123桑国如何当好学生的引路人.doc

如何当好学生的引路人内容摘要：做好角色转变的过渡。与学生同乐、共同专研教材、了解学生的心理特点、前景展望。主题词： 新课程 教师角色转变 当好学生引路人正 文在新课程改革中，教师角色的转变尤为重要，教师必须由过去的唯知识传授转变为当学生学习的引路人，作为新课程背景下的广大教师，该如何当好引路人呢？学习新知识，充分利用课堂资源。新课程改革中，对知识掌握程度的要求发生了变化，它改变了以往的“统一要求，统一达标”的模式，提出了新的“保底但不封顶”的模式。这就要求广大教师要按照不同学生的不同水平进行教学和利用，特别要注重课堂资源的挖掘。注重身边的人和事，充分利用教学资源，以达到引导学生的目的。在课堂教学中积累经验。以教学目标为出发点，收集多方面的课堂资源以帮助课程的教学。注重创设学习机会，让学生参与评价。一、做好角色转变的过渡。要转变以往教师教书的灌输方式教学观念，树立在教师帮助下学生主动对知识的探索方式，这本身就是一种科学的探索精神。它要求学习不是盲目地接受记忆课本或教师帮助下被动地学习知识。而是主动探索，把学习过程变成一种再次发现人类积累的知识的参与式活动。课堂上教师不应该吝啬表扬，要鼓励学生的进步，促进学生发现自己的长处，大胆地使学生冲到第一线，给学生自主地探索事物或问题的时间和空间。1、在教师的指导下，使学生成为自主学习者 学生自主学习行为受到自我调控能力和自我激励能力，增强学生的自觉性。一方面我们通过引导学生将自主学习过程获得的结论与学习目标进行比较，养成自学自励的良好习惯；另一方面我们运用鼓励和表扬的正向激励作用；当学生在学习中有所创新，有所进步时。都予以鼓励，使学生在和谐气氛中建立起“我能行”，能做好的信心，从而激发学生内在的学习动机，使自主学习有一个长足的动力。只有增强学生的自觉性和自主性，学生在学习过程中感受到自己是学习的主人。更进一步领会到知识的内涵，从“要我学”到“我要学”是一种学习行为心理发展。说明学生的自主学习习惯已经形成，同时教师要不断地指导学生如何学。这样，教学效果也逐渐提高，学生感觉到学习的快乐。2、建议小组合作学习，以交流互动的方式探索问题的所在意义合作学习有利于运用所学知识进行创造性地解决问题，相对较难的学习任务，共同合作的时间适合一般的课堂，学习结果的评价比较综合。 小组合作解决问题是小组成员通过讨论交流来探索问题，同时又有所分工，分别对某个问题做更多的钻研后再汇总各种知识经验，运用到问题解决中。课堂教学中学生围绕着问题进行交流讨论，可以激起学生的想象力，在原有知识的背景与当前问题之间有密切的联系；学生就大胆地对问题的认识进行探索，学生也能从问题的分析中领悟到观点之间的联系及相互矛盾，更好地进行反思和批判。教师要善于鼓励学生的探索精神，不管是对问题意识上的错误或偏差，使学生树立起探索问题意识的兴趣。通过小组交流讨论后。教师要适当的点评学生对问题的观点，把解决问题的思路传播到各个学习小组的成员身上，教师与学生，学生与学生之间进行交流互动，共同解决问题的难点和重点，使学生发现互动学习也是养成创新的一种有效途径。创新教育是一个复杂而艰难的过程，是一门艺术。特别是课堂教学中培养学生的创新能力是历年来教育教学的缺少部分，一直指向于应试教育的繁琐的分析、讲解、训练充斥于各科教学中，学生的创新能力和精神受到严重的损害。因此，教师注重对学生创新精神和实践能力的培养，主动把教育、教学改革的新观念，新方法创新性地运用到教材内容的教学中。要以学生为主，贴近学生，贴近生活，体现时代特点。这样创新教育才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果实。二、与学生同乐，共同专研教材。在有些学校，教师们都合作搞好各门课程的教学。这就必须要坚持双赢共有的原则，（龟兔赛跑），在经济全球化的年代，不再是你死我活的斗争，而是双赢共好的竞争。萧伯纳说过：你一个苹果，我一个苹果，交换一下，各自还是一个苹果；你一个思想，我一个思想，交流一下，不是有两个思想了吗？现在存在的问题是，教师之间经验交流不够，有些教师不愿把自己的教学方法传授给同事，如果我们都把自己的经验贡献出来，（就是所说的小组交流），那么就会少让别的老师走弯路，我们的教育就会再上一个新的台阶。当然，教育观念的转变不是一时半刻就能够实现，这得经过一个长期的过程，教师应从教书匠转变为科研师，教师不必像蜡烛，照亮别人毁灭自己，应像一盏油灯，师生共同添油，使灯火辉煌，做一辈子老师必须一辈子学做老师。只要大家积极学习，认真钻研教材教法，认真对待新一轮的教师综合素质培训，我们就有理由相信，在新的教育理念和学习方法的指导下，通过广大教师的积极参与，创新模式，认真实践，顺应时代发展的潮流，教育好我们的学生，不久的将来，我们的综合素质就会有很大的提高。三、了解学生的心理特点。只要在教育教学中不断钻研业务知识，从教学中不断积累经验，善于用新的理念武装自己的头脑，我们每一个人都会成为专家，不一定要当大专家，哪怕是能够成为小专家。我们都应该去试一试。 提倡素质教育，就是时代发展的需求。当然，素质教育并不是取消考试，而是要求在学生所感兴趣的方面加以培养，考试作为检验教师和学生的重要手段和方法，不可能一时就将它否定。我们所需要考虑的是：该如何把我所学到的新理念、新方法，通过自己的努力传播给学生，让学生在学习中不再感到厌倦，不再认为学习是一种负担，从而在感兴趣的某个方面不断得到提高，学会学习的方法，我认为这样的教学才是成功的。因为学生学习的目的，就是为了将来能更好的融入社会。新时代的知识层出不穷，不可能要全部都记，惟有掌握学习的方法，才是适应社会的发展。时代在进步，科技在发展，如果我们仍旧原地踏步，还用陈旧的方法去教书育人，那无异于“穿新鞋走老路”，从小的方面上说，就会害了您所面对的那些学生，说得大一点，将会害了我们祖国的下一代。那么，我们这些光荣的人民教师，就会成为时代的罪人。也许有些人会认为我这是危言耸听，不过大家想一想，现在某些教师的教学，纯粹是为了“教书而教书”，根本不注重教育教学方法，甚至有些教师连最起码的教学时间都无法保证，这就更谈不上教学的提高了。不要总认为自己的学生笨，一个内容教了好几天都不会，就对学生和教育失去应有的信心，其实，我们就从不喊口号的方面来讲，这样做，能对得起我们拿的那一份工资吗？难道不觉得内心有愧。说的严重一点，这样做的结果，你将会成为学生的罪人，学生家长满怀希望的把孩子交给我们培养，可某些教师的表现，足以让家长们失去信心，这些都值得我们去思考，光顾家而不顾我们的事业，要是哪一天没有了工作，我们还有能力养活一家人吗？对于我们这些拿惯了工资的人，让我们突然去干苦活，我想还是有一定难度的。因此，作为新时代的教师，就必须学会换一种眼光看待我们的事业，应该不断的进行研究学习，学生的成绩提高不了，不要总埋怨学生，多从自己的身上找找原因，应经常看看关于教育方面的书，特别是用自修反思实践的新的方法，看看我们手上的这四本书，并在学习和工作中不断反思一堂课的成败，从而找出原因，改进方法。在教学中不断去实践、去尝试。当然，尝试和实验都允许有失败，但关键是我们能不能从中领悟到些东西，以改进我们的教学方法。四、前景展望。新课程理念促进教师教育观念的转变，促进教师的专业发展，教师应该用新的理念来培养学生。新一轮教师综合素质培训的目的是：使一批骨干教师成长为年轻的研究师，广大教师成为学习型的教师。过去，我们在班级中，把成绩相对较差的学生遗忘在某个角落里，总认为他已经无可救药，不用再去理会他，这就导致学生失去了学习的兴趣，严重违背了教育要面向全体学生的教育规律。通过此次培训，我们应该明白，在教学中要用不同的方法去引导学生，给每位学生发展的空间，特别是个性的培养。当今世界对教育的要求是培养多元化的人才，教育要为社会服务，只有适应社会发展的教育，才能算是成功的教育。一、不得替代学生学习。俗话说：“师傅引进门，学艺在个人”。许多教师不知是怕教学任务完成不了，还是因为性子急躁，在教学时，要么问题刚提出来，学生还没有得到充分的思考和讨论，就急不可耐地把答案说出来或抄给学生；要么就来个教师提出问题，之后接着说出答案，最后来个问答形式：“对不对”、“是不是”、“懂了吗”，学生也只是来个“对”、“是”、或“懂了”的费话。这种教育思想，不仅侵犯了学生学习的自主劝，还扼杀了学生的思维能力和实践能力。所以，我们当教师的不应该替代学生学习，而应当把分析问题、解决问题的机会留给学生。作为一名教师，首先要树立终生的教育观，将自己视作学习型团体中的一员，不断汲取教育教学的新信息，不断学习别人的长处，构建自己的知识体系，形成自己的教学特色。二、转变角色，加强引导。教师角色的转变，意味着教师不再是知识的传播者、主宰者，而是学生学习的促进者、引导者，因此，在教学过程中，教师要积极创设教学所需的问题情境，引导学生参与，诱发学生的求知欲，培养学生独立探究的能力，鼓励学生独立思考，通过激励引导，使学生乐学、愿学、会学。在此，就有一个观念更新的问题。人们经常说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，是长期以来被视为经典的一个观点，但是，按现在的理念，就要变成“要给学生一杯水，教师必须是长流水”，要有长流水就必须终生学习。学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力；因此，我们要解放学生，让学生有充分的动手和动脑的时间，多让他们实践操作，让他们把学到的知识与生活实际联系起来，融入生活，享受生活乐趣，感受劳动和创造的光荣。教学时，我们要给学生主体的自由，让他们自主操作、自主选择、自主参与。三、提高自我业务知识水平。“师者，所以传道、授业解惑也” ，按现在的观念，教师不再单单是为了这些，因为学生有个性的表现欲望，“不怕学生有缺点，就怕学生没有特点”，因此教师不仅要有广博的知识，还必须有良好的方法，引导学生用新的学习方法接受知识。古语说：“亲其师，信其道”。“其身正，不令而行”。指的就是教师职业道德素质对学生潜移默化的影响，教师道德素质高，学生就热爱教师，就愿意学习，道德和效率是密切相关的。教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将成为一位顾问，一位次交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，互相影响、