把成功传给下一代3.doc

把成功传给下一代四、要讲究教育方法。第一、给孩子面子。很多家长说：我明明是对的，可是孩子就是不听我的。在这里，我告诉家长一个绝招：你明明是对的，你还得给你孩子面子他才能接受你。如果有人问：你小孩多大？你随口回答：才13岁。你小孩听了肯定不高兴。人家问：你小孩多大？如果你回答：已经13岁了！你小孩听了就高兴了“才13岁”，说明你还看不起他，不给他面子!“已经13岁了”，说明你把他当大人看了，尊重他给他面子了! “才”、 “已经”，就这么一两个字不同对小孩的心灵影响都是不一样的。有些家长带孩子出去会朋友是“命令式”：儿子，跟爸爸出去见个朋友!他不敢不去，但是他心里有气，走到半路都会找个茬跟你生气!你该怎么做？尊重他给他点面子嘛“儿子，今天爸爸妈妈一定要带你去个朋友，我知道你跟我们大人在一起肯定不好玩，但是你要支持我们一下，给我们点面子，忍一忍啊!”你这样跟他商量了，他一路去肯定高高兴兴不跟你闹意见。你看我小孩在读初一的时候跟我打羽毛球，他哪里打得过我?我两下子就可以把他的球扣死，但是我不能扣他!那么多观众在看，我要给他面子呀!所以我故意喂球给他，让他扣得我东奔西跑，今天让他赢两分，明天我赢他一分，他很有面子，越打兴致越高，水平也提高得越来越快，现在他在英国伦敦大学当羽毛球队队长，不仅他威风，我这个当爹的更有面子呀!我给大家再讲个孩子要面子的案例：有个三年级的孩子，他爸爸是我市的一位公务员。在原来的学校，他的数学只考了10分，他爸爸通过朋友找到我，说：“陈教授，我的孩子也不笨，怎么数学才考10分？”我跟他说，八九岁的小孩数学考10分绝不是智力问题，是教育方法有问题。后来，这个家长把孩子送到我们学校读书，读了两个月，上数学课果然什么都不懂，作业也交不了。读了两个半月的时候，有一次，数学老师在课堂上提问，他举手了，老师十分高兴，因为他从来没有举过手呀!老师马上请他回答问题，结果他站起来了什么也答不出来。按一般的做法，老师肯定要批评这小孩：“你不懂为什么又举手？”而我们的老师没有这样做，下课后，老师把他请到办公室，换个说法来问他：“你刚才站起来了为什么不回答问题？”那孩子觉得老师很亲切，就老老实实回答：“我又不懂。”老师紧接着问：“你不懂为什么举手？” 那孩子说： “我不举手没面子，人家都举手了。”这个老师一听，你要面子这好办，就对孩子说：“你下次懂就举左手，不懂就举右手，举右手我就不叫你了。”这个孩子的眼睛马上亮了，感觉到这个老师从心里头喜欢他，很给他面子，他找到感觉了，结果两个月以后成绩就上去了，后来还参加了我们学校的奥林匹克数学班，参加市里头数学竞赛还获了奖。你们看，给孩子面子多重要！还是那句话：我们要求老师这么做是应该的，可是要求每个老师对每个孩子都做到这样是不现实的，可是我们的家长做不到就不应该了，尤其是当爸爸的，你以为你是他父亲就可以整天指责他，不给他面子，这样肯定不能把小孩教好。爱孩子还要懂得爱，要与孩子平等相处，要以理服人。第二、要注意表达方式。我认为，小孩的毛病没有改，就是家长没有改，只要家长改了，小孩就一定会改。我们广州市有个初二的孩子在家里成天看电视，吃饭时看，做作业时看，一分钟都不能离开电视，他爸爸妈妈烦死了，什么办法都用尽了，好说歹说不听，打骂也不听，他爸爸气得把电视机都砸烂了，砸了也不听，儿子对爸爸说：爸爸，你不买个电视回来我就不读书了。做爸爸的只好又买台电视回家听了我的课后他就找到我：我这个儿子成天看电视怎么办呀？我就问他：你小孩周一到周五每天会看几个小时电视?他说看五个小时！周末呢？至少看十个小时，上瘾!我就跟这位父亲说：初二的孩子有个特点，就是叛逆，你说东他偏要说西，这初二的小孩是最难教的，初二的小孩不把爸爸妈妈气得半死，他身体受不了不是他思想品德不好，是他身体发育的那种躁动，他就要跟你唱对台戏的。后来我教了这个家长一个办法，这个方法千万不要爸爸去做，要当妈妈的去做。怎么做呢？第二天早上六点半钟，儿子一起床，当妈妈的马上主动帮儿子去打开电视机：“儿子，看电视了啊!” 吃早饭的时候，“儿子，看电视了!”中午放学回家，妈妈又喊：“儿子，快看电视啊!”一天啰嗦他二三十次，到了第三天，这个儿子终于举手投降了：“啰哩吧嗦，烦死了，我不看了!”他不看不正中下怀嘛！你们看，你改变了，你的孩子就改变了吧？这个初二的小孩就是这样凡是你心里头不喜欢他做什么事，你就天天逼着他去做这个事，他就一定不做这个事。家长要学会掌握孩子的心理呀！我讲个故事，有位老太太想过宁静的生活，所以她买了幢别墅来养老。可是有几个小学生天天都到她别墅的草地上玩耍，弄得她不得安宁。老太太想：用限制的手法不准小孩子来玩只会适得其反。她动了个脑筋解决了这个问题。第二天，小孩子来候她出去了，她跟孩子们说：“你们来我这玩我很高兴，我现在一点也不会感到寂寞了，以后你们来我每人每天给一块钱。”小孩一听，来玩还有人给钱，高兴极了。过了两三天老太太出去跟那些小孩子说： “哎呀，小朋友，对不起，我的养老金还没发下来，手头上有点紧，今后我只能每人五毛钱。”小孩听了有点不高兴，但一想：五毛就五毛吧，少得一点也无所谓。又过了两天三，老太太又出去了，她说：“哎呀，小朋友，真对不起，我现在身体不好，看病要花钱，养老金不够用了，以后你们来玩我只能给你们一毛钱了。”小孩一听，马上说：“原来答应每天给一块钱，现在才给一毛钱，给一毛钱我才不跟你玩呢！”全都走了。这位老人成功地将孩子们的内在动机变成外在动机，即把玩的兴趣转变为对奖励的兴趣。当奖励降低到不值得为之奋斗的时候，活动便停止了。我讲这个故事给大家听，意思是你对孩子的态度生硬，他不会接受，你就要换一个角度，用一个比较灵活的办法去解决。我们制止学校女生染头发的事就是一个很好的例证。如果学校、老师生硬规定不准她们染头发，她们一万个不接受，她们说：“王小丫都染头发，吴小莉都染头发，现在解放军阿姨都染发了，我怎么不能染？教育部哪有规定女孩子染了头发就是坏学生？”她不接受，你用强制高压的办法，她心里是不会服你的。怎么办呢？我的办法是：换说法。我在会上跟学生说：我支持你们染头发，有超前意识。十年前在座的女同胞都不染，恐怕十年前你也说人家染头发不对，现在你不染了吗？我们那个年代谁穿牛仔裤不仅要把牛仔裤剪掉，还要开你的批斗会的，现在省长、部长不都穿牛仔裤了吗？过去剪个头发才五毛钱，是低着脑袋洗头，后来，发廊里发明仰着头洗，收20块钱，我当时也不接受，现在不也接受了吗？所以，学生有超前意识是对的，你不能去压制他们。我这么一说，学生很高兴：“这个董事长还差不多，思想很超前，跟我们很靠近。”使劲鼓掌。学生鼓完掌我就想，这的确是很超前，但是，如果今天这一批女同学是黄头发，明天那一批是红头发，我这学校五彩缤纷的，还办得下去吗？怎么办呢？等学生鼓完掌我说：“我们英豪学校有个规定，必须是优秀学生才能染，一个年级五个，你考到前五名就可以染。”其实，凡是考前五名的，不会想去染头发，凡是想染头发的人，他都考不到前五名。你不是说你先进吗？超前吗？超前就应该考前五名，对不对？这样一说他们就没意见了，老老实实染回黑色。又比如，一年级、二年级学生学写生字，老师说：“每个写十遍。”孩子们很不情愿随便写十遍就交差了。但是，如果我们换一个说法呢？假如我们说：“我们比比看，看这字谁写得好。”保证写十五遍也没意见，因为你把主动权交给他了。我再讲个故事。在法国的巴黎，一个瞎子在讨钱，他把帽子摆在面前，帽子前面放了一张纸，上面写了一句话：我从小就双目失明。结果一上午过去，没几个人丢钱给他。一个美国游客经过，跟他的朋友说：“我可以让他的帽子里丢满钱。”这个朋友问：“你有什么办法？”美国游客把那张纸拿过来，在反面写了几句话：“春天来了，游客到这里看到的风景一定很美丽，可是我看不见，因为我从小就双目失明。”他把这张纸摆出去，很多人就丢钱了。为什么？你们这些游客都看得到，他看不到，是不是该同情他呀？换了个说法后变得有亲和力，很容易就激起别人同情。你看，就换一个比较温和的办法，你改变了，游客就改变了。小学搞文明班评比，一个年级共十个班评选出六个。没评上的班级的孩子，本来不调皮的，就因为没有评上，他就有可能故意弄点事出来给你看看。如果你换一个做法，由各班自己申报文明班，全班同学每个人都签名，他认为他们班是文明班，你就让他当文明班，他自己就会自律了。他自己签了字，你把主动权交给了他，即使某个同学有一些毛病，其他同学也会帮助他。十个班都申报，你就让十个班都当文明班又有什么关系!你的目的不就是要大家都文明守纪嘛。关于小学生补课，“补课”两个字大家都明白，都知道后进生才需要补课。所以，给小学生补课就给他心理造成一种压力，等于给他贴上“差生” 的标签。补课的目的是什么？目的是让他学懂。既然是为了弄懂，我们就可以采取别的办法，比如把“补课”变成“预习”。学得慢一点的同学，帮助他们预习明天、后天的课程，他在明天、后天上课的时候，就会比没预习过的同学学得快，这样，既不会让他感觉到压力，还增强了自信。在预习中帮他回顾过去的课程，而不是补课，孩子的感觉就截然不同。还有一些中学生比较难对付，我们也要找出最好的办法说服他。有一个故事：在欧洲有个农庄主，有一片果园非常漂亮，每到周末就有很多游客到那里去玩，搞得果园乱七八糟，他很生气，为此，他写了块牌子：“私家果园，严禁人内。”在东、南、西、北都放了一块，结果到了下一个周末，游客连看都没看这个牌子，又进去了，照样玩。这个农庄主并没有因此记恨这些游客，他是找自己的原因，他想，只有改变了自己，才能改变别人。他把牌子收回来，重新写了几个字，他是这样写的：“如果你在我家的果园被毒蛇咬伤，医院离这里十五公里，十分钟车程。”他把这个牌子放在通道上，到了下个周末，再没有一个人敢进去了。他就换了一个说法，就阻止了游客进入他的果园。我们的老师、家长也应该有这种观念，你搞不定小孩，你就要从自身找原因，你改变了，小孩就改变了。所以说，教育方法和表达的方式非常重要。在我们学校也碰到过这种很难对付的事，学生迷恋通俗歌曲，迷恋歌星，天天唱悲哀的歌，唱那些爱得死去活来的歌，我们有很长一段时间也找不到一个很好的办法去说服学生。张国荣跳楼以后，我就在思考，我想，怎么这么多唱通俗歌曲的人跳楼的跳楼，死的死呢？陈宝莲跳楼了，张国荣也跳楼了，邓丽君死了，梅艳芳死了，陈百强死了，罗文也死了，都是在四十来岁。后来，我终于想明白了，因为通俗歌普遍情调悲哀的比较多，歌手们要赢得观众的掌声，就要用心去唱。这样这些明星天天唱，就天天悲哀，天天忧伤，天天迷惘，把心肌给唱伤了，把心胸给唱狭隘了，得了严重的抑郁症，碰到一点事就想不通，嘣，就跳楼了。他们都是亿万富翁啊，说跳就跳了。邓丽君可是十几个亿的身价的明星，就是一个哮喘病竟然治不好，有什么道理？我们学校有个团支部书记也有哮喘病，每次一发作吃两片药就好了，而邓丽君什么药对她都不起作用。梅艳芳不是子宫瘤吗？动个手术不就好了，她为什么治不好？因为她把心肌唱伤了，什么药物、动手术对他们都没用了。而我们许多著名的唱民歌的歌唱家，像郭兰英等，唱“一条大河多宽广”，全部是积极向上的歌曲，一唱唱到80岁，现在还在唱。这些道理学生都很认同，他们感觉是不能再唱这种歌了，纷纷要求学校多买些快乐的歌来播放。他们都知道太悲哀了死得早，划不来。这样就对了，学生一定要高兴快乐，才有智慧，成天愁眉苦脸，聪明才智从哪里来，自信从哪里来啊？我还讲了一个雕刻家的故事给学生听：一个男孩子长得很酷，帅呆了，大学毕业后专搞雕刻，结果雕了三年以后，越长越丑，他拿了张原来的照片去看心理医生：“医生您看，我原来长这么漂亮，怎么现在变得这么丑了？”心理医生问他：“你做什么工作的？”他说：“我学雕刻专业的，我天天雕刻。”医生问：“你雕什么？”他说：“我专门雕魔鬼。”他天天雕地狱里的魔鬼！“哎呀，怪不得了!”医生说，“你天天雕鬼就天天想着那些鬼，天天想着鬼，所以人就长得跟鬼一样嘛。今后就不要雕鬼了，你雕菩萨吧，保证你能长好!”他听医生的话，雕了三年菩萨，样子果真又长好了。这是有道理的：相由心生。人心里老想着什么东西，就变成什么样子。夫妻俩口子在一起的时间长了就有夫妻相也是这个道理。我认为十五岁以