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第二单元复习资料 一.词语：府邸 上卿 廉颇 韩勃 委屈 欺负 避让 侵犯 闹翻 踱步 荆条 下跪 侮辱 筵席 姿势 洗漱 价值 着想厉害 刺耳 尘埃 短暂 坍塌 瞬间 碎裂 塌陷 废墟 震撼 凹凸 救援 获救 幽默 诠释 赞颂 薄雾 笼罩震荡 奔跑 呼喊 哭泣 绳索 威严 呼号 嘈杂 沉默 违抗 意志 灵魂 肇祸 遇险 争执 斗殴 考虑 调遣浸没 舰桥 深渊 凝视 雕像 履行 权利 颠簸 寒战 倒闭 凄凉 皱纹 安慰 脚腕 蹭破 冻僵 油污 启动餐馆 昏暗 掩盖 疲劳 怀孕 忍心 亲吻 粗糙 脸颊 蔺相如 气呼呼 谭千秋 阴沉沉 哈尔威 诺曼底大副 顷刻间 救生艇 一窝蜂 机械师 负荆请罪 聚精会神 以和为贵 毫不惧怕 针锋相对唇枪舌剑 寸步不让 若有所悟 老迈昏庸 深明大义 宽容大度 大公无私 腾空而起 地动山摇 喃喃说道眼含热泪 誓死护卫 永生难忘 生死攸关 绘声绘色 妙语连珠 张开双臂 护住学生 师德灵魂 维持秩序不可开交 简短有力 井然有序 巍然屹立 沉着镇定 来回穿梭 阴森可怖 忠于职守 定睛一看 身材矮小荒无人烟 天经地义 尽管如此 端茶送饭 潸然泪下 二 .近义词：气愤（愤怒） 惧怕（畏惧） 不解（疑惑） 分明（明显） 紧张（慌张） 宽恕（饶恕） 昏庸（糊涂）侮辱（欺辱） 意识（察觉） 迅速（快速） 伴随（随同） 坍塌（塌陷） 震撼（震动） 护卫（保护）普通（平凡） 赞颂（歌颂） 震荡（震动） 顷刻（瞬间） 威严（庄严） 违抗（违背） 争执（争吵）调遣（派遣） 安慰（抚慰） 感激（感谢） 绝望（失望） 回报（报答） 热情（热忱） 掩盖（遮盖）舒服（舒适） 疲劳（疲倦） 委屈（憋屈） 聚精会神（全神贯注）宽容大度（宽宏大量）大公无私（公而忘私） 地动山摇（山崩地裂） 生死攸关（生死存亡） 绘声绘色（有声有色）井然有序（有条不紊） 深明大义（顾全大局） 妙语连珠（口吐莲花） 荒无人烟（不毛之地）天经地义（理所应当） 纷纷扬扬（洋洋洒洒）三. 反义词：紧张（镇静） 宽恕（严惩） 昏庸（英明） 侮辱（尊重） 短暂（漫长） 幽默（严肃） 嘈杂（安静）简短（冗长） 沉默（喧哗） 违抗（顺从） 镇定（慌张） 倒闭（开张） 感激（责怪） 绝望（希望）昏暗（明亮） 热情（冷漠） 舒服（难受） 掩盖（暴露） 粗糙（光滑） 颠簸（平稳）负荆请罪（兴师问罪） 针锋相对（退避三舍） 宽容大度（小肚鸡肠） 大公无私（自私自利）生死攸关（无关紧要） 绘声绘色（平铺直叙） 妙语连珠（味同嚼蜡） 井然有序（乱七八糟）毫不惧怕（惊恐万分） 不可开交（悠然自得） 忠于职守（玩忽职守）四. 按要求写词语：1.含有“生死”的成语：生死与共 生死未卜 生死存亡 生死之交 生死有命2.含有“然”字的成语：怡然自得 井然有序 恍然大悟 泰然自若 潸然泪下 庞然大物3.“AABB”式的成语：浑浑噩噩 兢兢业业 支支吾吾 结结巴巴 轰轰烈烈 浩浩荡荡4.“ABAC”式的成语：再接再厉 任劳任怨 古色古香 惟妙惟肖 无影无踪5.形容时间很短的词语：顷刻间 一刹那 霎时间 一瞬间 转眼间形容时间很短的成语：转瞬即逝 稍纵即逝 昙花一现 弹指之间 6.形容知错就改的成语：迷途知返 痛改前非 改过自新 改邪归正 浪子回头7.形容情况危急的成语：千钧一发 燃眉之急 命悬一线 危在旦夕 岌岌可危8.关于做人之道的词语：忠于职守 舍己救人 拾金不昧 奉公守法 一言九鼎 宽容大度9.形容秩序混乱的成语：一窝蜂 一锅粥 一团糟 一拥而上 人仰马翻10.描写人物神态的成语：呆若木鸡 神采飞扬 惊慌失措 欣喜若狂 张口结舌11.写担心还害怕的成语：坐立不安 忐忑不安 忧心忡忡 惴惴不安 心惊胆寒12.形容热心助人的成语：乐善好施 慷慨解囊 雪中送炭 扶困济贫 助人为乐 关怀备至 嘘寒问暖13.描写地震的成语：天摧地塌 天塌地陷 地动山摇 山崩地裂14.表示荒凉的词语:寸草不生 不毛之地 渺无人烟 荒无人烟15.描写哭的成语：潸然泪下 热泪盈眶 喜极而泣 欲哭无泪 痛哭流涕16.出自史记的成语及主人公：纸上谈兵（赵括） 指鹿为马（赵高） 鞠躬尽瘁（诸葛亮） 约法三章（刘邦） 背水一战（韩信）五.诗句积累：1.赞美高尚品质的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐）李商隐无题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（宋）文天祥过零丁洋落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.歌颂英勇献身精神的名人名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（汉）司马迁生的伟大，死的光荣。毛泽东3.关于真诚关爱和无私帮助的名人名言：人生是花，而爱是花蜜。雨果爱是美德的种子。但丁4.呼吁“关爱他人”的公益用语：送人玫瑰，手留余香。送出一份爱心，收获明媚的阳光。5.关于爱的名言：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗曼罗兰爱能使伟大的灵魂变得伟大。席勒6.写给谭老师的挽联：大爱如水，润泽千秋。杏坛一叶，百年遗爱；千秋师表，浩气长存。7.雨果的名言：道德是真理之花。谁虚度年华，青春就要退色，生命就会抛弃他们。六.课文拓展：1.负荆请罪的体裁是历史小话剧，出自司马迁所著的史记廉颇蔺相如列传。课文是根据历史故事将相和第三部分而改编的。与之相关的两个故事是完璧归赵、渑池之会。剧本的一般结构：剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧中的方括号内主要交代舞台布景和人物活动情况；剧中的圆括号内交代人物说话的语气、表情、动作等。2.剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故事，可以看出蔺相如宽容大度、深明大义、顾全大局的品质，廉颇：知错就改、爽直磊落的品质。3.“负荆请罪”的本义是背着荆条去请罪；现在比喻诚恳地赔礼道歉。用“负荆请罪”造个句子：小明周木在家因为贪玩没写作业，再三思考，还是决定向老师负荆请罪，求得原谅。4.“哦，原来是这样！”韩勃明白了蔺相如避让廉颇是为大局着想，只有将相和好，赵国才能立于不败之地。“您能明白我的心思，我实在太高兴了！”蔺相如的心思是：和廉颇和睦共处，携手保卫赵国，共同维护赵国的利益，让秦国不敢来犯。5.负荆请罪这篇文章是史记中的一篇，这本书是我国历史上第一部纪传体通史，记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间3300多年的历史，他与司马光的资治通鉴并称史学双壁。6.最后的姿势这篇文章是按时间顺序写的，故事发生的时间是在2008年5月12日，那一天发生的重大事件是汶川8级大地震。课文的主人公是谭千秋，他最后的姿势是“张开双臂，护住学生”。人们赞颂他：英雄不死，精神千秋。这句话的意思是：谭老师的英雄壮举我们铭记于心，他的大爱无私会代代相传，他永远活在我们心中！7.课文的第四小节连用了五个感叹号，表示当时情况万分危急，感受到谭老师临危不惧、沉着冷静。8.（一） 在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。(二) “我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！（1）从片段（一）中的“立即”和“拉、撑、护”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；从片段二中的“眼含热泪”和“永生难忘”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。（2）两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写的方法不相同。片段一是从正面直接描写了谭老师的英雄行为；片段二则通过救援人员的话，从侧面烘托出谭老师的英雄壮举。9.“天空阴沉沉的。”这句话一方面写出了当时的自然景观，另一方面暗示了悲剧即将发生。我们把这样的描写叫做环境描写，它起到渲染气氛、推动情节发展、烘托人物形象的作用。10.这篇文章多处写到了地震时的情况，作用是：写出了情况万分危急，衬托出谭老师临危不惧，体现了他在危难之际把自己的生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、舍己为人的崇高品质。11.“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”对这句话的理解。答：这是谭老师逝世时的姿势；正是这一姿势挽救了四个生命，体现了他在危难之际，把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、舍己为人的无私品质；这一姿势让人们感动，永生难忘。12.这是一篇写人的文章，为什么以“最后的姿势”为题？答：文中多处描写了谭老师“最后的姿势”，这是课文的主要内容；“张开双臂，护住学生”这个姿势是谭老师人生价值的最高体现，最能反映他舍己救人的精神；“最后的姿势”标题新颖，引人阅读。13.“英雄不死，精神千秋!”在5月12日这一天，我们第一次认识了谭千秋老师，也一辈子记住了谭千秋老师，此时,你想对谭老师说些什么?把你想说的话，用“谭老师，我想对你说”来试试。敬爱的谭老师，我想对您说：您是一位平凡的人民教师，却做了一件不平凡的事。2008年5月12日，你在地震的那一刻，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。我想，在那一刻已经为学生们注入了生命中最美好的东西爱与奉献！14.船长是一篇短篇小说。课文按遇险自救牺牲的事情发展顺序讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了他舍己救人、忠于职守崇高精神。15.船长的作者是法国作家维克多雨果，他被称为“法兰西的莎士比亚”，代表作有巴黎圣母院悲惨世界笑面人等。16. 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。17.大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。（1）对划线句子的理解：人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞美。（2）文中“井然有序”可换成“秩序井然 有条不紊”，“井然有序”的原因是人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动。（3）此时，你看到了一位怎样的船长？答，我看到了一位临危不乱、镇定自若、忠于职守、舍己救人的船长。18.“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话的含义是：这是对哈尔威船长一生品德的赞颂。面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了崇高的品质。19.哈尔威船长本有机会逃生，但他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？答：因为他把这艘船看得比生命还重要。他完成救援任务的那一刻，就已经决定与船共亡，对他来说，这是一种幸福，他心甘情愿地以此为归宿。从这一举动中，我们看到的是哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。20.爱之链一文讲述了乔依无偿帮助老妇人修好汽车而不求回报；老妇人在用餐时得到女店主的悉心照顾，受到感染，留下钱走了；女店主深情关爱丈夫乔依。爱在他们之间传递，告诉我们当别人需要帮助的时候，应当给予无私的帮助。21.课文为什么以“爱之链”为题？答：课文写的是爱的故事，乔依帮助老妇人，老妇人资助女店主，女店主又理解安慰丈夫乔依，正是爱串起了一个个动人的故事，而且这爱还将传递给他们身边的人；突出文章中心，赞扬了人间的友爱互助；题目新颖，引人入胜。22.女店主会对乔伊说些什么？答：“亲爱的乔依，虽然你失业了，但是困难总是短暂的，一切都将会好起来。这个世界充满了爱，所以我们要对未来充满希望，相信我们的家庭一定会幸福美满的！”23. 学了课文爱之链，使我们想起了汪国真写的我不期望回报这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。也使我们想到了一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。24.蔺相如：深明大义 顾全大局 宽容大度 廉颇：爽直磊落 知错就改谭千秋：恪尽职守 舍己为人 热爱学生 哈尔威船长：临危不惧 忠于职守 舍己救人乔依：乐于助人 质朴善良 30.背诵第7课第25-30小节和我不期望回报。七.造句：1.踱步爸爸在客厅里来回踱步，好像在为什么事担心。2.筵席筵席上，主客双方谈得十分尽兴。3.坍塌地震引起的山体滑坡导致住宅楼坍塌。4.震撼爱是一种震撼人心的力量。5.诠释他喜欢用优美的文字来诠释自己摄影作品的内涵。6.呼号在碎石板的缝隙中，传来了受伤者的呼号声。7.肇祸这家客运公司的肇祸司机已被停职了。8.掩盖真相永远是掩盖不了的。9.凄凉秋风往往给人凄凉的感觉10.一窝蜂班长刚拿来优惠券，同学们便一窝蜂抢起来。11.针锋相对 唇枪舌剑 寸步不让辩论会上，正反双方针锋相对，唇枪舌剑，一旦发现对方的漏洞便穷追不舍，真是寸步不让呀。12.若有所悟听了老师的话，他若有所悟的点了点头。13.地动山摇“神州”七号飞船在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。14.生死攸关这是整个公司生死攸关的大事，大家可不能掉以轻心。15