2012-2013学年度第二学期初二语文教学计划.doc

2012-2013学年第二学期初二语文教学计划一、指导思想1认真学习全日制义务教育语文课程标准，全面贯彻落实语文课程标准精神。总结海淀区十年初中语文课改经验，推优秀的教育成果；突破语文教育难点，深化海淀区初中语文教育，致力于学生语文素养的全面提高，突出语文能力的培养，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。2深入探究初二学段语文教育规律，全面落实课程标准的现阶段目标。深入研究本学段学生的认知特点，制定科学的教育教学策略，提升学生的语文学习能力。探索本学段的教学内在规律，科学选择教学内容，以“学的活动”为基点实施课堂教学，提升教学效益，从而促进学生构建阅读写作的知识能力体系。 3充分发挥区级教研的引领、服务功能，开展针对不同学情的分层教学研究，以服务于学校的教学实践，提高区级教研活动的质量。开展基于分层教研活动的深度备课活动，将教研的重心由区级交流汇报的环节转移到备课研讨环节，深入解读教材，把握学情，探究教法，最后以“同课异构”的形式呈现研究成果，服务于一线教师的教学实践，并促进青年教师教学水平的提升。4发挥各校备课组的积极作用，以区级教研思想为引导，以学校校本教研立足点，探索校本教研的内涵及实施的途径、方法。二、教学建议（一）语言文化的积累以语言文化积累为基点,科学制定与实施语言文化积累实践活动计划，提高阅读品位提高学生的语文能力和语文审美能力，注重梳理固化语言文化积累的策略方法。本学期大力推进课外阅读教学的探索与实践，落实完成阅读水浒传，建议有计划地背诵古诗文，阅读中外历史故事，中外民间故事，教师推荐与学生自主选择有品位的书籍，加强对课外阅读的指导。（二）识字与写字 以教材所附字词表为基本范围，注重识字与写字教育，引导学生遵循汉字的规律学习汉字，认识汉字的文化魅力，提高识字写字的教学效率。 （三）阅读教学深化文体教学，促进学生养成文体阅读思维方式，以正确的阅读期待引领自主阅读；以分层教学研究为手段,合理地选取教学内容，科学地制定教学策略，从而提高课堂教学的效率。重点培养语文阅读核心能力。明确现阶段语文阅读核心能力要求,在固化信息提取能力、概括能力、分析综合能力的基础上，重点培养形成解释能力、理解感悟能力、整体把握能力、初步的文学鉴赏能力。 （四）写作教学 记叙文写作，以“突出中心”为要求，加强选材（从生活中提取有价值的写作素材）与用材（运用联想丰富写作内容）的作文能力训练；议论文写作，议论文要做到观点鲜明，论据确凿，论证思路清晰；说明文写作，说明特征清楚，说明事理清晰，能够采用合理的说明顺序、简单的说明方法来说明。坚持以片段训练促进成文写作的策略，深入探究作文指导课、作文评改课的内在规律，从而提高作文教学效率。（五）口语交际 明确口语交际能力的内涵，重视在语文课堂教学中培养口语交际能力，相机组织灵活多样的口语交际教学，强调在语文学习实践活动中培养学生的口语交际能力，着重训练清楚连贯地表达思想观点、针对性地发表意见的口语交际能力。（六）综合性学习 理解综合性学习“综合性”的特点，高质量完成教材的相关内容，促使学生养成对语言材料的综合运用能力，以及主动探究、团结合作、勇于创新的精神。三、教学安排期中之前：第一、二、三单元（含鸟专题），增加读孟尝君传。期中之后：第四、五、六单元（含叶专题、