“国培计划”2011年甘肃省中小学教师远程培训学情通报(.doc

国培计划2011年甘肃项目学情通报2011年“国培计划”甘肃省中小学教师远程培训项目学情通报第一期 2011 年10 月27 日 星期四 项目总况2011年“国培计划”甘肃省中小学教师远程培训项目第一周期学习已经结束，在新思考网和甘肃省项目办以及各区县培训主管部门的共同努力下，学员积极上线学习，互动交流，形成良好的学习氛围。甘肃省中小学教师远程培训项目在新思考研培训平台参加培训总计2459人（小学语文316人、小学数学315人、小学英语245人、小学综合实践73人、小学思想品德101人、小学心理健康98人、小学科学96人、小学音乐86人、小学美术88人、小学体育77人、初中语文132人、初中数学131人、初中英语114人、初中综合实践24人、初中思想品德39人、初中心理健康46人、初中音乐36人、初中美术33人、初中体育32人、初中历史74人、初中地理70人、初中物理85人、初中化学81人、初中生物68人），现总登录率80.40%。山丹县、高台县、临泽县登录学习情况名列前茅，培训第一周，截止到10月22日还有482名学员未登录平台学习， 第一阶段（10月15日-10月21日）公共必修专题一结束，第二阶段（2011年10月22日-2011年10月28日）公共必修专题二即将开始，祝各位教师学习愉快。下面就本期的学习情况和存在的问题进行详细的数据分析： 数据汇总：（2011年10月15日2011年10月22日）身份类别数量类别数量学员学员总数2459登录学员数1977文章总数6927本期人均文章数2.82作业总数412本期人均作业数1.77评论总数12947本期人均评论数5.27班级辅导教师班级辅导教师人数49发表文章数59评论数1634专家回问数56注：以下数据统计项目可根据项目实际情况增减学科统计分析学科学员数上线学员数班级数学科作业数文章数评论数简报数小学语文316263351118718180初中语文1321052534310800小学数学3152533297109618830初中数学131102222917520小学英语24519032770911590初中英语11489262707100小学综合实践7369281682380初中综合实践242210962340小学思想品德101762102634240初中思想品德3933171781490小学心理健康9880262714340初中心理健康463811751790小学音乐8666232676970初中音乐36271064630小学美术8872262193820初中美术33281447590小学体育77602121822430初中体育322612225740小学科学9677272443640初中历史7461101554780初中地理7059171902850初中物理8572262256760初中化学8161211663470初中生物6854291532190合计24591983434777084129470各区县培训情况分析省份区县总文章数总作业数总评论数简报数学员总数登录学员数未登录数学员登录比例甘肃省甘州区229417437507476836491.43%高台县1103521550405397898.02%临泽县10356294204063753192.36%民乐县1012230406383689.36%山丹县2440958890402400299.50%南裕固族自治县1362138093831089.25%学员和班级辅导教师数据统计信息表详见附件 数据分析：从上各地市数据统计中可以看出，山丹县、高台县、临泽县登录学习情况名列前茅，山丹县登录情况相对理想，民乐县登录学习情况有待相关管理人员及时督促，以免影响培训成绩。班级辅导教师情况分析学科班级指导教师本期登录/次本期点评作业数本期推荐文章数小学语文张掖市小学语文一班连小凤1486张掖市小学语文二班郑春燕000张掖市小学语文三班成玲8342初中语文张掖市初中语文一班许华192513张掖市初中语文二班窦芳16455小学数学张掖市小学数学一班赵志锋37308张掖市小学数学二班柴寿年100张掖市小学数学三班王晓英22614初中数学张掖市初中数学一班翟伟亮100张掖市初中数学二班濮慧峰10112小学英语张掖市小学英语一班杨芬800张掖市小学英语二班王丽丽520张掖市小学英语三班毛会荣1733015初中英语张掖市初中英语一班赵妍000张掖市初中英语二班张彩芸12199小学综合实践张掖市小学综合实践一班徐兴明1851张掖市小学综合实践二班刘慧芳33377初中综合实践张掖市初中综合实践班许吉彤1040小学思想品德张掖市小学思想品德一班贺丽592张掖市小学思想品德二班张吉福1030初中思想品德张掖市初中思想品德班杨天学5150小学心理健康张掖市小学心理健康一班王学儒000张掖市小学心理健康二班魏菡10155初中心理健康张掖市初中心理健康班杨晓霞21102小学音乐张掖市小学音乐一班陈静7210张掖市小学音乐二班徐廷伟832初中音乐张掖市初中音乐班姚文宏100小学美术张掖市小学美术一班屈自森31132张掖市小学美术二班李波29541初中美术张掖市初中美术班王树斌17335小学体育张掖市小学体育一班李振彪100张掖市小学体育二班王玉荣34233初中体育张掖市初中体育班王建鹏200小学科学张掖市小学科学一班樊年林800张掖市小学科学二班陈翠玲11315初中历史张掖市初中历史班陈多良48345初中地理张掖市初中地理班樊明军700初中物理张掖市初中物理一班刘成德23264张掖市初中物理二班郭栋梁17175初中化学张掖市初中化学一班刘文国000张掖市初中化学二班王立春25326初中生物张掖市初中生物一班张立红13160张掖市初中生物二班张常亮17315公共课程辅导教师情况分析省区县姓名本期登录/次本期文章数本期点评作业数本期推荐文章数甘肃省甘州区李明山753171高台县向队年5350临泽县苏兴洲3721227民乐县陶德平6000山丹县王会兰60149642南裕固族自治县郭金富80240数据说明：通过以上数据可以看到本期班级辅导教师的登录工作情况相对理想，数据表中标红的班级指导教师为本期未登录和未点评学员作业，培训已开始，班级辅导教师未点评学员作业会影响学员培训的积极性和预期的培训效果。希望以上未完成培训工作的班级辅导教师能及时将工作补做上，以免影响本区县的整体培训效果和培训成绩，敬请相关部门尽快督促其到位，尽快登录将工作补上。课程团队工作情况分析课程总团队成员数总文章数总推荐文章数总评论数总在线研讨贴数专家回问数总简报数初中体育2100000初中化学33632100初中历史22534101初中地理2000000初中心理健康20210000初中思想品德21015100初中数学30211130初中物理34943041初中生物34547231初中综合实践2004200初中美术20432000初中英语31919000初中语文451870000初中音乐3000000小学体育32323031小学心理健康30515010小学思想品德31212000小学数学4111291002小学科学33537100小学综合实践35842341小学美术33367072小学英语41153320311小学语文53842201小学音乐30224000合计70501231,002145611数据说明：新思考培训平台的课程专家团队、省级专家团队和新闻团队如期相约平台，与甘肃省2000多名参加培训的老师们零距的展开了培训引领、指导、互动、交流。老师们积极的学习热情显而易见，各专家团队认真、负责的身影在平台中处处可见。在培训的过程中他们精心编辑了班级辅导简报和培训快报，受到广大参训老师的一致好评。培训之星完成作业并提交评论最多的前十名学员省区县学科班级姓名甘肃省山丹县小学语文张掖市小学语文三班何金莲张掖市小学语文三班梁锦芬张掖市小学语文三班马巧云张掖市小学语文三班宋爱英小学音乐张掖市小学音乐二班张小虎张掖市小学音乐二班马海峰小学数学张掖市小学数学二班施卫张掖市小学数学三班曹玉霞初中物理张掖市初中物理二班张克兴临泽县初中数学张掖市初中数学二班李福平台寄语：首先让我们向以上取得优异成绩的班级辅导教师和学员老师表示衷心的祝贺，一份耕耘一份收获，各位老师成绩的取得与其付出是密切相关的，相信您一路走来收获的不仅仅是知识的增长、能力的提高、素养的升华，更是努力后的喜悦、付出后的满足、辛勤后的肯定。希望再接再厉，在培训中取得更好的成绩。培训辅导简报集锦教育技术应用科目第一期简报原文地址：/article/browse/222317.jspx小学教育技术应用课程简报（第二期）原文地址：/article/browse/225173.jspx小学英语课程简报 启航号 原文地址：/article/browse/222851.jspx张掖市小数三班的第一期简报原文地址：/article/browse/225038.jspx小学教育技术应用课程简报（第一期）原文地址：/article/browse/219060.jspx信息技术应用科目第一期简报原文地址：/article/browse/223898.jspx培训简报集锦新思考平台有这样一支队伍新闻组，新闻团队的成员活跃在培训的每时每刻、活跃在甘肃省的角角落落、活跃在每一位参训教师的身边，他们及时报道各项培训新闻，关注培训的日子，报道最新的培训动态，讲述感人的培训事迹.辽西北地区教师远程研修第五期 原文地址：/article/browse/224826.jspx精彩点评徐廷伟 (省级专家) 对文章 音乐教学中的信息整合之我见的点评 文章内容全面，观点鲜明,值得探讨。信息技术与音乐教育完美的结合，必将把音乐教育水平提高到一个崭新的阶段，给孩子们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索中会悠然而生。杨晓霞 (省级专家)对文章对信息技术与政治课教学“整合”的理解的点评信息技术与思想政治课教学的整合，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，大大提高课堂教学内容和效果。在使用的过程中还会出现许多新的课题，在实践中要不断进行探索、研究和解决。毛会容 (省级专家) 对文章现代信息技术在小学英语教学中的实践应用的点评 信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学的网络环境下，在教师指导下的研究性学习过程。它突破了过去那种以教材、教师为中心，教师教，学生跟着读的传统英语教学方式。通过发挥现代教育的优势，促使了教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为主”为“教材加生活”。通过改变，强化“学”的环境的最优化，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。濮慧峰 (省级专家) 对文章对课程整合的理解的点评 课程整合对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。苏兴洲 (省级专家) 对文章 信息技术与学校体育整合的探究的点评 将信息技术引入体育课堂，改变了传统教育过程模式及分析问题的思路，达到了事半功倍的效果。但它的运用改变不了体育课是“是以身体练习为主要手段”的体育教学实质，因此体育教学与信息技术必须进行科学合理的整合。王会兰 (省级专家) 对文章信息技术与英语课程整合初探的点评 探讨信息技术给英语课堂带来的效果，它能提高学生学习兴趣，调动其学习积极性；它能培养和发挥学生的主体性和创新能力;它有利于个性化学习，弥补传统教学中“一视同仁”的缺点。培训动态/花絮精彩感言好习惯伴我行作者： 郭建云 (小学思想品德 张掖市小学思品一班 ) 是什么伴我们形影相随？是习惯。是什么在漫长的人生道路上点燃我们心灵之灯？是习惯，是好习惯！它无声地引导着我们的一举一动，默默地影响我们的一生。比如，有人每天都要看看报，读读新闻，这就是好习惯。好习惯就如我们的良师益友，它会使我们终身受益，而坏习惯就如一片驱散不开的浓烟，笼罩着我们纯洁的心灵。那么将要主宰我们的人生的好习惯是什么呢？我看还是从小做起吧！如果我们坚持有每天晨读时都认真读书、背诵，只需一个月，它就会变成你认真读书的好习惯。以后的每一个早晨，你走进教室，就会发现，你会不由自主地拿起书，头脑里也会习惯性地想到早上应该完成的读、背。你也许会说：“这有什么难的，不说一个月嘛？能有什么用？”。如果你真的这样想，那就大错特错了，如果你养成这样一个好习惯，它可以让你拿到任何一篇文章，都能流利得大声朗读出来，它能让你爱上读书同，从而掌握大量的科学科知识，有了知识，你会充满自信。当然了，更能让你的学习扎实稳定，甚至突飞猛进。注意你的思想，它们会变成你的言语；注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的习惯，它们会变成你的性格；注意你的性格，它们将决定你的命运。播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个命运。一定要记住：细节决定成败，小处显品质。一定要注意你的一言一行，从小埋下好习惯种子，让好习惯的果实为我们的明天带来芳香！让好习惯永远成为我们的心灵之灯！原文地址：/article/browse/224982.jspx我成长，我快乐！作者： 贾 芳 (初中生物 张掖市初中生物一班 )通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！最后，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对数学教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。原文地址：/article/browse/224982.jspx国培感言作者： 吕斌国 (小学科学 张掖市小学科学一班 ) 我有幸参加这次“国培计划”培训，走进“国培”，聆听了各位课程专家的视频讲座、参与了在线研讨，汲取名师的精华，参加互动学习等等，感谢多位教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。专家的精彩视频讲座，辅导教师精心设计的学习简报，同行们独到的见解和精彩文笔，都给了我深深的感悟。这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去。 学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教育教学。大家都知道要想给学生一碗水，你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给同学们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。原文地址：/article/browse/219756.jspx 小学信息技术课教学反思作者： 刘志远 (小学综合实践 张掖市小学综合实践二班 )学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈我教学体会。 老师首先要做到，让学生带着兴趣，自主学习。小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩金山打字通，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。原文地址：/article/browse/219117.jspx新课改下的教学反思作者： 刘光涛 (初中历史 张掖市初中历史班 )反思从字面上理解是十分容易的，但真正做起来却十分不易，甚至是非常痛苦的。因为反思的过程更多的是对自我的否定、自我的批判、自我的挑战。新一轮的课程改革犹如一股清新的春风扑面而来，初步显示了它的生命力。但在实践中还存在着一些误区和困惑，教学中存在着较为严重的形式主义，扭曲了我们的课程改革。该怎样走出这些“误区”？我们有必要进行一些反思。一、课堂教学的形式化有的教师在课堂教学中，主要精力用在了如何让课堂气氛“热闹”上，不论什么内容都组织学生分组讨论，一些作为样板示范作用的公开课更是花样百出，令人眼花缭乱。本来小组合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一，但现在几乎所有的课堂都流于形式，仅当作“体现课标精神”的标签，而缺乏实质性的合作。主要表现在：合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论但只给几分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。在热热闹闹的背后更多的是放纵、随意和低效。仔细观察，就可发现，学生关注的仍然是我怎么样，而不是我们怎么样，很明显，这并不是真正的合作。为了避免类似情况的发生，在小组合作中应注意以下问题：一是小组成员组建合理；二是鼓励学生在组内单独发言后再组织交流；三是教师应积极参与，把自己当作学生的合作伙伴；四是交流后应学会小组总结汇报。二、教学情境不和谐有的老师在短短的一节课里，安排过多的教学形式，如一会儿讨论，一会儿表演，一会儿又唱歌，加之多媒体视听画面过杂，晃动频繁，让学生眼花缭乱，一方面导致学生疲于应付，对教学重点和难点难以把握；另一方面，也剥夺了学生自由思考和学习的空间和时间。一个好的情境有利于激发学生的学习愿望和参与动机，能使学生主动地融入问题中，积极地投入到自主探索的氛围中。而目前，许多教师为了创设情境，而人为地编造，显得虚伪而不真实。在匆忙的教学中，学生更多关注的是情境本身，而忽略了学习内容，教学效果是可想而知的了。教学形式是为教学内容服务的，并以提高教育教学质量为目的，因而教学情境的设计，应该以学生为本，坚持科学适度原则，考虑情境的真实性、有效性，千万不能舍本逐末，单纯为活动而活动，否则，就违背了新课改的本来意义了。三、评价空洞，滥用鼓励新课改提倡对学生要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，以表扬、鼓励为主，于是，教师夸奖学生的话语如泉水一样汩汩冒出，什么“你太棒了”，“你真聪明”，“你太伟大了”之类的话语俯拾皆是，经常听到“啪啪啪”的掌声。即使学生回答了极简单的问题，也给予这样过于“隆重”的夸奖。实际上，这样太多太滥的鼓励毫无价值和意义，学生都听腻了。学生在此起彼伏的掌声中，渐渐失去了原有的喜悦，长期下去只能带给他们更多的迷失，根本起不到激励作用。诚然，对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬，不可挫伤学生的自尊心和自信心。不错，好孩子是夸出来的，但这个“夸”要有一个度，明明是缺点、错误，也要先表扬，这样的表扬和“皇帝的新装”又有什么区别呢？而且，一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。四、教学手段成为束缚实施新课改以来，课件制作成为一大“时髦”，这对于调动学生的学习情绪，提高学生的学习兴趣大有好处。但现在的课堂教学，似乎没有了现代化的手段就是一节低品位的课，在时尚、热闹的背后，教师、学生成了多媒体课件这一先进教学手段的“奴隶”。每一节课都用花花绿绿、有声有色的多媒体课件来展示，不仅教师手忙脚乱，学生也会出现视觉疲劳，教学效果并不一定好。一些教师整天忙于学习课件制作，而放松了正常的教学工作，有的教师上一节观摩课，不惜花费一周甚至数周的时间，精心制作课件，可教学结果其实并不理想。很多时候，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，忽略了课堂教学中应掌握的知识。计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效，使用新技术并不一定代表新的教学思想，屏幕不能代替必要的板书，教师只有把现代的教学手段和传统的教学手段有机结合起来，优势互补，使教学手段整体优化，同时不断提高驾驭现代信息技术的能力，这样才能提高课堂教学效率。自我反思是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活、课程资源开发等对象展开反思的必要前提。教师自我反思能力则是教师的自我反思得以进行的立脚点，它始于教师对自我的挑战，终于教师对自我的超越。美国心理学家波斯纳(Posner)提出了教师成长的公式：成长=经验+反思该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。通过这个过程，可以帮助教师挖掘或梳理出经验中蕴含的原理，使经验升华为理论，从而构建起属于教师自己的理论体系，这个理论体系不仅支持教师的教育教学工作实践，而且促进教师专业的提升和自我发展。 原文地址：/article/browse/223175.jspx播种希望，收获喜悦作者： 蔺海燕 (小学语文 张掖市小学语文三班 ) 我只是一个平凡的教师，但平凡中也彰显着不平凡的经历和感受。三尺讲台上播撒着希望，也收获着喜悦。 十几年的教学经历，有收获也有困惑，有成就也有不足。每天面对着那一双双天真无邪、充满渴求的目光，面对那一张张灿烂如花的笑脸，生活是充实的，也深感“教书育人”、“为人师表”的责任重大。所以我会不断的充实自己的知识，反思积累丰富的教学经验，使学方法有所创新，有所进步。 多年的教学经验，更使我懂得“爱生”才是教书育人的根本。前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。教师对学生的爱，是一种超越血缘亲情的爱，是一股清泉，一滴甘露，一束阳光，它不管学生的性别、丑俊、贫富、学习优劣，而是通过老师对学生的喜欢、关心、尊重、理解和期待，用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，把理想播撒在学生的心田上。 作为一名人民教师更应该做的，当学生有困难时，帮他扬起前进的风帆；当学生失去信心时，鼓励他点燃自信的火焰；当学生感到成功喜悦时，要及时提醒学生迎接更艰巨的困难的挑战。相信只要耕耘，肯定有收获；只要付出，肯定会有回报。播撒下希望的种子，就会有丰收的喜悦。原文地址：/article/browse/221489.jspx优秀作业浅谈信息技术与语文学科整合 作者： 汤宗国 (小学语文 张掖市小学语文一班 ) 随着现代信息技术对社会、对人们的生活产生了越来越大的影响，那么现代信息技术走进现代教育，并对现代教育的发展带来巨大的变革也是我们所不应怀疑的事实。作为本来就是综合反映人类社会文化生活的语文学科终究是不能独立于不断变化发展的现实之外的，现在我们应该反思的是：信息技术给我们带来什么优势，我们应该怎样在语文教学之中运用好现代信息技术，怎样让现代信息技术与语文学科整合。 一、什么是“整合” 所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。信息技术与语文课程的整合，是以语文知识为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文课程当中，在学习语文的同时，学习并应用信息技术的内容。在教学中，我们要利用信息技术的优势，寻找学生学习的最佳切入点，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增强语文实践，培养学生语文能力，全面提高语文素养。 二、我们应该怎样“整合” 我认为信息技术与语文学科可以从教学手段、学习工具、学习习惯三个方面达到和谐整合。 (一)整合教师的教学手段： 1、合理运用互联网，补充教学资料，实现资源共享。语文课本上的内容，一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹等，教参上的补充资料也很有限。现在可以借助互联网来解决问题了，互联网上有丰富的资料，比如在教学太空生活趣事多这一课时，就可以跳出教材，借用“神州六号”载人飞船发射成功这件举国欢庆的大事，我们可以先使用图像截取的方法，播放一段“神六”宇航员在太空生活的画面，引出学生对太空生活的兴趣，再利用网络途径，让学生把自己不理解之处，和同学一起解决。 2、合理运用教学课件，发挥其辅助功能优势，优化教学环境。A,结合环境创设，从宏观上震撼学生的各种感官：如教学火烧云，教师利用课件生动地展示了天空中的火烧云颜色、形状、变化极多的画面，各种各样的颜色交织在一起，各种形状的云变化多端，令人惊叹。真切动人的画面，富于感染力的音乐勾起孩子们的情感共鸣，学生体验到火烧云的美丽、神奇。教师再次展示画面，画面上的云姿态各异，瞬息千变万化，让学生大胆想象，用自己的语言或用书上的语言说说你所看到的画面。B,结合教学重难点，从微观上指导学生认识事物：如教二年级下册北京亮起来时，展示北京的城市景观。C,结合教学程序，进行同步互补：例如教学二年级上册回声一课，导入新课时，通过创设山谷回音的情境，激发学生兴趣；在理解课文内容时，一边播放青蛙的对话，一边演示水波的形成过程，有助于学生较好地理解“回声”。 (二)整合学生的学习工具： 1、学会利用媒体，拓展认知空间。A,利用互联网查找课文的相关资料：在预习课文时，让学生自己上网浏览搜索相关资料，既可以开阔学生的视野，又培养了学生主动学习的精神。B,使用交互式教学课件进行探究性学习：对于一些适合采用合作探究式学习方法的课文，在教学时可以提供具有交互式的教学课件，让学生自主选择要探究的问题，主动获取知识。 2、学会利用计算机展示自己的作品。比如用计算机写作、打印稿件：利用计算机写日记、作文，可以培养学生的学习兴趣，写完后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。 3、学会利用互联网，实现更广泛的交流与合作。A,收发电子邮件：这样，既锻炼了写作能力，又培养了沟通能力。B,到论坛参加讨论：现在，很多网站都开设了面向学生的讨论区。学生可以对自己感兴趣的话题进行讨论，发表自己的文章。 (三)整合学生的学习习惯 1、超文本阅读习惯超文本阅读，是指在网上阅读与作者作品相关的文章，以更多地了解课文及作者。比如，在教学三年级下册翠鸟这篇课文时教师借助网络的支持，引导学生在课前上网查阅关于鸟类的文字、图片、影像资料，并中选择自己喜欢的内容，在学习中与同学交流、分享，为学生理解课文作了铺垫。提前了解翠鸟的外形特点、生活习性，充分利用网上丰富的信息资源，避免了教师的反复说教、解释，为学生的课堂学习留下更多、更为广阔的空间。 2、基于网络的协作、会话与交流的习惯网络环境的存在，为学生的交流意见、分享成果、互递信息提供了方便，给学生的文字书写提供了宽阔的物质和精神空间。比如，猫这一课，我们主要采取的是基于网络环境下的问题讨论式、分组协作式学习。集思广益，最后使全班同学在共享集体思维成果的基础上达到对所探究问题比较全面、正确的理解。 三、“整合”中应注意的问题 教学有了信息技术而更加多姿多彩，但我们同时应注意它亦是把双刃剑。 1、既要面向全体，又要尊重个性。我们今天的教育应尊重学生个性、尊重差异，让他们各展其长、各得其所，从而培养出个性独立、富有开拓与创新精神的人才，语文教育是培养人的教育，因此，在运用现代教育技术进行面向全体施教时，还要进行小组教学和个别化教学，促使每个学生在原有基础上得到发展，提高语文素养。 2、教师要做“开发者”，新课程提倡一种高效率的课堂教学观，现代教学媒体无疑为此提供了很大的帮助。语文课程开放而多元，优化语文教学，课程资源开发不容忽视，而教师就是课程资源的开发者。语文教师只有深入学习并研究教学手段的理论，在适当实行“拿来主义”的基础上充分有效地开发课程资源，方能使现代媒体在教学中尽显优势，方能使语文教学更具时代性。 总之，信息技术与语文学科之间的整合，给语文教学带来了新的生机与活力，它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为培养学生创新能力营造最理想的教学环境。我们要充分、合理、正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务,为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。原文地址：/article/browse/218967.jspx对信息技术与政治课教学“整合”的理解作者： 陆强 (初中心理健康 张掖市初中心理健康班 ) 在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看录象片神州吟第四集漫长的跑道片段，使学生看到了新中国40年来的成就；然后看第五集不平衡的舞台片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，我再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情；在讲到初中政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。 政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。” 教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。如在教初一政治珍爱生命这一课时，一开始使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，教师动情的教学，使孩子们个个泪流满面、泣不成声，收到很好的教学效果；在讲到情趣与志趣时，先播放电影烈火中永生中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里，放飞了一只蝴蝶，以他那童真的心灵，憧憬着美好的未来的一段录像来说明人们的爱好、兴趣愈广泛，人们的生活就愈加丰富多彩，人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻，人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣，人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰二、单机环境下“课堂讲授型”的整合的思路 首先，在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想。应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火。 其次，在运用多媒体课件教学时，要不断提高教学基本功。多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的实效。例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使思想政治课得到提炼和升华。 再次，在运用多媒体课件教学时，要掌握多媒体制作技术。每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性就会得到充分地表达和传递。 多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的课题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。原文地址：/article/browse/221165.jspx信息技术与小学科学教学整合的效果作者： 任淑娟 (小学科学 张掖市小学科学二班 ) 新课程标准，信息技术与课程整合，教育信息化，这些新的教育术语表明我们国家的基础教育事业正发生着历史性的变革，朝着网络化、虚拟化、国际化、个性化的方向发展。而现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。如运用多媒体教学，为我们提供克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为科学教学的一种重要手段。小学科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。多媒体作为一种现代教育技术，与科学课的整合是一种需要，更是一种必然的趋势。 一、营造学习氛围，点燃探究热情 在科学课中，对某些事物的探究往往会受时间和空间的限制，一些内容用肉眼很难观察，或者内容比较抽象，小学生不容易理解。像这样的问题或现象是没法用语言来正确描述的，即使是讲了之后，学生