五年级上册语文教案小苗与大树的对话人教新课标.docx

小苗与大树的对话教学设计学习目标：1、认识“彭、侠、嗯”三个生字，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、学生能从对话中得到读书和学习的启示，从而进一步激发对读书学习的热爱之情。教学重点、难点： 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。课时安排：1课时教学过程：一、图片导入，激发学习兴趣。课件出示季羡林老先生的图片。今天我们就跟随着这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话）解题：通过同学们的预习，课文中的“小苗”和“大树”分别指的是谁？（小苗指的是本文小记者苗苗，而大树指的是季羡林爷爷。那“小苗”与“大树”单单指这两个人吗，还有什么更深层次的含义吗，带着这个问题，我们一起学习课文。）二、背景介绍，熟知人物。 对主人公的了解能帮助我们更好的把握文章，请同学们根据课前收集到的资料，谈谈对这两个人的了解吧！ 同学们畅所欲言后教师总结：苗苗（1989 ）：全国十佳小记者。原名张苒，笔名张苗。著有小苗与大树的对话，后又发表了我眼中的人大附中艺术家散论荷塘等文章。季羡林（19112009）：山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、翻译家和社会活动家。曾任北京大学东方语言学系教授、系主任，副校长。是中国著名国学大师。三、初读课文，整体感知这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（形式：一问一答式 文体：访谈录）形式： 一问一答式 文体： 访谈录 刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。 屏幕出示下列词语彭（png）公案 济公传 闲书水浒（h）传 施公案 一百单八将 三侠（xi）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 文理贯通 古今贯通绿（l）林好汉 古文观止四、深入感悟，明白道理 接下来请同桌分角色认真读课文，看看苗苗同季老交流了哪些问题 ？在书中做好标记。随后师生一起总结,他们主要交流了四个问题： 、“看闲书” 、 偏科 、 学习外语 、 积累古诗文接下来，师生一起明确季老先生对这四个问题的见解：1.看闲书 在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？ 同时，季老先生还引用了一位大家的话来说明读书的重要性，齐读这句话：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。2.偏科季老先生的观点是：中西贯通 古今贯通 文理贯通3.学习外语 季老先生的观点是：早学比晚学好4.积累古诗文季老先生的观点是：起码要背两百首诗，五十篇古文现在我们已经明确了季老先生对这四个问题的见解，这也是他对我们提出的期望，那我们应该怎么做呢，请小组讨论，找出你们小组在这四个问题中最感兴趣的一个，谈谈我们在生活学习中，应该怎样践行呢？ 五、深入挖掘，明白深意。学完了课文，你认为文题中的“苗苗”和“大树”还有什么更深的含义吗？小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成长为参天大树。