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文档简介
13古诗两首所见教学目标 : 1学会本课8个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。 教学重难点:学会本课生字,朗读和背诵课文。教学准备:课件。教学时间:一课时。教学过程: 一、创设情境,初读古诗。在夏天的时候,小朋友都喜欢玩些什么呀?夏天的农村有许多有趣的事儿,可以捉螃蟹呀,采莲蓬呀!古时候有个大诗人叫袁枚,他特别喜欢农村的生活。有一天呀,他来到一片树林边,眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀,他把看到的这些写成了一首诗,这就是我们今天要学习的【出示:所见】。齐读课题。袁枚到底看到了些什么?轻轻打开我们的课本,听老师读这首诗。(播放:范读)听出来了吗?袁枚看见了些什么? 原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀!现在,我们自己读读这首诗,边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来,好好地读一读。 了解字词的认读情况【出示:生字词】。在认读的过程中,通过三言两语的引导帮助学生强化认识:所:(引导:你在生活中见过这个字吗?)闭:(引导:闭上我们的小眼睛。)立:(引导:立正的立就是这个立。)蝉:(引导:蝉是一种什么样的小动物呀?学生畅谈后【出示:蝉的图片】小结:蝉是一种特别可爱的动物,夏天的时候,他特别怕热,就趴在树上不停地叫,热呀,热呀!人们也就叫他“知了”。你看,这只蝉飞呀,飞呀,飞到了大树上。(出示)牧童:(引导:放牛的孩子就叫牧童。)捕捉:(引导:小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。)现在,调皮的字宝宝跑回了家,躲进了课文中,但是,我们还是认识他们,我们一定会把这首诗读好的。【出示:全诗】齐读古诗。二、再读古诗,入情入境。你们看,【出示:图片】小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,风儿在吹,蝴蝶儿在飞,多美呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌唱,歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。【出示:前两行诗】(学生自由练读点读点读男生读齐读)你们都是快乐的小牧童,那小牧童是怎样骑黄牛的?做上动作,你再来读这两行诗,看看是什么感觉?好神气呀!小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗,每个人的动作可不一样哦!小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么嘹亮! “嘘!咦?歌声怎么停了?你们看,(出示画面:后两行诗。)小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?”为什么这样想啊?小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停止唱歌,一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了!”(自由朗读)谁来读一读?哎呀,蝉儿飞跑了,你太大声了。你再读一读。 我们一起来读一读,注意,可千万别把蝉吓跑了。你们说,小牧童捉到蝉了吗?怎么捉住的?来,到讲台上来试一试,看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的? 哎呀,树太高了,爬不上去呀!怎么办那?快帮小牧童想想办法呀!(向四周看)小树林里没有找着大石头块呀,再说,石头块也太矮了!怎么办呀?好办法呀!那你来试一试!小牧童终于捉住了这只蝉,你高兴吗?小朋友们喜不喜欢这个小牧童?喜欢就记住这个可爱的小牧童呀?要记住这个可爱的小牧童,就得把这首诗背下来。三、指导书写。1、示范指导:这节课,还有几个生字朋友,我们要会写。【出示:我会写】(重点指导“林”,木字作为偏旁,一捺改为一点,注意点的位置。)2、自由练习书写。3、集体评议:引导学生观看一个小朋友的字,观察他哪儿写得好?如果把哪一笔改一改,就更漂亮了?四、拓展延伸学生齐背古诗。不止这一首,其实还
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