2019年四年级语文上册《汉字家园3》说课稿 长春版.doc

2019年四年级语文上册汉字家园3说课稿 长春版尊敬的各位领导，老师：你们好！今天有幸在各位老师面前展示我的一堂课，还请各位老师不吝赐教，多提出宝贵意见。下面我就说说我这节课的教学理念。我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。汉字家园这一课就选取了8个成语进行教学。本课的8个成语背后的故事很经典，具有一定的启发性和教育性。教学时，要把成语和它背后的故事相联系。要在生活中感悟其现实意义。四年级学生已经积累了一定的成语，但不太会运用。基于以上的学情，我是这样设计我这节课的：1. 我用学生喜闻乐见的还珠格格的三个小视频贯穿全堂，让学生知道成语不仅要会读，还要了解意思，会用。也通过小燕子的转变，让学生建立学好成语的自信心。2. 以还珠格格中小燕子读错成语引入复习，复习上节课学生所学的成语，再用图片说成语，为新课做好铺垫。3. 对成语含义的理解，我采用的是学生讲故事和教师放动画片的方法来理解。以成语故事贯穿教学，可以在激发学生学习兴趣的基础上，有效帮助学生“以故事理解成语”，增强文本的趣味性，降低文本的难度，有助于深刻体会成语的含义。 有的成语故事学生非常熟悉，成语也已经能熟练运用，例如自相矛盾，我就直接让学生说含义，没必要再讲故事浪费时间；有的成语故事个别学生知道，就让他们把成语故事讲给同学们听，给他们自我展示的舞台。而对学生都不太理解的成语，我采用学生喜闻乐见的播放动画片的形式，让学生看动画片学成语，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习效率。4.受已有生活经验的影响，有的学生会认为成语都是四个字的，教师要让学生知道，成语不完全都是四个字的。在教学完本课8个成语后，我给学生呈现了3字、5字、6字和7字的成语，并让学生简单记一记，鼓励学生课后多积累一些这样的成语，拓宽学生的知识面。 5.对成语的运用及拓展，我采用的是过关比赛的形式。旨在通过游戏的趣味性来激发学生研究成语的兴趣，帮助学生积极、主动地积累成语，并能学以致用。 第一关，成语大热身。 （1.）成语抢答，根据意思说成语，考察的是学生对本课8个成语的成语含义的理解。 （2.）成语填空：根据情境填成语，考察的是学生对本课8个成语的运用。 （3.）成语对对碰，考察的是本课8个成语的近义词。第二关，实力对抗赛。 （1.）成语接龙。这一题“掉以轻心”后没有任何提示，因为以“心”开头的成语有很多，所以这道题的答案不是唯一的。因为有的学生对成语的掌握数量有限，所以此题可以借助成语词典来完成。 （2.）成语研究。分别说出一个3字、5字、6字、7字和含人名的成语。这一题是对前面记一记的考察。第三关，风险大提速。疯狂猜成语。通过有趣的网络游戏截图让学生猜成语，将游戏带入高潮，让学生觉得成语很有意思，喜欢上成语。第四关，幸运好搭档。每组派三名同学上台结成“搭档”进行 “比划动作猜成语”活动。让学生在游戏的同时学会团体合作。第五关，身手施展赛。借用成语的谐音来做广告，这种现象很普遍，但它朗朗上口的同时，也误导了不少学生。这一题是让学生找出这些“伪成语”伪在哪，提高成语的辨识能力。 过关比赛我共设计了五关，因为对学生不太了解，不知道会进行到哪一个，所以就多设计了一些，这样就可以根据课堂的时间灵活调整。最后，我再说说我这节课的教学反思。.总之。在以后的教学中我会逐步改进教学方法，向课堂40分钟要质量。 附送：2019年四年级语文上册沙滩上册的承诺教案 北京版教学目标：1.学习本课生字和新词2.教育学生向小女孩儿学习，做一个诚实守信、说到做到、听话的好孩子3.理解课文内容，有感情地朗读课文教学重点难点：重点：认识小姑娘的高尚品德，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实、听话的好孩子；有感情地朗读课文难点：能把握文章的主旨，理解文章的层次；培养学生的良好习惯，做一个优秀的小学生教学方法：结合阅读课文的特点，全面提高学生的听说读写能力引导自学，培养学生的自学能力结合课文结构特点，分层次，抓重点问题，学习理解课文内容知行结合，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实守信的好孩子教学时间：两课时教学准备：字卡 、录音机、录音磁带、小黑板、幻灯片教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入课题1. 提问，激发兴趣谁到过海边，见过大海？谁见过贝壳？是什么样子的？有哪些种？好看吗？2. 放录像关于大海、海岸、贝壳的解说教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说）3. 导入课题，板书二、学生自学课文1. 学生默读课文，思考问题： 课文主要写了谁和谁之间发生的什么事？ 画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么？ 小姑娘喜爱贝壳吗？为什么画家给她贝壳她不要；贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢？ 小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，仍旧给画家看东西？2. 组织讨论，抽两三名学生回答（回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助）3. 整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的三、范读课文放一遍课文录音，最好是配音朗读四、学习字词1. 学生读课文时借助汉语拼音或字典，自学二类字或以前学过的生字2.学习词语学生先自读词语，理解词语的意思3. 抽查出示一些字卡，检查学习情况抽两三名学生读词语，并口头说说是什么意思，口头造一个句子五、检查阅读情况1. 抽部分学生读一读课文内容，发现有读音错误，及时纠正2. 提问，检查 谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么？小姑娘说了几次话，你能找出来读一读吗？ 小姑娘为什么要一直等画家回来？（抽两三名学生回答，师生评议补充）3. 组织讨论：课文中小姑娘所做所说，反映了小姑娘的什么品质和什么精神？（抽几名学生回答，理解多少说多少，教师适当启发引导）六、细读课文，全面领会学生细读课文幻灯出示思考题： 文章记叙了什么内容？ 反映了什么主题思想？ 对我们有什么教育意义？七、作业：抄写小黑板上的词语，并造一个句子第二课时一、检查自学情况1. 提问：课文主要写了什么内容？反映了小姑娘什么品质和什么精神？你通过学习课文，受到哪些教育？2.组织讨论问题：小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家画家的眼圈为什么红了？（抽几名学生回答，师生评议导入学习课文）二、学习课文内容改变逐段讲读的方法，按课文的层次结构，抓住中心问题，学习课文内容1.学习课文第1段(1至5自然段）学生轻声读课文幻灯出示问题：小姑娘在金色的海滩上干什么？画家来到海滩，与小姑娘说了什么？小姑娘答应了画家什么事？组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨2.学习课文第2段(6至17自然段）幻灯出示问题：老伯伯劝说小姑娘回家，小姑娘为什么不听？小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？抽几名学生提问，师生共同帮助抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论明确：小姑娘摇摇头，把画家的衣服和画夹紧紧搂在怀里说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要我要回家吃饭啦！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西学生仔细读小姑娘两次说的话，进一步思考抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德3.学习第三段（课文18至21自然段）(1)幻灯出示问题：小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？（抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾）(2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想（抽几名同学回答，师生评议，补充完整）(3)熟读课文第3段三、朗读课文学生熟读课文，全面理解课文内容四、感情朗读训练1.教师朗读课文一遍，并讲些课文