感知初中英语教学的美感.doc

感知初中英语教学的美感摘要：英语是工具性和人文性的高度统一，英语教学是一种美学载体，英语教学中蕴含的丰富的审美因素，是教学中的“伊甸园”，教师通过审美教育,为学生开启了“伊甸园”的大门，引领他们亲临“伊甸园” 去感知美,鉴赏美，创造美，最终为社会为人类辐射美。关键词：英语教学 载体 美的因素 审美教育英语是国际上重要的交际工具，是人类文化的组成部分，是工具性和人文性的高度统一。英语教学是以英语语言为载体，使学生学会运用英语作为一种工具去了解世界，认识世界，获取信息，表达思想；并使学生受到文化思想，道德情感的美的熏陶，完善学生的人格，促进学生全面、和谐、充分的发展。英语教学是一种美学载体，因此可以从审美角度来整合英语教学的工具性、人文性，即：在审美情感的参与下，充分挖掘英语教材的审美因素，把课程的理性内容与感性形式、抽象概念与鲜活形象有机统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，注重发现和挖掘英语教学中美的因素，并将其呈现在学生面前，使一堂课的讲授犹如演奏乐曲一样，舒缓流畅，高潮迭起，环环相扣，步步引人入胜，使师生之能产生珠联璧合的配合和欢快愉悦的气氛以获得美的享受。通过人对美的感受，引起感情的激荡，造成感情的共鸣，在愉悦中受到教育，发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。那么，在英语教学中如何带领学生进入美的圣殿，如何引导学生去感知英语的语言，体验语言的旋律美，鉴赏人物的形象美捕捉现实生活中的千姿百态的美呢？ 一、应用多媒体直观自然美自然美有诸多美育意义。俄国教育家乌申斯基说过：“自然，美丽的城郊，馥郁的山谷我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的教育影响，对于教师的影响来说，是很难和它竞争的。”而英语教材中那些经过作家审美处理的自然美景，给人的印象往往更深刻，更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析，是难以达到教学目的的。因此，教师可根据教材特点，学生生理、心理特点制作CAI课件，将声音、形态、色彩和动作融为一体，化静为动，化远为近，化繁为简，化抽象为形象，化模糊为直观，把日月星辰，花鸟鱼虫等的自然风光，古今中外的历史，文化，人物等展示在屏幕之中，把遥远的地域展现在中学生面前，活化教学内容，能给人一种直观、生动、形象美，为英语教学创造了最佳审美情景，创设学习情境，大大调动学生的学习积极性。如：在讲授四季时，通过课件将一幅幅美不胜收的春的生机，夏的热烈，秋的收获，冬的宁静和人物丰富多彩的户外运动形象、生动、淋漓尽致展现在学生面前。在教学九年级Go for it Unit15的We are trying to save the manatees.通过课件活生生地展示各种动物以及它们所生活的美丽的自然环境，让学生了解濒危动物及珍稀动物的生存现状，唤起保护动物、保护环境的意识。 二、设计精美板书凸显艺术美板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，也是教师对教材的一种艺术再创造。所以它是体现教师教学能力的一个方面。板书设计醒目，并恰当运用彩色粉笔和巧妙应用各种字体、图形、表格等，都有利于形象地传授知识，开发智力，引导思考，加强学生记忆，而且还有利于培养学生积极的审美情操。因此，在设计板书时，要力求做到内容完美，文字精炼，字体大小适当并规范美观，板书位置得当，构图清晰，色彩和谐。Go for it 九年级Unit4 What would you do?我设计了如下的板书：AccidentsProblemsCut yourselfCover the cut with a clean cloth and press it hardA friend offers you cigarettesRefuse, talk to your friend about the dangers of smokingGrandmother fell downstairsGet the medical help first, then make her comfortable and stay with herEat medicine like candyHide medicine, tell them to ask their parents before eatingBurned yourselfFind how bad it is, then put the burned area under cold running waterAn internet friend asks you to meetTell your parents about it, meet in a public place, shouldnt go aloneInjured your kneeStop exercising, see a doctorGet pimples when nervousDrink lots of water, ask doctor for advice这样的板书，不但可以让学生通过板书的直观教学，对当堂课上所学的内容一目了然，易于让学生模仿练习 ，达到加深印象、增强记忆、提高能力的目的，而且还可让学生从精炼的语言、优美的字迹、和谐的色彩中得到赏心悦目的美感享受。新颖、独特、科学、美观的板书，不仅能给学生美的享受，激发学生学习的兴趣，启发学生思考，还能为学生提供记忆的框架，提高学生学习的效率，也提高学生对美的感受力。 三、反复朗读文本感知语言美“文以载道”，语言是表情达意的工具，是文学创作的物质手段。英语教学不仅要让学生读懂文章写了些什么，还要使他们明悟作者是怎样写的和为什么要这样写。引导学生反复朗读，品味作品的语言美，是英语教师责无旁贷的本分。语言美就是由语言文字的形式和内容的统一而产生的美的感知，它可以影响并塑造美的灵魂，英语文字有自己独到的美。它的语调优美，富有节奏韵律感，给人一种美的享受，在中学英语教材中编入的诗歌，散文和小说中有许许多多的精言妙语，这些语言含义隽永修辞精当，富有节奏韵律感，它们本身就具有强烈的美感，动人心弦，使人欲罢不能，回味无穷，体现了语言文字之美。在教学中，通过反复朗读课文听录音感悟和体验语言美。通过语言审美教育能使学生认识到不仅中国的语言文字美，外国的语言文字也有它独到的美，而且还能使学生自觉摒弃不文明的语言，吸取中外语言的精华，提高学生的语言修养和表达能力，同时也能使学生在作品的文字语言中享受遣词造句的流畅美，提高自己的语言修养和语言表达能力，并从中得到情操的陶冶和心灵的净化。让学生在美的氛围中轻松愉快地学习，激发学生的求知欲，发挥其想象力和创造力。四、渲染音乐体验旋律美音乐作为艺术的一种形式，和文学有许多相通之处，特别是其广阔的情感空间和想象空间，为人们的审美想象提供了一个自由驰骋的大天地。旋律美是音乐的灵魂，美的旋律给人以悦耳动听的之审美感受。如：Go for it 九年级Unit6课前播放一些经典英文歌曲，如Yesterday Once More ；Say You Say Me等，旋律优美，琅琅上口，让学生体验到诗歌强烈的音乐美和旋律美。初中教材安排了许多首英语歌曲，目的是为了提高学生的学习兴趣，提高学生的感受美，欣赏美的能力。把学生带进了一个音乐美和英语旋律美交相辉映的奇妙世界。那一串串乏味的单词，这时读起来犹如珍珠落玉盘，满是灵动的音符。 五、导读谐趣文品味内涵美诙谐美是最高层次的美，最能反映人的思想品位和文化素养，也是人们渴望达到的精神境界。如Mark Twain一文中美国伟大的作家和著名的演说家Mark Twain一次和朋友坐火车旅游,朋友丢了钱没买票, Mark Twain为朋友买了票，却和朋友开了一个玩笑,售票员来时让朋友到座位下躲查票,却诙谐对售票员说: “My friend is a strange man . When he travels on a train ,he does not like to sit on the seat . He likes to lie on the floor under the seat.”读后令人捧腹。英语中的幽默与笑话不胜枚举，它们集中反映出英美人的机智和风趣。在教学实践中教师要正确引导学生阅读谐趣文，品位其中的内涵，在潜移默化中激活其“幽默细胞”，并恰如其分得表现幽默，做一个品格健全的人。为了表达的需要，在生活中可应用一些比较委婉或暗喻等手法，达到了“明话暗说”的效果，即含蓄美。既传达了信息，又避免了庸俗和尴尬，譬如英语表达“上厕所”，“死”，多用委婉语。如用“rest room” 或是“womens room , mens room”之说，代替“toilet”由此可见含蓄的魅力。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作为英语学习者不就仅仅是学习语言，还要锻炼自己的外交能力，在交往中善于含蓄是语言美，修养高的表现。六、剖析人物鉴赏形象美人物形象美主要美在情操和人格上。人格美也是丰富多彩的：爱国的情怀，不屈的节操，无私的奉献，博大的胸襟，正直的品格，清白的人生，忠实的爱情，诚挚的友谊，都可以因其动人的魅力而在人类历史上留下闪光的足迹，时时震撼着人们的心灵。人格美的魅力是一种精神力量，不会因为时光的流逝而褪色，反而会由于岁月的磨洗更显出其耀眼的光华，教师可以通过剖析任人物的命运及其产生的社会原因来进行审美教育。如：Tomas Adison 一生通过勤奋自学发明了1000多项发明专利，成了美国伟大的发明家，通过讨论：Why did he become a famous inventor? 使学生感悟他那种对科学种锲而不舍的人格魅力。再如What a good ,kind girl!好心善良，助人为乐的女孩；毕生追求“自由,平等,博爱” ，耳聋却凭着神奇想象力，刻苦磨练,写出了人类音乐宝藏中光芒万丈的珍品,功垂百世的Beethoven；身患严重疾病，但仍献身科学的Stephen Hawking，敢于面对各种问题，视问题为挑战。教材塑造了一个个栩栩如生，感人肺腑的形象，有的蔑视金钱和权利，有的有崇高的道德品质和人格魅力，在作者的笔下有雪有肉，各具人格特点，在教师赋予真情的讲解下，引导学生对人的精神品质进行剖析，体会作者的美学理想和审美价值，使学生受到美的感染，激励和鼓励，既学到语言知识，又受到思想品德教育和美的熏陶，提高欣赏和鉴别真，善，美的审美能力，学会如何做人。 七、走进科普文本激发科学美 科学美感是理智观照自然,思维切近自然,而对自然界产生的一种亲近感或亲切感；是人们深入宇宙堂奥,发现自然之秘,而对大自然产生的一种惊讶感和神奇感；是人们凭借自己的精神力量,运用科学的方式方法,探索、认识和征服自然,悠然产生的一种人类崇高感和自我超越。科学美客观地存在于人类创造的科学发现和发明之中,它是人类在探索、发现自然规律的过程中所创造的成果或形式，是创造物质财富和精神财富的等具体活动所揭示美的内涵，科学美和艺术作品一样让人产生一种寻味无尽的审美感受。如The Great Green Wall，通过课件欣赏宏伟的“三北防护林”，让学生“走进”绿色长城，通过谈论Why are people building the Great Green Wall? 领略人类征服自然和改造自然伟大创举，既让学生领略到科学美又增强学生环保意识，关注和参与环保活动。课本类似的还很多，如移动电话，人口，人造卫星的介绍，都包含人类为了追求幸福生活所进行的艰辛探索，对唤起学生热爱科学，追求科学，勤奋学习都起到了积极的作用，这无疑是科学美在起作用的结果八、开展英语活动创造美语言是一种交际工具，语言学习的主要目的就是培养学生在实际生活中的运用语言的能力。现行中学英语教材中选入了各类广告，信函明信片，互致贺词，公告，图表，和标志等实用文体，具有很高的实用价值。教师可以形式多样地训练中学生的写作活动，使学生的兴趣爱好，个性特长，审美情趣得到充分发展；以学生为主题体的英语活动如英语朗诵比赛，讲英语故事比赛，表演英文剧，唱英文歌，表演，听音乐，看录像，开英语晚会，做游戏，交游，慰问等这些活动都可激发他们学习英语的兴趣，给学生营造浓烈的英语氛围，激励学生多观察，发现美好的事物，以丰富的想象、准确的优美的文字和适当的表象手法，将美好的人、事物创造性地再现，培养学生的语言能力和表演技巧；还可对学生进行思想品德意志人格的教育，提高审美素质，使学生在丰富多彩的艺术实践活动中不断地发现美，认识美，表现美，感受到成功地创造美的乐趣。各种英语活动能使学生的创造性本质力量得到空前的伸张和勃发，达到生命无涯，美无涯，审美创造无涯的境地。英语教学中蕴含的丰富的审美因素，使英语教学充