2019年四年级语文上册第四单元15我的房间教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第四单元15我的房间教案湘教版【教学目标】1.认读“卵、蝉、蜕、讶、蔗、煎、蛹”7个生字；了解由这些生字组成的词语。2.朗读课文，能就感兴趣的内容与同学展开讨论、交流，并合理想象。3.注意标点符号的运用，培养独立阅读的能力。【教学重点】读懂课文内容，了解“我”对自己的房间有什么希望。【教学难点】理解现在的房间与希望中的房间的内在联系。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、朗读教学法。学生：朗读感悟，边读边想象画面。【课时安排】1课时 【教学过程】一、激趣导入，引出课题。1你在家里有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。 2揭题：让我们一起去看一看另外一个房间。(板书课题：我的房间) 二、自学课文，了解大意。1自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。2. 学生自读课文，把课文正确，读流利。3.课件出示问题，学生边读边思考，找出中心句画记、朗读。（1）“我”现在的房间怎么样？（2）“我”对自己的房间有哪些希望？（3）课文的主要内容是什么？三、理解词句，感悟体会。1.出示生字词，指名认读。重点指导：“卵、煎”是三拼音节；“蔗”读四声“zh”。2.针对老师提出的问题学生汇报交流，教师相机指导。（1）（课件出示）“我”现在的房间怎么样？出示课文插图，请学生用自己的语言介绍。看看你所介绍的和作者写的一样的吗？课件出示句子：那是一间普通的房子，有墙壁，有门窗，有小床，有故事书和玩具。分析句子，用“有有有有”说一句话。除了这些，“我”的房间还有别的吗？齐读相关句子。指导朗读，读出高兴、喜爱的语气。（2）（课件出示）“我”希望的房子与现在的房间有什么不一样？“我”为什么希望自己的房间是这个样子的？学生汇报，教师相机板书。自读课文，找出你最喜欢的“房间”，多读几遍。展开想象：你还希望房间是什么样的？分男女生读第39自然段。3. （课件出示）在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？(1)课件出示最后一个自然段，学生自读。（2）讨论：我想象中的房间如此美好，“我”为什么还是喜欢现在的房间？教师点拨：想象中的房间虽然美好，但终归不现实，我们不能沉溺于虚无的空想中。我现在的房间虽然小，但我可以在里面读书、游戏；晚上，我在里面睡觉、做梦。它陪我成长，给我许多回忆。所以“我”还是喜欢现在的房间。（3）进行填标点符号练习。（课件出示没加标点符号的最后一自然段）这句话由两个小分句组成，它们是并列关系，用分号；句中的“读书、游戏、睡觉、做梦”是并列的词，用顿号。指导朗读，引导学生读出快乐、喜爱的语气。四、朗读感悟。 1生有感情地朗读全文，边读边想象画面。2感受小作者丰富的想象力。【板书设计】房间的样子轮子跑翅膀飞大船寻宝我的房间 希望的房间 飞船旅游（想象丰富）魔术小屋吃喝圆茧温暖冰宫凉快喜欢现在的房间【教学反思】在教学中，我引导学生找到“我希望的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“为什么我希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在些基础上，让学生展开想象，说说希望自己的房间变成怎样的，培养了学生的自学能力，丰富了学生的想象力。 附送：2019年四年级语文上册第四单元15猫教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写本课生字词。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。4.学习作者观察动物的方法，激起热爱生活的情趣。 二次备课猫重点、难点：1. 重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪“。教学准备：学生 1.提前两周让学生观察一两种小动物，并做好观察记录。 2预习课文，搜集有关老舍的资料。教师：搜集猫的图片；课件。教学过程： 一、预习探究1.在文中标出以下几组词语，并结合课文内容试着用任意一组说一句完整的话。 古怪 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 淘气 没完没了 开辟 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2.细读课文，就会发现作者是从猫性格的 和满月小猫的 两方面来写猫，字里行间都流露出作者对猫的 之情。二、合作交流1.整体感知课文内容。（出示）课文共有（ ）个自然段。第（ ）至第（ ）自然段写大花猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。2.从课文中你读出了老舍对猫的什么感情？3.认真读一读13自然段，找出相应的句子。 老实： 贪玩： 尽职： 高兴： 不高兴： 4.第四自然段中写满月的小猫 、 、 都会成为它的玩具。三、品读体验（一）体会猫的古怪性格。1师：猫的性格到底有多么古怪呢？它表现在哪几个方面呢？请同学们默读课文第一、二、三自然段，找出文中具体描写这些特点的句子，画上“”，并读一读。2第一自然段句子:说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？用“既（ ）又（ ）”来说它的古怪性格之一。讨论：老实的表现？贪玩的表现？3.第二自然段指名读，用文中的词语总结它的古怪性格。句子：它要是高兴，比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。理解“蹭”（摩擦）为什么作者不用摩擦而用“蹭“？（”蹭“的感觉很轻，很温柔。有撒娇的意思，还有耍赖的意思，说明猫的人的关系很亲。）猫很亲人，那么人亲猫吗？从哪儿看出来？4品读第三自然段，体会猫的胆小和勇敢。（二）体会猫的淘气可爱。1师范读此段，生边听边画：文章哪些地方写出了猫的可爱淘气？从文中找出关键句子划下来。2指名读所画句子，用自己的话总结小猫的特点.3这么淘气的小猫作者喜不喜欢呢？你从哪些句子知道的？句子一：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。句子二：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。讨论之后得出：在作者的眼中，小花猫就如同自己的孩子，对它充满了宽容和爱怜。四、巩固延伸猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？（正因为猫的性格丰富多彩才可