2019年五年级英语Would you like to take a trip教案4.doc

2019年五年级英语Would you like to take a trip教案4教学目标：能够使用What would you like to do? Id like to询问和回答教学内容与分析及课前准备一、教学内容与分析 1. Just speak学习用What would you like to do? Id like to询问和回答。2. Just read and write学习car和bike两个四会单词，并认读teacups，merry-go-round，roller coaster，bumper cars。3. Lets act通过做游戏，激发学生的学习热情，帮助学生复习所学知识并在真实语境中运用。二、课前准备1. 准备本课书的挂图和相关的图片。2. 准备一张动物园的图片、一张游乐场的图片，搜集或自制一些游乐项目的票据。3. 准备一个日历。4. 准备个自行车模型。教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家?帮助学 生迅速回忆起相关内容。2) 把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做游戏，即全班分成若干组，根据老师的指令每组的第一名学生要迅速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，老师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮助学生们理解该词的意思。 2. 新课导入 (Presentation)1) 游戏结束后，老师说：Im going to England然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you going to go?帮助学生说出Im going to当某个学生说的与老师一样时，老师马上说：Well go to England有意识复现这个句子。2) 老师边指日历与汽车模型(或图片)边说：We will go on a field trip next week! 反复强调field trip与next week，帮助学生理解并突破语音障碍，老师再与学生做问答练习。3) 首先让学生重复这两句话，达到操练的目的。在操练过程中老师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park (The Great Wall)!让学生依照老师的句子说出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使学生逐渐从模仿过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。4) 找一位学生替代老师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to?这个句型时，老师帮助他们一起出主意，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。5) 对这三个句子进行操练，注意纠正语音语调。6) 借助黑板上的图片，进行zoo和park这两个四会单词的教学。7) 出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8) 由学生自由选择想去的地点进行练习。3. 趣味操练 (Practice)1) 学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2) 根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the Why not go to the或We want to go to the等句子，说对的小组可以得一枚奖励标志。把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，根据老师出示的图片，迅速说出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚奖励标志。在此项操练中，进行分层练习，开始出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会根据实际情况进行描述。能够准确表达意思的可以得到两或三枚奖励标导。激励学生不断进取的精神。4. 课堂评价 (Assessment)1) 听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后模仿录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达能力。教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。2) 读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读能力。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。5. 补充活动 (Additional Activities)1) 回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。2) 回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子、长腿、短腿；长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做准备。附送：2019年五年级英语Would you like to take a trip教案5教学目标：能够简单使用How do we get there ?和What should we take? 等句进行问答。教学内容与分析及课前准备一、教学内容与分析1. Just speak继续学习Where are we going?并初步接触How do we get there ?和What should we take? 等句的问答。2. Just read and write学习fruit和water两个四会单词，并听、说、认读cable cars和coach两个三会单词。3. Lets play通过做游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们真实运用语言的能力。二、课前准备1. 准备本课挂图和一些表示地点卡片，还要准备交通工具和食品的图片。2. 准备一些建筑物的图片、食品和交通工具的模型，如：小汽车、火车、长途车、计程车等。教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 播放歌曲Days of the week，让学生熟悉这首歌的旋律并迅速进入到英语学习的氛围中。2) 出示动物园、主题公园的图片，提问学生：Where are you going to go? 复习第31课的内容。在复习前，把这两张图片贴到黑板上，然后问：How do we get there? Look! We can get there by bus.出示各种各样的交通工具的图片或模型，选择一种放在动物园或主题公园的下面，让学生初步感知这句话。3) 出示长城的图片，指着该图片提问学生：Where are we going tomorrow? 学生继续用已学句型进行回答。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师把长城的图片贴得离前两幅图远一些，继续与学生练习：Where are we going tomorrow? Tomorrow were going to visit the Great Wall在练习中注意 visit一词的发音。然后教师指着长城说：Its so far. How can we get there? 借助刚才的句型，帮助学生说出：We can get there by bus再出示其它交通工具，让学生自由选择，反复练习。2) 此时，教师做出不满意的表情，再次强调So far，然后出示coach和cable car，对学生们说：We can get there first by coach and then by cable car. 此句话较长，可以分段学习，并在此过程中认读coach和cable car，让学生借助图片或实物完成操练。3) 教师再次指着长城说：Its so far，we should take some food. 然后拿出食品模型或图片，对学生们说：What should we take? Bread? Apples? 等。征求学生们的意见，在他们表达意见的同时学习We should take这一句子，并利用多种食品模型或图片进行反复操练。4) 教师扮演Miss Liu，与学生做问答练习，学习四会单词fruit和water，并在 过程中完成书写操练。5) 每次与同学做完问答练习后，教师都要说：Please e here at 7：00 tomorrow morning。让学生对这句话有初步的印象。6) 由个学生扮演Miss Liu，在教师的帮助下完成全文的对话。3. 趣味操练 (Practice)1) 出示本课挂图，请学生们依据挂图的线索表演对话。2) 进行快速抢答比赛，根据教师出示的模型、图片或实物，快速说出相应的词汇，如：教师出示长城，学生们要快速说出the Great Wall，哪一组参与率高，说得准确，哪一组为优胜者，教师就把模型、图片或实物交给该组，准备下环节。3) 利用手里的物品进行造句比赛，要依据其它各组出示的物品造句，如果能够准确、流利地说出句子，就可以持有该物品，最终哪一组持有的物品最多即为优胜者。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中相关内容。1) 听录音，把动物、动物要去的地方、所乘坐的交通工具对应连线。然后指图说出句子。如Goose will go to the Great Wall by coach检测学生对相关词句的听力理解和表达能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 在题中空白处写