人教版小学二年级美术下册《奇妙的脚印》评课.doc

奇妙的脚印评课 人教版小学二年级下册美术课奇妙的脚印是一堂非常有趣的想象画课，教师通过让学生认识、了解10余种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。在美术课中，朱延鹏老师引导学生运用感受、观察、想象、表现等学习方法和手段，进行自主学习与合作交流。注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力，让学生感受创造的美，创造的快乐。整节课给人以耳目一新的感觉。本节课的亮点主要体现在以下几方面：一、巧妙创设情境美术课的教学最忌平铺直叙，因此在课的开头，教师可运用新颖、独特的教学导入手段，激发学生学习情感和兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生利用自己原有的知识经验去同化所学的新知识，主动进入学习角色。本节课宁老师用电教媒体、音乐、变魔术等手段的引进使课堂教学增强了美术教学的直观性、审美性和趣味性，开拓了美术课堂教学改革的前景。事实证明：教学手段应用得当、贴切，会收到事半功倍的效果，依据学生好奇，易兴奋，好探索的心理特点，创设一些以趣生情的教学氛围，让学生手脑并用，视听练结合起来，有利于培养思维的集中性。二、在“互助互动”中探求新知美术课是造型互动，无论是绘画还是工艺，都要经过观察、思考。学生在教师的引导下，主动运用感觉器官，视、听、闻、触、摸，来进行新知的学习。本课是一门活动性很强的课，每一个环节都突出了互助互动。每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，宁老师通过小讨论、小竞赛、变魔术等方式，鼓励学生各抒己见、大胆参与，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以使学生相互启迪、开拓视野，形成有利的创作环境，让学生用自己从探索中发现的方法去画画，与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，上讲台展示自己的作品，充分显示一下自己的创造才能。因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。另外，评价时让学生自评、互评，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。三、树立学生主体理念朱老师在指导学生用脚印印制美术作品的活动中，充分体现了学生主动参与和探究的过程。老师采用先让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。在老师提出作业的要求时，给每组的同学派发了不同的展示材料，让学生选择喜欢的材料制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，作业时兴致勃勃，产生了丰富多样的作业形式，在不知不觉中学到了美术知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示。尽管学生的作品还不够成熟，但每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，因此，我在赏评这堂课时，认为本节课还有一点缺憾：在授课过程中，孩子用手中的脚印模印好，添画出的画面不少都局限在花卉。如果老师能组织几位同学一起上来，用手中不同的印模