人音版小学音乐五年级上册《故乡的小路》教案及反思.doc

故乡的小路教材出处 ：人音版小学音乐第九册第五单元课型：以唱歌为主的综合课年级：五年级课时：一课时教学目标：一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。二、知道什么是变拍子 。三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情。教学重点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化。教学难点：以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。教学切入点：以故事叙述歌曲内涵学习歌曲教具：教材、钢琴、VCD、碟片教学过程：一、师生问好二、激情导入 1、视频:访问外国的中国军舰上,一位白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶,嘴里不听的说着: “到家了”一名军官上前与他攀谈起来。得知老人很早出国打拼，虽然事业有成，但时刻牵挂着的还是自己的祖国。激动之余老人唱起了儿时的歌谣。 2、视频：老人唱起了故乡的小路，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围，加入到演唱的行列。（同时屏幕上显示课题故乡的小路）三、学习歌曲 1、聆听范唱 2、说说感受 师：谁能说说这首歌向我们传达了什么样的情感？ 生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。 师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！ 3、学唱故乡的小路 a、认识变拍子 师：请大家看乐谱，这着歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己的理解。 生： 师：其实变拍子就是歌曲由几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四二拍。 师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。 b、熟悉歌词 师：下面我们来熟悉一下歌词 师随旋律有感情的范读。 生按节奏跟读（重点指导变拍子）。 C、自学跟唱 师：刚才大家有感情地朗读了歌词，现在让我们重新聆听这首歌，一起去感受那份人间真情。 第一遍聆听 师：很多同学听得很认真，有的同学还跟着音乐轻声哼唱，现在让我们再次聆听这首歌，并随音乐轻声哼唱。 第二遍聆听 师：通过刚才的聆听，让我们感受到浓浓的思乡之情，现在歌声再次响起，让我们也加入到这个行列中去吧！ 第三遍聆听，并随音乐唱歌 d、分组练习歌曲 师指导学唱，解决变拍子，变化来音、延音记号等。 e、指导有感情地唱歌 正确完整地演唱歌曲。 分组讨论，演唱速度和情绪。 组一：用中速演唱，表达了对故乡的怀念之情； 组二:慢速，浓浓地思乡之情，对母亲深切的呼唤； 师：还可不可以用其它速度？比如说：“快速？” 生：不可以！ 师：为什么不可以呢？ 生：因为如果用快速就体现不出对故乡的思念之情。 师：那我们来试用快速来唱唱，看到底行不行。 （师深情并茂地演唱歌曲，适当加入肢体语言） 师：老师刚才的演唱向你表达了什么？ 生：它表达了一种急切地盼望回到故乡的心情。原来这首歌也是可以用快速来演唱的。师：我们习惯上认为一首歌只可以用一种速度来演唱，其实一首歌用不同的速度来演唱可以表达不同的情感。 选择最适合的速度和情绪有感情地演唱。 分段处理。 师：大家的演唱真让人感动，细细品味这首歌“我那的幸福”描绘了故乡的景色“啊思”则是（生答:抒发内心的情感）也就是这着歌可分为两个部分 生：第一部分用叙述的语气演唱，第二部分则重在抒发内心的感受 师生共同有感情地演唱歌曲 四、拓展1、导入 师：歌曲可以表达人内心感受，其实还有很多的方法也可以，比如文学中的诗歌，课前让同学们收集和思乡有关的诗歌的，我们一起交流一下2、诗歌交流 (背景音乐：马思聪思乡曲)静夜思（表达对故乡的思念）游子吟（表达以母亲的怀念）乡 愁 师：这是台湾著名诗人于光中的作品,作者早年离开家乡来到台湾,这首诗正是表达了离乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖国母亲深情的呼唤。虽然台湾由于种种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾一定会回到祖国母亲的怀胞。 3、聆听歌曲骨肉情，同胞爱 师：我也为大家准备了一首诗，名字叫骨肉情，同胞爱。 a、师范读词骨肉情，同胞爱。 师：如果我们为这首歌配上音乐又会怎样？ b、聆听歌曲骨肉情，同胞爱 c生发表感言五、总结并有感情地演唱故乡的小路 师：台湾的飘泊带走了祖国母亲太多的思念，当然它也无时不在思念祖国母亲，让音乐再次响起，再次表达我们心中的思念。（有感情的演唱故乡的小路） 教学反思：这是一首优美抒情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光。表达对故乡、对亲人、对母亲深深的思念之情。教学中我以思乡为主线进行教学，首先用老华侨的故事来导入新课，感人的情节一下子就激起学生的学习热情，同时又通过教师的进一步引导适时地渗透爱国主义教育。学习歌曲的这一环节，我先让学生按节奏读歌词，再以学生多听、自学为主、教师指导为辅的教学方法，这样做充分地体现了学生为主体、教师为主导的合作性探究学习，这样的学习方式学生学习积极性高、学习效果好；接着是对歌曲情绪的把握，通常我们会为歌曲只选定一个情绪和速度，其实同一首歌曲可以用不同的速度来演唱。因为速度的变化也会带来歌曲表情达意的变化，正可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。因为现在的孩子知识结构丰富，思维敏捷，有时他们的想法会超出老师的设想，而我们则应因势利导，充分发挥其想象；在歌曲的拓展部分，我选用了一组思乡的诗歌，有静夜思、游子吟、乡愁和骨肉情同胞爱，由静夜思联想到思乡，游子吟表达对母亲的思念，在马思聪先生思乡曲的伴奏下，朗读乡愁联想到对祖国的热爱，对母亲深深的眷念，再由歌曲骨肉情同胞