10初教1 杨晓含 刻舟求剑.doc

刻舟求剑教案教学目标： 1、学会本课5个生字。学习课文中出现的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。教学重难点: 学习生字词、朗读课文，是本课教学的重点。难点是理解这则寓言的寓意。课时安排：2课时教具准备：动画片影碟、硬纸折成的小船、宝剑和线重点难点：1、学习生字词，朗读课文。 2、理解这则寓言的寓意。 3、那个人为什么捞不到宝剑教学步骤：第一课时一、播放成语故事的动画片，引入新课 观看动画引出课题刻舟求剑二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。要求：（l）读准字音，读通句子。（2）自学生字，记住每个生字的读音。（3）标出自然段的序号。2、检查初读课文的效果。（l）认读生字词卡片，注意读准字音。（2）指名回答课文一共有几个自然段。（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。 3、分析识记字形，指导书写练习（1）学生自学生字宝、捞、剑、急、号并分析字形。（2)交流识记字形的方法。“宝”，“玉”字上面加个“宀”头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是“宀” 头。“捞”，“劳”字加个“扌”旁，“捞”东西，要用手，所以是“扌”旁。 “剑”：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。“急”，上下结构，上面是，中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。“号”，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。 4、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？3 细读课文，理解内容 l、学习第1自然段： （1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？ （2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。 （3）指导有感情地朗读本自然段。 2、学习第2自然段： （1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急） （2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。 （3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。） （4）用“因为所以”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。 （5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。是什么人？他在什么时候做了什么事？ 3、学习第3自然段： （1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？ （2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。） （3）读第2句，思考：“有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？ （4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。4、学习第4自然段： （1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。 （2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？ （3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。） （4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？ （学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。） （5）想一想，这个人错在哪里？ （引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。） 5、 讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。 （1）“”是什么意思？ （2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？ （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着 变化。）四、指导朗读（读全文） 在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信