代文阅读：今年创新之处最多，最值得研究的当属现代文阅读。1、从文章的选择看，三大文体的难度同时下降了。记叙文，历年的选文多为文化感厚重、地域色彩浓厚的文章，如西皮流水、乡间的庙会、又临黄河岸，而今年的忆冼星海是篇典型的记人的文章；说明文放弃了科普类、选用了人文气息很浓的关于雕塑的文章，脉络清晰、语言朴素；议论文没有就某种人生哲理展开论述，而是搭上了科技创新的列车，很有新意。2、从试题设置看，最大的亮点在于考查的重点挖掘更加深入、表述有创新。记叙文最后一题放弃了以往的理解能力延伸、拓展的考查，而设置了一道相对复杂的二合一式的题目，既需要学生总结出冼星海的性格特点，又需要从写作的角度剖析作者是怎样将主人公的性格高大化，描写人物生动感人的。此题相对难度高，但在西城一模的记叙文苦难的土地最后一题中，已经出现了这种组合式的提问方式，相信同学们应该有心理准备了。再一次告诫初一、初二的同学们，一模、二模是中考的风向标，小到选择的文章类型，大到新题型的出现，都是本年度中考的趋势，一定要高度重视、透彻研究。这也是学而思在中考最后时刻设置点睛班的意义所在，紧扣当年一模，预测中考趋势。说明文的第16题，考查说明语言，但突破了对说明语言准确性的挖掘，而是词、短语在句中切实起到了什么作用，此题已不是用答题公式所能完成的，需要确实有一定的理解能力、分析能力，而我们知道任何一种能力的培养都不是一日之功，需要从初一开始打好基础。作文： 本次作文题目既不像08年中考作文题向前！向前！向前！那样怪异，也不像09年并没有结束那样令人费心琢磨。外行看来稍微有些平庸，但是仔细一分析，却发现，此题目好写，但是写好却不容易。“凝聚”这个题目是个大题目，首先我们应该考虑“凝聚”的主语、宾语是什么？换句话说 XX 凝聚 XX .下面我们再来仔细品味提示语：凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想请以“凝聚”为题目，写一篇文章。提示语从家庭（亲情）、集体（友谊）、社会（爱心）、个人（智慧和力量）四个角度来启发考生。到此，审题这一关已经顺利通过。下一步就是构思，任何一个人在写这篇文章的时候，一定不好忽略核心：团结的力量。而且一定要注意如何将“凝聚“的过程写明白。将大的题目落实到小的事件上去。这样做，才能写好这篇文章。写这篇文章最容易出现的问题就是很多学生一味的喊口号，说套话和空话。很难将文章具体化，这样做的后果就是文章必将落入末流，而且这篇文章要想取得高分，必须要写出真情实感。这是中考作文评分标准中明确提到的。再就是这个题目显然与当今实事相联系，无论是刚刚过去的玉树大地震、还是正在上演的“世界杯”，都能够完美阐释出“凝聚”的具体含义。所以从这一点上来说，多多留心身边的人和事，素材就不会缺乏，而且还能保持常新。下面我们再纵深解读五年中考每一种题型的历史变迁，以求为考生应考廓清迷雾、找到方向提供一些帮助。第一部分：选择题总论：纵观五年中考试题，第一大题选择题一般为四题，（2006年北京B巻除外）。考试内容为字音、行、义，俗语、成语的运用，病句判断，文学常识等几个方面，题型稳定。近三年来，增加另外一种题型，即结合语境填入一组句子，这一题型的增加，加强了对语言准确、连贯、得体运用的考查。以下对各部分内容进行分析。一、字音2006-2010年第一题无一例外的都是字音的考查。考查常用字的读音，这些字为日常应用范围，但却因为习惯或方言影响容易读错。考查方式标调错误，魁梧（kuw）都应为二声。音节错误，剖（po）应为（pu）。但2006年A卷则出现了字音与字义的结合考查，内容为文言文中字音和字义是否正确。二、字形、义分为字形、字义和字形义结合考查三种。2006年北京A卷为字音与字义结合出题，B卷字形考查出一题，找出词中写错的字，分为形近误写，如桥粱，同音误写，如郑重其是。字义考查出一题，为成语中字的解释。2007年字形、字义结合题。提醒为填入横线中一字，组成词，且判断题中给出字义的解释是否正确。2008年没有此类考查。2009年题型同2007年。2010年则是相同字在不同词中的字义解释是否正确，加大了字识记理解的难度。三、俗语、成语的运用2006年A卷没有此类题出现，是一道按原文内容填空题。2006年B卷考查的是日常成语的运用，其运用错误是由于对词义的色彩理解不清，如“异想天开”用作贬义。2007年没有此类的考查，开始增加病句题。2008年全部为历史典故，寓言故事成语的考查。三顾茅庐、拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔，都是常用的成语，但对成语准确理解要求拔高，没有病句修改题。2009年纯俗语的考查。都在中考说明范围内，无病句题。2010年成语与俗语的结合考查，题型有所改变，是将合适的填入横线上，往往将相近意思的词语放到一起，需要对熟语外延义准确把握才能做对，增加了难度。预计2011年俗语的考查还将继续，考生应严格按照中考说明将熟语牢记于心。四、病句的判断和修改近五年来只有2007年考了病句题，在中考中，此类考查力度不大。而且自俗语成语出现后，一般没有病句题。但今年作文减少了十分，选择题有所增加，估计还要加人考试题中。五、文学常识文学常识的考查范围为课内提及的作家作品。2006年（A卷）考查的是战国、唐、现代、国外名篇。2006年（B卷）考查的是春秋、唐、现代、国外名篇。2007年考查的是唐、元、宋名篇。2008年考查的是唐、宋、明，增加了语言运用题。2009年和2010年均无此类题。六、语言运用从2008年起增加，到2010年均有考查，由单一的选择单句到多个句子的顺序选择，增加了难度，且随着本题的增加文学常识连续两年出现。今年作文分值减少，文学常识可能再次出现在选择题中。本题主要考查的是语言的连贯、得体的运用。考查学生的分析、概括能力、逻辑能力。在内容上则注重对社会时事的关注和理解。如2008年奥运主题，2009年北京规划建设，2010年政府工作报告，与综合性习题内容相当，要求学生关注时事，与时俱进。总结：以上六种题型均在五年试卷上出现，题型渐趋稳定，随着作文分减少，预计这六种题型将去不呈现在选择题上。在中考复习时应特别注意，尤其是病句和文学常识两大内容。第二部分：填空题试卷分析总论：默写篇目去不来自课本。课内学习篇目或课本后附的课外古诗词背诵考查的范围为唐、宋、元、明的著名作家，曹操，还有论语中名言，以及名著（国内外）导读作品中的人物、情节。 考查形式多样，或默写，或提示后默写其中一句，或在文章理解的基础上找中心诗句等。 名著答题内容，为识记类，难度不大。“名著导读”考的是左传，考前一模很多城区在水浒传和朝花夕拾上面大做文章，可是收效甚微。究其原因，就是近几年来，“名著导读”越来越功利化，成为中考语文考试板块中的一块鸡肋。中考设置这个板块的初衷是引导广大的初中生课余时间多多读书，拓展文学视野，提高语文素养。结果，“名著导读”成为诸多学校老师竞相押题的靶子。很多学生临考试之前，纷纷拿出老师帮其整理的资料，加班加点，勤于背诵，好不辛苦，到头来往往落得竹篮打水一场空。所以对于初中生来说，利用初一、初二的课余时间多看些书，既能够在此版块考查中稳操胜券，也能在真正意义上拓宽自己的文学视野。第三部分：综合性学习总论：综合性学习活动每年的选材按时代的脉搏，这种命题导向提醒我们在日常的学习生活中，要关注国家大事，在备考中要留意相关报道。题型具体分析06年分A、B卷，A卷B卷并没有单独的综合性学习，只是在第二大题的填空中各有一个小题。A卷是：奥运艺术研究中心的设计人员选用了中国红、玻璃黄、长城灰、青花蓝、国槐绿作为2008年奥运会的专用色彩，他们的设计理念之一是：体现中国优秀的民族文化传统和深厚的华夏文化底蕴，凸现生机勃勃的国家形象，参考示例从中国红、玻璃黄、长城灰中选择一种色彩，说说它是如何体现以上设计理念的。答题技巧：分析事物本身的含义和寓意，及所表达的主题，用简明、连贯的语言表达出来。如：“中国红”是中国的特征。红色的宫墙，红色的灯笼，从古至今人们的生活都充满了红色装饰主题，象征着喜庆与吉祥，预示着国家蒸蒸日上，日新月异。B卷是表格题。1）写出从表格中得出的结论。2）根据得出的结论谈感受。答题技巧：抓住图表中的每一格中所透露出的文字和数字信息。通过横向、纵向的比较，找出所表现事物的特点、规律、用简明、连贯的语言表达出来。20072010年综合性学习1、表述题2007年为主持人设计开场白。2008年，对地震中失去校园的同龄人说几句安慰鼓励的话。这是考察学生的组织活动和语言表达能力，要读懂题意，抓住关键词语。2009年、2010年不再有这类题型。2、概括题2007年注重单则材料的概括。单纯考查学生从表格中或文字中提取信息的能力。2008年已经注重由两则材料共同来提取信息，这对学生的信息整个能力提出了更高的要求。2009年要求学生从一则材料中提取出两条重要信息。这对学生梳理语句之间的关系提出了很高的要求，也就说明中考从笼统的段落内容的考察，深入到句与句之间的关系进行考察。2010年和2008年是同类型的由两则材料共同来提取信息。3、运用题2007、2008年对所提供材料中不符合特定综合性语文活动主题要求的某两个材料的舍弃，将序号填写在横线上。这类题看似实践性很强，实际难度不很大。2009、2010年不再有这类题型。4、综合题2009年第一年出现这类题型。2010年也再次出现。分值有所增加。这就更加注重对学生的综合性学习能力的考察，不仅需要学生能够理解材料，提取重要信息，还要懂得一定的语法知识，并且具有一定水准的语言表达能力，突出了对学生书面与读写能力的考察。三、总结综合性学习选择了当今社会的热点问题，主要以信息的提取、分析、归纳、概括能力为考察点，应注重训练。第四部分：文言文阅读试卷分析总论：从2006-2010年这五年来关于对文言文阅读能力的考察和知识点的分析如下：1、多以课内名篇为阅读材料，约占95%。几乎没有课外阅读材料。2、考察内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解，难句的翻译，对内容的分析与概括等。3、考题有重复：如2006年和2010年都考到了陈涉世家。2008年与2006年都考到了岳阳楼记。2009年考题出自生于忧患，死于安乐。2007年考题出自桃花源记。综上所述，说明我们引导学生复习时，应以课内名篇为主。必须熟读并理解，对重点内容牢固掌握。具体考点分析：文言文阅读一般有三种类型：A.词语解释题，有的直接解释加点字，有的以选择题的形式出现。多考的是古今异义和一词多义的现象，如陈涉世家中的一词“亡”原意为逃跑，今义为死亡。B.句子翻译题：这类题应该在直译的基础上意译，要忠于原文的意思，明白通顺即可。不必随意发挥，答题时贵在简短准确。翻译句子时应该注重关键字的解释，如有词类活用，词义扩大或缩小，虚词的使用等。C.内容理解题：这类题多是考察学生对文段内容主旨的理解。做这类题时做好快速浏览全段，找出隐含的东西，抓住文段的主要内容和作者的意图。然后对症下药解答问题。综上所述：做这些文言文阅读题先分析标题，再看题后注释，先粗读再细读，逐一解决。第五部分：现代文阅读记叙文阅读试卷分析总论：阅读2006年2010年北京中考记叙文阅读，06年望柳庄07年晶莹的泪珠08年（乡间的庙会09年（又临黄河岸10年（忆冼星海,可以得出以下结论：一、选文均来自课外。二、考查分值记叙文阅读是中考语文考查现代文的必考项目。考查所占的分值大，14分25分，12分27分，11分27分，13分26分，13分27分，所占的比分不会低于12分，这项考查的成败直接关系到语文考查的结果。三、考查能力(一) 考归纳记叙文文章的内容要点的能力，即归纳文章的内容要点，概括文章的中心意思的能力。如06年（10）补充故事情节。07晶莹的泪珠用词语概括女教师在给我办休学证书过程中的心理变化。08年（13）围绕庙会的行文思路、解题思路：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，给学生提供了多角度阅读文章的视角，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，提醒学生注意题目中有限制和提示作用的信息,引导学生能调整看文章的角度，使之趋同于命题人的指令，进而梳理内容，加以归纳提炼。思考顺序：选择角度概括的是什么内容的片段是文章的哪些段落（分层）圈划相关信息点或关键词仿句式概括。我们指导学生做这类题目，要注意指导学生阅读时找出线索，这样有利于理顺结构，掌握布局。还要让学生熟练掌握如何用短语或简单的句子来概括。一定要把握好短语和句子中关键词的选择，可以从叙述的重点、主题或者出现的频率等方面来综合判断。(二) 考记叙文阅读对照应的理解能力 ，每道题的第一题几乎都是考查这类。(三) 考记叙文阅读体味词句的能力，领会词句在语言环境中意义和作用的能力，理解文中重要的词语和句子(四) 考查通过关联词语理解段际关系的能力，进而考查概括信息的能力(五) 考简要分析记叙文常用表达方式的作用和效果的能力。如06年（13）从修辞方面赏析句子。选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中划线的两处中选择一处进行赏析。（修辞分析+动词分析，联系柳树品格）（修辞+动词短语分析，联系墓柳品格），08北京乡间的庙会修辞句或富有表现力的词语的鉴赏。第段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。（动词分析+形容词分析）。09年（15）解题思路：第一，可以从各种修辞手法所表现出来的妙处进行赏析。第二，可以从富有的表现力的动词或者形容词的角度谈谈它们所产生的表达效果。注意：答这类题要注意联系词语句子所描述的对象，要具体分析，切忌泛泛而言。 (六) 考记叙文把握中心，建构自己认识的能力，即大纲所要求的对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。考试说明明确要求对文章内容、语言、写法有自己的心得，能提出自己的看法。如06年（11）体会将军的感情，（12）以客观题的形式考查，（14）分析将军的人物形象。07年（15）体会作者父亲的话的作用，（16）带给你的启示。08年（15）怎样理解作者今天对庙会的认识，2010年（15）分析人物形象。四、命题趋势(一) 考查，从以文体知识为重点，转向以阅读理解为重点。(二) 阅读理解，以考查文中重要的词语和句子的理解为重点。(三) 文体的阅读，以考查归纳文章的内容要点，概括文章的中心思想，把握文章的结构，理清作者的思路，概括需要搜集和处理相关信息和分析常用表达方式的作用和效果。(四) 理解感悟，侧重“感悟”，即以对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出自己的看法为重点。(五) 记叙文阅读能力考查中，也以联系自己实际、联系思想实际的开放性试题为主。(六)文体知识的复习，依然重要。文体知识的复习是重要的，因为文体知识是阅读进入文篇的工具。而且，文体知识的掌握，有利于考生对文篇叙事思路的把握，有利于考生对文篇脉络结构的把握，有利于考生理清作者的思路。所以，还不能忽视文体知识。五、考查变化2011年考试大纲说明发生变化，其中对现代文阅读的考查分值上增加2分。考查重点发生变化，对记叙文复习提出了更高的要求。六、备考建议注重人文性、文化性的文章的阅读练习，注重人物形象、修辞手法、景物描写的作用等方面的考察。 说明文阅读试卷分析总论：09、10年说明文阅读的分数与07、08年相比明显降低，只有6分（少了3分），设题也发生了较大的改变。06年A卷没有考查说明文，07年考查对“文意、层意、段意的概括”。08年考查的说明层次在09、10年中考中销声匿迹了，取而代之的则是对说明语言的考查。09、10两年中考第16题考查的都是“说明文语言的准确性”。这也符合09、10年考试说明中“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”这一要求。值得注意的是0710年四年中考都考查了“链接类”的题。课标对阅读科技作品的要求是：“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”相比而言，这一类型中考题，难度逐年增大。做这一类的题必须要结合原文内容，先提炼出材料的主要内容，然后再结合说明对象的特征概括出说明的内容。另外，2010年说明文，在选材上比往年有明显的不同，即是说明文放弃了科普类、选用了人文气息很浓的关于雕塑的文章，脉络清晰、语言朴素。鉴于命题上的“变”，在备考2011年中考说明文时，要重视“说明方法及其作用”这一类题型。议论文阅读试卷分析 总论：议论文阅读的分数与07、08、09年相比，增加了1分，与06年B卷相同为8 分。但是设题却稳中有变，变中求新。06年A卷考查中心论点、论证顺序、补充议论结构等共四道题计11分。B卷考查中心论点、论证角度及论证过程。07年考查论点与内容的关系，还有论证过程。08年考查的议论文的“中心论点”和“论证过程”。09年变为考查“论题所指代的内容”和“论据的作用”。拿第20题来说，“分析第段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用”就是以前北京考试题中未曾出现的。此类题要能分清道理论据和事实论据有什么样的不同。10年中考议论文命题变化不大，第18考查的是事实论证的作用，第19题考查的是分论点与材料的关系。这也符合2010年考试说明中“阅读简单的议论文，能发现观点和材料之间的联系，并通过白己的思考，作出判断”这一考查点。07年有一题为补充俗语。08、09为结合内容或论证思路选词填空，尤其是近义词语辨析题，而2010年则进而变为依据论证内容（论点）选择适当的材料填空。命题上同中有变，难度也有所增大。值得说明的是近五年中考，06年AB两卷都有开放性命题，且这一命题多为有关人生观和价值观等人生价值取向型考题。而在此后直到2010年中考，就未出现过这一题型，没有就某种人生哲理展开论述。尤其2010年，从选材上也别出心裁，更是搭上了科技创新的列车，题为创新的快乐从哪里来，很有新意。鉴于这种变化，2011年的议论文阅读备考复习时要结合上述命题特点做系统的的复习。第六部分：作文2006年A卷给出一则报道，让结合自己的经历或感受从沉着、自信、关爱、知识的力量中选择一个角度，题目自拟，写一篇文章。B卷也是这则报道，但已成为命题作文，以“关爱”或“知识的力量”为题，写一篇文章。2006年A卷话题作文。这是从提示性材料中引出来的一个结论。这些话题大都由主谓短语或动词性短语充当。对事物的断定，包含一定的思想意义，或教育意义。主要让人们明白一个道理。这种话题本身就是论点。即文章主旨。考生只要在文章中表现这个主旨就行。2007、2009年半命题作文。“动力来自”和“并没有结束”半命题作文相对命题作文而言更加灵活，更容易因审题不准而打低分。其特点：1)是发挥空间大，因为有一半由考生自己填写。2）是考题形式多。有前空型、后空型、首尾空型、全空型。2007年是后空型，2009年是前空型，这种类型题应从填空入手。空位要准，找好切入点。一旦填上题目就与命题作文一样。2008年、2010年命题作文。“向前 向前 向前”和“凝聚”命题作文是个传统的作文形式，时代特色强“贴近生活，贴近实际”。2010年的“凝聚”命题作文，题目前列有主题范围的提示亲情、友谊、爱心、智慧和力量等。凝聚，聚集、积聚、聚合之意，这是个动作行为式题目。首先它贴合了社会背景，近年来我们国家大事不断，北京大事不断，正面的、灾难性的都牵动人心。做好哪一件事，渡过怎样的难关，都需要凝聚人心，凝聚社会力量。而这些事都不可能不引发学生们的关注和参与，影响着我们的学习生活。而这也恰是人生价值观的主流导向。把国家大事、社会焦点化作自己的行动，无疑要关涉到亲情、友谊、爱心、智慧和力量等。其次，文题所提示的主题范围也是学生熟悉的生活范围，也是大家经历的心路历程，也是同学们成长中所沐浴的。平时的学习中有太多这方面的训练，也有太多这方面的积累。“写自己熟悉的经历和体验”，应该是驾轻就熟。看到题目没有惊喜也不会惊诧，总的来说题目算是温和型。首先贴合了社会背景，近年来我国大事不断，北京大事不断，正面的、灾难性的都牵动人心，做好哪一件事，度过怎样的难关，都需要凝聚人心，凝聚社会力量，这些都可能引发学生的关注与参与。主题的范围是学生熟悉的生活范围也是大家经历的心理历程。写自己熟悉的经历或体验，应该是驾轻就熟。那么，我们的作文写作怎样才能得取高分呢？我们觉得做好以下几点至关重要：1）命题作文不设审题障碍。要审好题并能准确切入。2）在文字表达上下功夫。命题作文多以语言到位取胜，尤其是文字色彩浓的题目，最好用描述，开头有优美的语言导入是命题作文获得高分的关键。3）在构思创意上动脑筋，在求准的基础上可以创新。2011年北京语文中考备考建议：一、基础1.关注双音节词、关注汉字构成特点，考查了基本能力、辨析能力，可能领导今后命题新思路，它既考查了汉字本身的结构，也考查了承载的文化内涵借此考察了理解，寻求掌握汉字的一般规律。2.关注新增成语、俗语的学习使用。了解词义、词的感情色彩词的使用搭配习惯，一定结合语境考虑；它们各有功能：成语：郑重；俗语：随意。总之要区分场合，要和语境协调一致，关注语境的感知运用。3.关注语境中正确使用句子的题型。将句子的衔接和对相关语义的概括综合起来，也可以根据语境对使用不当的句子进行修改。(自己修改语病，了解病句类型)4.字音重点关注多音字（如：星宿xi）、易误读的字（如：斤斤计较jio暂zn时）、生僻字（如：游弋y）5.重点复习作家姓名、选入课本的作品题目、朝代或国别、代表作四项附录四中除作家作品尤其关注作品，诗经左传论语孟子战国策水浒传西游记朝花夕拾以页下注时为准二、填空名著1.关注名著的主要内容，关注整部，不是片断。积累应是常识而非细节。整部：情节、主干、重点人物、主题思想常识：作品相关知识2.关注考试说明其他名著：诗经、左传、论语、孟子、战国策、朝花夕拾要依据教材作适当介绍（以注释为准）默写19篇，会默写，重点记忆千古名句，尤其是含典故、有哲理、含修辞句、有特殊意义等重要考察信息的名句名篇。三、综合性学习1.关注情景的设置以情境为依托，以活动为承载，以任务为内容，以综合为目的综合：不同材料、不同能力的综合；不同考试方式的综合2.关注练习题的设置，包含多种能力：阅读、表达、语法、修辞读懂材料，掌握一定语法知识、对偶知识，准确表达、注意仿写，根据要求拟部分标题，注意分析已有部分的形式和内容，考虑题目要求，确定模仿示例的形式还是内容或者两者都要模仿。根据已有部分，