新课标二下备课.doc

第一单元备课一、教材分析过了欢乐，祥和的春节，我们迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。本组教材是围绕春天来编排的，以春天为线索，又不局限于春天的景色，包括4篇课文和一个语文园地。要求学生会认47个字，会写39个字。找春天作者把春天比作一个小姑娘，呼唤小朋友到大自然中找春天。古诗两首描写春天的诗。草表现了野草顽强的生命力；宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。笋芽课文形象生动，绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。小鹿的玫瑰花描写了小鹿因跌伤脚而未看到盛开的玫瑰花，但这些玫瑰花却美化了环境，为他人创造了美好的生活，自己也体验到了快乐。故事生动有趣，能给读者留下深深的思考。语文园地一包括“我的发现”“日积月累”“展示台”三个栏目。本册新增添了“宽带网”一栏目，它是本组学习的进一步拓展与延伸，主要任务是培养学生从各种途径，包括亲自观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力。本组文章文质兼美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。在引导学生去感受春天的同时，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、学习目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字，正音。2、认识47个生字，会写39个生字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用，养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。感受汉字的形体美。3、有主动识字的愿望，能继续使用音序查字法和部首查字法查字典，提高独立识字的能力。4、学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，主动积累词语，并养成爱护图书的习惯。6、培养学生观察大自然的兴趣，了解春天的特点，感受春天的美丽。激发学生热爱大自然的思想感情。7、养成合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。8、养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。三、学习重点1、培养学生独立识字的能力和认识事物的能力。2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，注重培养学生在阅读中积累、感悟、运用的能力。3、使学生了解春天的特点，感受春天的美，激发学生热爱大自然的思想感情。4、培养学生用普通话自然大方、有礼貌的与别人交谈，有表达的自信心，对感兴趣的话题能积极发表自己的见解。四、学习难点1、培养学生独立识字的能力和认识事物的能力。2、指导学生理解课文中的重点句段。五、课前准备1、教学课件，字词卡片，插图等。2、师生搜集关于春天的词语、卡片等资料，共同为上课做准备。六、学习时间：12课时。1 找 春 天一、教材分析本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。4、运用多媒体课件，创设情景，帮助学生体会春天的美好。5、在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、做到朗读与感悟交融。培养学生善于积累与运用的习惯。6、体会作者热爱春天的情感，激发学生热爱春天，愿意去观察、发现。三、学习重点1、识字和写字。2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。四、学习难点 读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。五、课前准备a) 多媒体课件b) 师生共同搜集关于春天的资料c) 音乐春天在哪里六、学习时间：两课时第一课时一、学习内容：1、学习9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。二、学习重点：识字、朗读感悟三、学习难点：朗读感悟四、学习过程：教学环节教师活动学生活动二次备课（一） 直观图象引入，激发兴趣（二）、初读课文，整体感知，认识生字。三、再读课文，感知课文内容。学生自己提出问题，鼓励自己解决四、精读感悟，合作学习。五、课外拓展1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放课件）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）1、好长时间没听到大家读课文的声音了，自己先读一读，读课文的时候要注意什么来？2、春姑娘让百灵鸟给大家带来了新的生字朋友，看谁读的又响亮又准确。（出示课件：生字）3同位互相帮帮忙，合作着读一读。过一会，我们来比一比看新学期哪组同位合作的好。4、这一课生字我发现长的真麻烦，谁有高招能帮我们记住这些字？教师对学生的问题进行输理1、 课文的的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了些什么？教师板书：小草 野花 嫩牙 小溪 柳枝 风筝 喜鹊杜鹃 桃花 杏花4配乐朗读 （放音乐）1）你觉得孩子们怀着怎样的心情找春天的？（急切、向往，激动）2）你从“春天像个害羞的小姑娘”这句中体会出什么？5、出示课文插图6、师范读最后一段7、播放音乐学了这篇课文你想对春天说些什么？做些什么？ 学生说自己看到和听到的情景学生齐读课题。学生自读课文，读准字音，读通句子。同位互读指名读小组开火车读学生说说识字方法。1、自读课文，把课文读通顺先自己读分段接读课文2、提出不懂的问题。2、分小组合作学习：小组长组织大家在文中找答案，并记录下来。2、 各小组选派代表汇报。指名读学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点。学生看图说说自己找到的春天学生说听出了什么？齐读全文。写一句祝福的话，画一张春天的图画送给春天 第二课时一、学习内容：1、 会写9个字。背诵课文。2、 热爱春天，愿意去观察去发现。二、学习重点：写字、背诵三、学习难点：写字四、学习过程：教学环节教师活动学生活动二次备课一、 复习巩固 二、指导书写 三、主动积累四、练习背诵 五、实践活动1、谁愿意来给大家读一读词语。 2、请几位同学来接读课文。 1、分清字形：这九个字都是什么结构？有什么相同与不同之处？ 重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。 提示和范写容易错的笔画 1、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。熟读课文后，小组内练习背诵。 播放春天在哪里害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、嫩草、音符、触到 左右结构 除了“野、解”两字之外，其它都是左窄右宽的字。 2、学生观察、练写 2、学生展示交流自己积累的词句或段落。自由背。指名背。小组展示背诵。学生跟唱表演。 板书设计 小草 春天的眉毛1 找 春 天 野花 春天的眼睛 嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声教学反思2、古诗两首一、教材分析本课包括两首古诗7个会认的字、9个会写的字和两到课后题。草和宿新市徐公店是唐代白居易和宋代杨万里写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点。草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。二、学习目标1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。3、感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。4、通过课件和引导学生想象、体会诗文意境。有背诵古诗的兴趣。5、在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、做到朗读与感悟交融。培养学生善于积累与运用的习惯。6、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。三、学习重点1、识字与写字。2、感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。四、学习难点感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。五、课前准备1、师生共同搜集有关资料。2、教学课件六、学习时间：两课时第 一 课 时一、学习内容 学习两首从不同角度描写春天的古诗，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。在学习短文的同时熟记本课的生字。二、学习目标1、会认7个生字。2、正确、流利、在感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。三、学习重点1、识字2、感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。四、学习难点感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。五、课前准备1、师生共同搜集有关资料。2、教学课件六、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入 二、了解作者 三、自由朗读 四、小组朗读，解决疑难五、小组赛读六、教师范读 七、学生美读 八、畅谈发现 九、背诵 学习找春天后，我们发现春天刚来到的一些景物，如：小草丛地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 板书课题这两首诗的作者是谁？你对他们有什么了解？以前学过哪些他们写的诗？ 2、生动地讲述大意，让学生从中体会个不懂词语的意思。 鼓励学生有个性的朗读 学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时候的景象有什么新发现？ 学生齐读课题 白居易和杨万里 课后“我知道” 杨万里的小池 借助拼音读准字音，读通句子。圈出自己不懂的词语，试着自读自悟。 1、请两位同学读。边读诗边圈词： 离离、岁、枯荣、不尽、篱落、径、未成阴、走 纠正字音并评一评读得怎么样？离离：茂盛；岁：年； 枯：枯萎；荣：繁茂； 走：跑； 学生评价老师，提出意见或见意 小草具有顽强的生命力，春光无限好，春天具有无限的乐趣。1学生自读练习 2指名读，读后 说说自己感觉哪个地方读得最好？自由讨论。 有感情地齐背古诗第 二 课 时一、学习内容复习巩固生字，朗读背诵古诗，指导书写9个生字，完成课后练习题。二、学习目标1、会写9个生字，书写正确、端正、整洁。2、培养良好的写字习惯与独立读贴写字的能力。三、学习重、难点 指导书写。四、课前准备字词卡片，小黑板。五、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）、复习巩固生字（二）、朗读背诵课文（三）、学习书写生字四、完成课后练习出示会认的字1、 出示会写的字2、观察发现。（1）本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯徐烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店师相机示范指导。重点讲解： 读字，组词。指名背，齐背。认读，组词（2）、同位讨论哪个字比较难写，应注意什么请小老师到台上讲解3、学生独立读贴书写。板书设计2 古 诗 两 首草 宿新市徐公店 离离原上草， 篱落疏疏一径深，一岁一枯荣。 树头花落未成阴。野火烧不尽， 儿童急走追黄蝶，春风吹又生。 飞入菜花无处寻教学反思3 笋 芽 儿一、教材分析本文包括一篇拟人体的童话散文，14个会认的字，9个会写的字和两道课后题。文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情二、学习目标1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。4、利用形声字的形旁表意声旁表音的特点进行识字、记忆字型。5、培养学生善于积累与运用的习惯。在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、做到朗读与感悟交融。6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。三、学习重点1、识字与写字2、在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。四、学习难点在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。五、课前准备1、 教学课件2、 师生共同搜集有关笋芽生长的资料六、学习时间：两课时第 一 课 时一、学习内容学习短文，了解笋芽的生长过程：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。同时认识14个生字。二、学习目标1、会认14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。三、学习重点1、识字2、在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。四、学习难点在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。五、课前准备1、教学课件2、师生共同搜集有关笋芽生长的资料六、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）创境揭题，诱发情感了解笋芽与竹子的关系。 初步感受春天的美丽。 （二）整体感知，认识生字。 （三）学习课文展示自读自悟成果1、学习一 段2、第二段用表演的方法学习3、学习3、4段第三段用以读代讲的方法学习 4、学习第五段发散思维想象 5、学习第六段6、学习第七段（读中感悟）四、指导积累词句五、全文总结 1、同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿） 2、谁来根据查找的资料介绍一下？ 3、导入课文：出示图：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。 3、教师检查生字认读情况。4、你有什么好办法记住生字？1、通过读课文，你明白了什么？ 随机板书：春雨 春雷 竹子 1、 （1）春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段 师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？ 还有吗？ 同学们的想象力可真丰富。 指导朗读：沙沙沙，沙沙沙 （这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？ 指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。 （2）笋芽呢？谁来读第二自然段 我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。老师当春姑娘，大家当笋芽。 雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？ 轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？ 还有吗？ 同学们的想象力可真丰富。 指导朗读：轰隆隆，轰隆隆 （这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？ 笋芽呢？谁来读？ （1）妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？ （2）看图，了解笋芽一件一件的衣服。 看图：看到笋芽的衣服了吗（3）指导读出妈妈的语气。 小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。 出示此段： 师：笋芽儿看到了什么？ 师：还看到了什么？ 指导朗读这句话，“”读出还有很多美好的事物的语气。 师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？ 笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！ 师：现在，你就是笋芽，闭上眼睛，听 师读第1、2句话，你有什么感觉？出示第七段1、2、句 谁还能这样读读，让大家有温暖、幸福的感觉？ 师：在大家的关怀下，笋芽儿长大了。出示后面的句子 朗读全文 通过深入的学习课文，你又明白了什么？。这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象，你喜欢那些词句，读或背给大家听听。 春天是一个美好的季节，用心观察，你会发现许多美好的东西。学生齐读课题。学生介绍了解到的笋芽。 学生观察图画。1、自由读文，读准字音。 2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字指名读开火车读（1）观察课文插图，认识“笋”（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字。（3）调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。 （4）动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。 （5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫3接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。 1、读有关自然段 2、生读1、2段 （下雨的声音） （春雨姑娘弹奏的乐曲）指名读，分两组合作读，男女生合作读 同学表演。 （笋芽儿还没有钻出地面呢。） 师生和合作表演 自己读读有关的自然段。 自读 指名读3、4段 （这是雷声） （雷公公在敲鼓） 指名读。 学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。 加上动作指导朗读。 （3）有感情的连读3、4自然段。学生看图说说。学生模仿读指名上来说给大家听 （1）指名读第六段 指名读第3句话，并标红。 想象说（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！） （多美好的春光啊，我要块块长大！）指名朗读。 （温暖、幸福）指名读。齐读。 读出自豪的语气。带着这个问题，朗读全文学生自由发言。 （本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程，以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神）指名读词或背诵句子。第 二 课 时一、学习内容复习巩固生字，朗读课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标1、会写3个生字，3歌词语，能把字写得正确、端正、整洁。2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。3、培养学生善于积累与运用的好习惯。三、学习重、难点 指导写字四、课前准备投影，字卡。五、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）、复习巩固 读会认的字，组词。（二）学习书写生字(三)、积累运用 教师可提供好词好句： 1、出示会认的字词。1、出示生字。 4、重点指导：三个带口字旁的字(喊、呼、唤)“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又“字捺画变点。 （1）、词语积累。 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 （2）、句子积累。 A啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! B春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着2、指名朗读，开火车读。3、接读课文 2、认读，组词3、观察本课的字的特点： 学生书写，教师巡视指导 找出自己认为好的词句先抄词，再抄句子。板书设计春姑娘雷公公 关心 3 笋 芽 儿 - 长成竹子 竹子妈妈太阳公公4 小鹿的玫瑰花一、教材分析本文包括一篇短文，8个会认的字，12个会写的字和两个课后题。这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，但这些玫瑰花却给别人带来了快乐，因此鹿弟弟高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。二、学习目标1、会认8个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，3、理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。4、利用图画和汉字的构字特点帮助学生来识字。5、培养学生善于积累与运用的好习惯。6、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、学习重点1、识字与写字2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。四、学习难点1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的道理2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。五、课前准备：教学课件 头饰六、学习时间：两课时第 一 课 时一、学习内容学习短文，明白小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，但这些玫瑰花却给别人带来了快乐，因此鹿弟弟高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”的道理。体会文中蕴含的美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。在学习课文的同时，认识8个生字。二、学习目标1、会认8个生字。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的举动和习惯。3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。4、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、学习重点1、识字2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。四、学习难点1、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的道理2、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。五、课前准备教学课件 头饰六、 学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）、揭示课题（二）、整体感知，认识生字。 （三）、学习课文 1、 这一课讲了一个什么故事？ 学习1、2段学生汇报 、表演。 学习3-8段自己读一读3-8段 同学们能把这件事表演出来。根据表演，深入理解课文。指导演小鹿。要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。指导演鹿弟弟。 指导学生探究鹿弟弟从替哥哥感到“惋惜”到“也高兴地笑了”的这一心情变化的原因。指导演黄莺和微风。 （四）、全文总结这节课我们学习第4课板书课题：4、小鹿的玫瑰花出示生字，学习生字 点拨： （1）可利用图画或实物辅助识字。（2）利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等。 3）利用汉语拼音帮助识字和正音。 （4）在组词中识字。 （5 ）创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？ 示范：老师也想读一读，好吗？ 你看到了什么？ 谁来读读第二段 你们知道这时他们在想什么吗？ 把1、2自然段连起来读读。过渡：花骨朵渐渐的长大了，就在快要开花的时候发生了一件事。在小组长的带领下，自己准备一下吧！ 师：其他同学认真观看，一会儿，请你来指导指导。 提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白。 师：当小鹿一瘸一拐的来到门外，看到的却是绿叶，没有花，他会是什么心情，会怎么说呢？ 师：听了黄莺和微风的话，你是怎么想的？玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰没有白栽。表演黄莺与微风说的话要带有赞美的语气为什么鹿弟弟说“看来，你的玫瑰没有白栽！”同学们根据刚才的建议，再准备一下 看了同学们的表演，你想对大家说什么？ 师：能为别人带来快乐的人，自己也是一个快乐的人。希望大家在生活中做一个快乐的人。 指名读课题，齐读课题 1、自读课文，读准字音，试着读通句子。 2同位合作学习生字。 3展示识字方法 仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。结合具体的生活现象启发了解字义。“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读g“莺”是后鼻音。终-终于、终日、终点、始终。读准字音，读通句子。 闭上眼睛听。 （小鹿种了一丛玫瑰花，） 指名读。 （他们盼望着玫瑰早日开花。） 同学自由组合准备表演 表演小鹿听了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 感受在为别人带来快乐的同时，自己也能感到快乐。 （这些玫瑰花美化了环境，给别人带来了快乐，所以没有白栽。） 指一组表演。 颁发最佳演员奖。 （我们要美化环境，为他人带来快乐，创造快乐。自己也会感到快乐。把第3段的最后两句话换成小鹿说说体会此时小鹿的惋惜的心情。想想表演时要注意些什么？）学生从中体会黄莺与微风欣赏到玫瑰花时的快乐。通过自己的表演告诉大家请一组上来表演。第 二 课 时一、学习内容复习巩固生字，朗读课文，指导书写生字，完成课后练习。二、学习目标1、会写12个生字，能把字写得正确、端正、整洁。2、培养良好的写字习惯和独立读贴写字的能力。3、培养学生善于积累与运用的习惯。三、学习重、难点 指导写字四、课前准备 投影 字卡五、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）复习巩固（二）学习书写生字本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导 认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。(三)、积累运用1、 朗读课文2、 复习生字读会认的字2、指导书写 （1）在这些字中，我们可利用哪些学过的字来写好它们 （2）“谢、渐、微、躺”：三个部件要尽量写得瘦长。 （3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提； “骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖； “渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。 1、词语积累。 嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2、完成课后“我会读”的练习。 如：轻轻地 小红轻轻地走进了妈妈的房间。读会认的字，组词。 1、出示生字，认读，组词。 烧-浇，躲-躺，由-抽，射-谢，歌-哥，别-拐，青、争-静，纟、冬-终。学生自由利用熟字学习新字 引导学生注重平时词句积累 (1)展示读词语和句子。 (2)仿照例句，进行扩展练习。板书设计4 小鹿的玫瑰花 红色 美丽 散发着香味教学反思语 文 园 地 一一、 教材分析语文园地一包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”和“宽带网”。“我的发现” 共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物，是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。“日积月累” 这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。主要是让学生识字学词，学会积累与运用。“口语交际”以春天的发现为话题，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台” 主要任务是围绕本组专题，展示和交流本组语文实践活动的成果，让学生在展示和交流中提高语文能力，体验学习成功的快乐。“宽带网” 是本册课文“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。本组“宽带网”结合本组专题，让学生了解“市花”的相关知识，是本组学习的进一步拓展与延伸，培养学生从各种途径，包括亲自观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力。二、学习目标1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字，读准8个词语。2、培养学生的观察、想象和创新能力。3、培养学生自主识字与积累运用的能力。4、说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。能主动与别人交谈，讲述简短的见闻。5、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。6、能自主拓展学习的渠道，搜集与本组学习内容相关的信息资料。7、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣，增强学生学习自信心。三、学习重点1、掌握识字方法与规律。2、学生口语交际和写话能力的培养。3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣。4、巩固词语，积累语言。四、学习难点口语交际和写话能力的培养五、课前准备1、 教学课件2、 课前师生共同注意观察春天的变化，搜集关于春天的词句、春联、市花，市树等。六、学习时间 3-4课时第一课时一、 学习内容本课时学习内容包括“我的发现”和“日积月累” 。“我的发现” 共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物，是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。“日积月累” 这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。主要是让学生识字学词，学会积累与运用。二、学习目标1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字，读准8个词语。2、培养学生的观察、想象和创新能力。3、培养学生自主识字与积累运用的能力。三、学习重点1、掌握识字方法与规律。2、巩固词语，积累语言。四、教学难点 语言的积累与运用五、课前准备 课前搜集有关春天的春联六、学习过程：教学环节教师活动学生活动二次备课一、创设情境， 激发学生学习的兴趣。 培养学生主动发现的愿望 培养学生的口语表达（二、）学习“日积月累”1“我的发现” （1） 创设情景，导入新课。 多媒体画面：春姑娘散花变成图上事物。配音：“嗨，欢迎同学们进入语文园地，请大家仔细观察，说说你发现了什么。” （2） 观察联想，发现相似之处。 （3） 练习表达1、“读读认认”你发现了什么？师巡视指导。（4）出示生字，检查学习情况。指名读字，组词。2、“读读背背（1）介绍中华传统文化春联（3）师示范读，师生对读（4）师启发同学，简单说说春联的意思3、“我会说”1）、认真看例题，明确题目要求：在括号里填上合适的词语。学生观看多媒体录像。 创设情景，学生兴趣盎然。 学生思考：画上哪些景物能成为“朋友”？ 如“小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴降落伞 先说给同着听听，再说给全班同学听。1）自读本组字词熟字加偏旁组成新字，竖线左边和右边第一组熟字和生字字音相同，最后三组调号不同。（3）同位合作，用熟字加偏旁的方法学习生字。（2）自读四幅春联，感悟春联的用词凝练、生动，对仗工整齐读、指名读，注意读对联的节奏要稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。（1） 试着背诵（2） 说说其他的春联2）、以（ ）的天空为例，口头填空。（3）、学习小组互相说说剩下的4题，争取说出不同的词语。（4）学生汇报，资源共享 第 二 课 时一、 学习内容本课时学习内容“口语交际” 的训练和写话的训练。“口语交际”以春天的发现为话题，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。二、学习目标1、说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。能主动与别人交谈，讲述简短的见闻。2、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。三、学习重点口交际能力的培养四、学习难点能把看到的、想到的写下来。根据表达需要，正确使用逗号、句号、问号、感叹号。语句通顺。五、学习过程教学环节教师活动学生活动二次备课（一）、导入创设情景，走进春天。（二）、揭示课题引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。（三）写一写自己的“新发现”。（四）对写话进行点评播放春天在哪里的录音磁带（2）从春天在哪里的歌词中，你知道春天在