2019-2020年四年级语文上册 蝉 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 蝉 1教案 鄂教版教学目的：知识与能力：1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。教学过程：一、导言激趣：一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。同学们，你们知道这是什么小动物吗？今天，我们就来学习关于蝉的一篇课文。二、初读自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读1.请大家自由读课文第一自然段，边读边想，这一部分主要写了什么？2.生交流：（这一部分主要写了蝉是我的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。）3.那么蝉还有些怎样的特点呢？我们下节课继续学习。四、学习生字1.本课有三个多音字，壳，哗，调。注意字音。“蝉、弱、震”是翘舌音，操是平舌音，腾是后鼻音。教学时，重点指导学生读准这些字音。2.指导学生书写生字，不要平均使用力量，可采取归类学习。3.全班交流。4.重点指导生字书写：叠腾第二课时教学目的：1.具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。2.能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程：一、复习导入1.复习生字。抽读生字卡片。2.上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢？今天我们继续学习。二、精读课文2-4自然段。1.学生自由读2-4自然段。边读边思考；蝉是怎样脱壳的？勾画重点词句，特别是动作的词语。2.同桌讨论交流蝉脱壳的方式。3.全班交流。（1）蝉是怎样脱壳的？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如：描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。三、精读课文5-10自然段。1.学生自由读5-10自然段。边读边思考；哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点？勾画重点词句。2.同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。3.全班交流。（1）蝉有哪些特点？学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2）抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。四、联系实际1.感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。2.有感情的朗读课文。板书：10 蝉脱壳奇怪的体操唱歌天才的乐师视觉非常灵敏听觉十分特殊附送：2019-2020年四年级语文上册 蝉 2教案 鄂教版教材分析这篇课文向我们介绍了蝉的一些特点。蝉是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏，蝉的视觉、听觉的特点。全文一共有10个自然段。第一段介绍了蝉是“我”的邻居，一到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第210自然段，向我们具体介绍了蝉的特点。其中，第24自然段介绍了蝉脱壳的过程，描写具体，语言鲜活。第510自然段主要写了雄蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。学生分析蝉，对于现在很多四年级的学生而言，只是经常听其声、聊其事，但很少有学生能亲眼见其形，蝉脱壳的过程更是了解更少。学生对这样的课型，比较喜欢了解内容，但不大喜欢朗读。教师切忌将此课上成了科学课。课标中对应的年段要求1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。教学目标1.学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。2.正确流利地朗读课文。读懂课文内容，能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。3.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。重点难点1.能用自己的话讲一讲蝉脱壳的过程。2.理解重点句子，学习怎样把内容写具体。教学具准备生字卡片、挂图教 学 过 程 设 计主要环节时间教师行为期望的学生行为效果与反思一、猜谜激趣导入。二、初读感悟。三、探究学习2-4自然段。四、探究学习5-10自然段.五、总结拓展。六、学习生字.8分钟10分钟3分钟22分钟5分钟5分钟师：大家都读过昆虫记这本书，还记得书中对蝉的描写吗？2.检查字词的自学情况。注意多音字“壳、哗、调”的读音。3.指名学生读课文，正音。师适时小结。3.全班交流讨论。（1）蝉是怎样脱壳的？教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。（2）理解课文是如何将“蝉脱壳的时候，可以说是一种奇怪的体操。”写具体的。（3）指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。教师小结并板书：雄蝉是天才的乐师（5）；蝉的视觉非常灵敏（6）；蝉的听觉很特殊（710）。学法指导：读画说4.指导学生抓住重点句关联句“无论还是”“只要就”“即使也”“尽管都”“虽可是”来理解。1.学了这篇课文，你的收获？2.通过假期读昆虫记这本书，你还对哪些动物有所了解？你发现作者是怎样写他所看到的小动物的吗？可再读读这本书。指导书写“翻、弱”。1.自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。4.想一想课文讲的是件什么事？5.说说文章的主要内容。1.学生默读课文2-4自然段。边读边思考：蝉是怎样脱壳的？勾画出重点词，特别是表示动作的词语。2.同桌交流讨论蝉脱壳的方式。学生回答问题，抓住描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、钩住、蜕”。指名读齐读。1.自由朗读课文。思考：这部分主要介绍了蝉的哪几个方面的特点？2.学生交流。3.自主选择探究学习的部分。(1)你对蝉的哪个特点感兴趣，就重点读读相关段落，画出你喜欢的词句，并说说你从这些词句中体会到什么？(2)学生自学。(3)四人小组交流。(4)全班交流。学生回答。学生自己观察生字，识记生字5个。学生按字的结构给生字归类。(1)“弱”左窄右宽的字，而“颜”字左右基本相等；“翻”属于左中右结构的字。(2)“药、震”都是上下结构的字，都是上小下大。学生练写。昆虫记很多学生都看过，由此开课，能吸引学生注意力。要重点指导学生读准字音。在教学文章24自然段时，要让学生充分读书，并抓住重点词句感知内容，特别是表示动作的词语，并弄清蝉脱壳的前后顺序。在教师此环节时，教师可抓住蝉喜爱演奏、视觉灵敏、听觉十分特殊几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。学生对蝉的这些特点很感兴趣。学生交流时，由于资料准备不充足，回报效果不是很好。指导学生书写时，不要平均使用力量。作业设计1.将合适的关联词填在括号里，并从中选择2个关联词造句。 即使也 尽管仍旧 虽然可是 不但而且 无论都 只有才能 (1)( )技术特别好的船夫，( )驾驶小艇在威尼斯的河面上疾驶。 (2)蝉的听囊在体内，( )喧哗的声音( )不能使它受到惊扰。 (3)中国的茶具( )质地很好，( )造型十分优美。(4)站在蝉的背后，你( )拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，( )镇静地演奏它的音乐，好像没有事一样。2.把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。 ( )黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。 ( )它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。 ( )这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉下面，站到木箱上。 ( )科学家做过一次实验。他们在一间空房间的天