毛都中学“《守则》、《规范》活动月”活动总结.doc

毛都中学“守则、规范活动月”活动总结加强中学生自我管理教育，培养学生自我管理能力，是一项艰巨和复杂的系统工程，它是学校德育工作的一部分。在基础教育向素质教育转变过程中，加强实践，注重学生自我教育能力的培养，是把学生造就成“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四有”新人的有效途径。我校通过抓学生养成教育，培养学生自我教育管理能力，取得了管理教育的累累硕果。 一、多管齐下，充分发挥各渠道的作用 1、在规范自我教育管理中贯彻因材施教的原则。 俗语说：“一把钥匙开一把锁”。为了打开每个学生心灵之锁，教师必须善于找出并运用好钥匙，也就是要打破思想教育中“公式化”、“一刀切”的禁锢，找到适合学生特点，开启学生心灵的教育方法，创造性地进行教育。学校要求年段长、班主任和科任教师，在对学生进行规范自我教育管理时，要考虑各个学生的年龄、心理、个性等方面的差异，灵活地选择最适当的最有效的教育方法，进行针对性教育。结合本年段的学生的特点，制定规范自我教育管理的目标、要求、措施。一般说来，初一学生刚入中学，新鲜好奇，力求上进，但好动、幼稚，可塑性强，自觉性、独立性差。这就要求重点放在学习守则的内容和良好学习习惯的养成；初二学生逐渐进入青春期，思想意识开始出现微妙变化、并趋于复杂化，所以要重点防止分化；初三学生侧重学业而对自己行为规范的要求有所放松，要加强正面引导，使其树立科学的人生观、世界观。高中学生生理发展趋于成熟，渴望自主、自理，要求别人理解、尊重自己，考虑自己的人生前途较多且深，但容易脱离现实，强调自我，要引导他们正确对待和处理理想与现实，个人与集体、社会的关系。 2、发挥主渠道作用。 我们把德育教育放在首位，充分发挥课堂教学主渠道作用，全面加强和改进学校德育。对此，多年来，我校牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的德育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色，全面提高学生的自我管理意识。比如运用电教媒体，进行直观形象的教育，结合教材内容播放有关自我教育管理宣传内容的录像，收到了良好效果。既提高了学生学习知识的兴趣，又增强了学生的自我管理意识。 （1）在政治课教学中，政治老师理论联系实际，除了讲解外，还组织学生观看中学生日常行为规范录相片，并进行讨论，明辨是非，检查对照，布置写心得体会，达到自我教育的目的。 （2）语文、音乐、美术、劳技课中除了让学生掌握知识、技能外，还注意对学生进行美育教育，学生的情操得到了陶冶，感受美，欣赏美和表现美的能力以及分辨社会活动中美与丑能力不断提高。 3、充分利用校会、班会、团队活动的作用。 利用校会进行自我教育管理的宣传，使自我教育管理的观念深入人心；利用班会课逐条宣讲守则、规范，使之逐步成为学生的行动准则；利用团队活动开展丰富多彩的娱乐活动，在娱乐中培养学生良好的行为规范。 4、发挥宣传阵地的作用。 （1）利用黑板报，宣传守则规范，表彰好人好事，弘扬正气，抨击歪风。 （2）播放规范条文及中学生日常行为规范简释，出现了“知规范，守规范”的好风尚。 （）在各班教室张贴中学生日常行为规范中学生守则条文，以供学生时时对照规范自己的言行。 5、发挥第二课堂作用。 （）结合日常行为规范和中华民族的传统美德，开展故事会、主题班会等活动，在学生中形成正确的舆论和行为导向。 （）为了调动学生学习记忆规范的兴趣，我们还组织开展“日常行为规范”测试，使全体学生都参加这一活动中来，在活动中受到教育。 二、调动各方面的积极性 1、调动年段班级的积极性。 学校通过对年段及班级的量化管理，充分发挥量化评比作用 （1）、开展规范量化管理活动。每生一份，由班主任及时填写，进行量化考核，得分情况作为学生操行等级评定的重要依据。 （2）、开展“每周一规范”或“行为规范活动月”教育评比活动。根据各年段学生中较普遍存在的问题而灵活。采取班级自查自纠，班级年段互查，、学生会督查，政教处检查或抽查的做法，对于规范执行好的班级给予表扬，差的班级，批评教育，并予记录，进行跟踪，限期整改。这种方式使学生经常检查检点自己的行为并加以约束和发扬，养成良好行为习惯。 （5）、建立班级德育工作量化管理制度。做到自我教育管理管理每月一总结，学期大评比，及时公布，总结规范教育工作情况，把工作落实到实处。 2、调动学生的积极性 。 学校为了充分调动学生积极性，实行学生参与学校管理，通过参与管理，不仅培养了学生的能力，更重要的是培养了学生良好品德的形成，增进了遵纪守法的自觉性。 （1）、参与学校常规管理。 我们卫生纪律检查记录以检查班级，检查扣分，每学期从第一天开始，每周一公布，为确保效果，我们注意形式的多样，将常规管理、常规活动“学会做人”的教育紧密结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，从而培养了学生的自我管理意识。 （2）、进行自我管理。学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任。只有“班上的事事事有人做，班上的人人人有事做，人人会做事”，才能激发起集体荣誉感，才能增强责任感。在各项活动中，我们注意培养学生的协作精神，提倡同学之间的互尊、互重和互谅、互容，要求同学严于律己宽以待人，达到自我管理、自我教育的效果。在班级管理中，只有每个同学主动完成班集体分配给自己的那一份任务，并且做得一丝不苟、尽善尽美、无可挑剔，才能建设好文明有序的班集体。每个人扮演好自己的社会角色，尽自己应尽的义务和责任，这是一个社会实现良性运转的基本前提。这种管理意识的增强，各方面的能力的培养，就成了学生宝贵的财富。（3）、 提高学生自我教育管理责任感的层次。 责任感的层次是学生生活、学习追求的动力源泉。我们注意将做人教育贯穿于常规管理和常规活动之中，我们更注重通过实践活动，提高学生责任感