2019-2020年三年级数学上册 购物 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学上册 购物 1教案 北师大版教学目标1. 知识目标：在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探索两位数乘一位数(不进位)的计算法则，并能正确进行计算。2. 能力目标：在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题，并培养学生的估算意识。3. 情感目标：培养学生与人合作、勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。 教学重点与难点探索两位数乘一位数(不进位)的计算法则，并能正确进行计算。教学过程一、创设情境，提出问题为了迎接xx年奥运会在中国的举办，很多地方都在搞城市建设，天津市也不例外。我们走在马路上经常可以看到道路加宽，旧房改造。很多同学搬进了新家，哪些同学搬进了新家?(部分学生举起手)住进新家高兴吗?学生脸上挂着笑容，大声答到：高兴!教师继续向学生介绍：小明也要搬新家了，他和妈妈想选购一些新家具。看!他们来到了家具城，这里的家具真多呀!(电脑演示出图：书柜213元；桌子42元；椅子12元；沙发680元) (目的结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。)二、主动探索，掌握新知 教师先请一个学生向大家介绍这里有哪些家具，分别是多少钱，然后请同学给小明作参谋，可以结合自己家里的情况帮小明选一选要买哪种家具，每种可以买几个，大约要用多少钱。让学生先在小组内说一说，然后请学生进行汇报。学生马上投入到讨论中，设计出许多方案，教师巡视并且选择出需要的方案，请学生汇报。(学生举手非常踊跃) 生1：可以买2个书柜，放小明和爸爸妈妈爱看的书。大约用400多元，不到500元，因为2个250元是500元，所以2个213元不到500元。 生2：可以买一张桌子吃饭用，42元。 生3：还要给这张桌子配4把椅子，大约是40多元。 教师肯定学生的想法与估算方法的合理。学生的想法得到教师的肯定，脸上露出得意的笑容。 1.教师请学生先来算一算买4把椅子的价钱?学生列出算式：124? 学生开始计算，神态非常认真，计算后开始组内交流，有的算法引起了争论。教师巡视选择不同的方法，请学生进行板演并讲解。 方法1：248，10440，40+848(元)。 方法2：12+12+12+1248(元)。 方法3： 1 2 4 _ 4 8前两种方法，有部分学生使用，介绍后能引起全班同学的共鸣。重点讲解方法3：竖式方法。当板演此方法的学生介绍竖式计算后，可让其他的学生对竖式计算中不清楚的地方提问，有的学生问：4乘十位上的1得到的数，为什么写在十位上?还有的学生问：48是怎么来的?教师请学生讨论提出来的问题，并解答。(学生展开讨论并得出答案)生1：4乘十位上的1表示4个10，所以得到的4应该写在十位上。生2：用12乘4，要从个位算起，二四得八，个位上写8，再算十位，一四得四，十位上写4，所以得48。教师引导学生观察，方法3与另外两种方法中哪一种方法的想法是一样的?学生沉默，认真观察，不一会儿有了结果，答道：与方法1的想法一样。一生说：与方法1的想法一样，只是写法不同。因为都是先求4个2是多少，再求4个10是多少。教师给予充分的肯定，然后引导学生检验结果48与最初的估算是否接近。(使估算得以反馈)请生评价这三种方法，你认为哪一种方法更好?大部分学生回答竖式方法好，因为竖式书写起来比较简便。2.现在请同学们利用竖式的方法再来算一算买两个书柜的价钱是多少?2132?请学生先估算，再用竖式计算。在学生独立解答后，请学生互相讲一讲计算过程，并请一生板演讲解。学生计算得非常准确，书写格式也很规范。利用实物投影反馈学生计算中的问题，只有一个学生在算到百位时，口算出现了问题。3.观察两个竖式，并请学生说一说计算时要注意什么?(渗透法则)生：计算时，从个位算起，一位一位的乘，注意计算要准确。(目的通过独立探索、合作交流，研究解决问题的过程，学生体会到，同一个问题可以从不同角度思考，得到多种解决问题的方法，然后可以从中选择最佳方法。这样安排有利于学生多项思维的发展。) 三、分层练习，巩固新知1.巩固练习：142； 313；1233； 2142。2.解决实际问题。“国庆节”快到了，学校要组织同学们开展一次“爱地球”津门一日游活动，你们想参加吗?学生异口同声地答道：想!教师紧跟着请学生想想要组织这次活动，学校都应做哪些准备。学生根据生活经验很快地说出，如：路线、车辆、参加人数教师肯定学生的想法，并利用电脑出示图，请生介绍图中的信息：大车每辆限乘30人，小车每辆限乘10人。帮助学生理解图表后让学生独立解答。 2辆 3辆 4辆 5辆 6辆 小车乘客数 大车乘客数 3.告诉大家一个好消息。我校的“手拉手”学校的师生，下个月要来我们这里参观，你们高兴吗?学生听到这个消息特别兴奋，大声说道：高兴!我们是不是应该给小伙伴们准备一些礼物?生答：是!教师利用电脑出示一组图片，请生介绍：铅笔1元；笔记本4元；铅笔盒31元；书包123元；字典42元；橡皮2元；水壶22元；百科全书114元。师：每个同学只能选购一种东西，想一想你要送哪件礼物?要送多少个?需要多少钱?(小组活动)(目的练习1可使学生在计算过程中进一步体会笔算法则，熟练地笔算。练习2是一个生活问题，使学生体会生活中的数学并能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。)四、小结请学生对这节课的学习进行小结。生1：我更加理解数学与生活密不可分，生活中处处有数学，我非常喜欢上数学课。生2：我觉得同学这节课表现非常突出，她善于动脑，勇于发表不同的见解，我今后应向她学习。(受到表扬的同学脸上露出了笑容)生3：我学会了多位数乘一位数的竖式计算方法，还学会运用很多的方法计算。(目的通过小结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生学习的同时改进教师的教学，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。)附送：2019-2020年三年级数学上册 购物 2教案 北师大版教学目标 1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2. 能力目标：在具体的情境中，能运用不同方法解决生活中的简单问题。3. 情感目标：通过创设情境，激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作，培养学生的合作精神，达到互相学习、互相补充的目的。在解决简单问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点与难点掌握两、三位数乘一位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。教学过程 一、创设情境，提出问题 (目的通过实际生活情境的创设，吸引学生主动投入到学习活动之中，培养学生发现数学信息、提出数学问题的能力。) 师：小红家要搬新房子了，星期天，她和妈妈一起到家具城挑选家具。 出示：书柜(213元)桌子(42元)椅子(12元) 师：你发现了哪些数学信息 生：各种家具的价格。 师：如果你是小红，你想买什么家具呢 生：如果我是小红，我家里需要一张桌子、几把椅子，还有书柜。 师：根据小红家的需要，你们能提出哪些数学问题 生1:买1张桌子和1把椅子需要多少钱 42+1254(元)。 (学生七嘴八舌提出了很多数学问题。) 生2:因为买1张桌子，需要配4把椅子。我建议小红家买4把椅子。 师：你想得很周到，下面请同学们帮他算算买4把椅子需要多少钱，好吗 二、探索交流，解决问题 (目的新的课程改革提倡改变学生的学习方式，让学生在老师的引导下，自主探索发现解决问题的办法，本环节通过学生探索交流，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，体验算法多样化。) 1.怎样计算 下面我们先独立思考自己用什么方法计算，然后在小组里交流各自的想法。 2.汇报各组的算法。 生1:需要48元。 师：你是怎样想的 生1:我给4个拾元、4个贰元，合起来就是48元。 师：你算得不错，思路也很清晰。 生2:我也算出来了，是48元。 师：你能说说你的算法吗 生2:我是用12+12+12+1248(元)。 师：这也是一种方法。 生3:我有一种方法比他们的更简便。 师：说说你的方法。 生3:我用124，因为它表示求4个12是多少。(教师鼓掌，学生也跟着鼓掌。) 师：这种方法不错，教师边表扬边板书124。 师：怎样乘 生1:10440，248，40+848。(教师默认) 生4:我还可以列乘法竖式计算。 师：好，列列看。 1 2 4- 4 8 生4:对着竖式边说边做，先用乘数4去乘2得8跟个位对齐；再用乘数4去乘十位上的1得4跟十位对齐。 师：做得不错，这种竖式计算方法正确率比较高，请同学们再用这种方法列竖式一起计算124。 师：如果小红家想买2个书柜需要多少钱 生1上台板演列式2132426(元) 2 1 3 2 - 4 2 6 其他同学在下面计算后，互相交流自己的算法。 师：请说说自己的算法。 生2:先用乘数2去乘被乘数个位上的3得6与个位对齐，再用乘数2去乘被乘数十位上的1，得数与十位对齐，最后用乘数2去乘百位上的2，得数与百位对齐。 三、拓展与应用 (目的为了让学生对新知识的进一步巩固，教师又设计了一次实地购物游戏，将他们带入一个轻松、愉快的学习场景，通过面对面的购物，学生怀着强烈的购物欲望，促使他们非学下去不可!) 师：下面我们来一次实地购物，好吗 生：(齐说)好! 按照老师的要求，一部分同学拿出事先标价好的各种实物，当起了售货员，另一部分同学则充当顾客。(同学们叽叽喳喳，有的忙着选购，有的忙着算账，教室里好一派热闹场景。) 合作学习，通过反复交换角色，人人都算得认认真真，生怕把钱算错了。 师：购物结束，请同学们汇报购物情况。 生1:我看中一种小汽车玩具，每个是31元，我买了3个要多少钱 生2:是我卖给他的。 师：你是怎样算的 生2:我上台算给大家看，板演31393(元)。他应付我93元钱。 3 1 3 - 9 3 师：你当售货员行。(鼓掌，学生也鼓掌) 生3:(抢着说)我的洋娃娃是134元1个，小红要给她表妹和她自己各买1个。 生4:她不会算，还是我帮她算吧。 师：好，你上台算给大家看看。 生4:1342268(元)，她应付268元。 1 3 4 2 - 2 6 8 生3:我现在也会算了。 师：现在老师也来当一回售货员，(出示1件毛衣，标价132元，再出示1件大衣)这件大衣的价钱是毛衣的3倍，这件大衣多少钱 (这时学生七嘴八舌议论开了，说该怎样列算式，有的拿笔算了起来。一会儿大家纷纷举起手。) 生1:用1323396(元)，1件大衣396元。 师：你还能提出哪些数学问题 生2:1件大衣比1件毛衣贵多少钱 生3:我来算，用大衣的钱减去毛衣的钱就等于贵的钱，396-132264(元)。 生