二年级第三册主题6单元备课设计.doc

二年级第三册主题6单元备课设计 七贤小学 第六 单元单元主 题关爱他人主备人单元教材分析教材简析：启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生，感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱；日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生主动接触社会，了解社会，关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题，可以先不点出专题，让学生通读教材，去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。知识结构图： 识字6 窗前的气球 假如 日记两则 古诗两首 语文园地6教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会本单元的生字词，初步了解课文内容，并能初步了解寓言故事。教学难点：能够把课文与实际生活相联系，初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题；能够有感情的看图复述故事，做事情要敢于自己尝试。学情分析1、在字词方面，学生掌握得比较好，能借助汉语拼音掌握读音，能通过换部首法拆分法、猜字谜法等多种方法识记生字词，但仍有学生对一些同音字易混淆，对笔画繁多的字易写错别字。2、在阅读理解方面，因是以插图的形式出现，所以学生喜读、乐读。3、经过本单元的学习，学生对于字词的掌握也有一定的认识，基本能够把生活与实际联系在一起。单元教学目标1、 认识53个生字，会写50个字。2、 正确流利有感情的朗读课文，学会本单元。3、 了解中国古代文化的丰富内涵，初步感知成语的特点。4、 思考问题和认识事物眼界要开阔，不要受自己已有经验的局限，这样才能正确全面地认识事物和反映问题。单元教学重点难点教学设想教学中教学目的要求的确定，要紧紧围绕课程标准、教材和学生的实际，着眼于学生语文基本功的训练（包括基础知识，听说读写的基本技能和观察、思维、想象、记忆等基本能力的培养）和思想 教育（包括思想认识，道德品质，意志品格，审美情趣，学习习惯等）两个方面。教学的重点和难 点，也要结合教学要求、学生的实际和教材的内容，有针对性地、准确地确定。设计教学思路，要 简明扼要、条理清晰地点明教学步骤、教学方法和教学中要 注意的问题，充分体现教改精神，并注意与教学过程的联系。从教学程序上，讲读类课文一般分 指导预习、初读课文、指导学生精读细读课文、归纳整理、总结提高、通过 练习加深理解等内容，其间教师的指导点拨要相对多一些。学生自学的成分少一些，阅读类课 文或讲读课文中浅显易懂的课文，则可分提示要点、学生自读、指导学法、学生揣摩规律、质疑、 师生联系旧知、充分讨论，以及课堂练习等内容，其中学生自学的成分要适当增强。联系单元组课文的知识和重点项目，指导读写实践等步骤。基础训练课要树立整体观念，突出单元组训练的系统性、诱导和学生独 立思考、操作的步骤和方法。为了启发学生的思考，组织学生讨论，要善于设计一系列富有启发性和典型性的问题（结合学生质疑），以培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。问题的设计要注意以下几点：目的要 明确，要根据每一课的教学目的要求，通盘考虑该问什么，为什么这样问，在何处用什么方式问等，问题的答案和要求学生回答的程度尽可能在括号内注明。语言要简练，问点要准确，并富有启发性和思考价值，避免出现泛泛而问而没有思考价值的现象。所谓练要有序，就是要按课文教学的层次和学生的特点，循序渐进，由浅入深，从简到繁，先单项后综合，形成一定的序列。学生预习自学阶段，可设计一些帮助其理解课文基本内容的练习题， 包括利用工具书学习生字新词等。其答案一般可在文中直接或间接找到。在讲读分析阶段，可设计 一些能帮助学生熟悉和掌握课文中心的练习题，包括理清作者的思路，体会作者思想情感等。其答案要使学生在认真读议后运用所学过的知识或联系上下文才能找到。在回归总结阶段（也可在讲读中），可设计一些有一定坡度和难度的思维训练题，包括领略课文优美的文辞，欣赏课文的优美意 境，理清作者的写作顺序等。这样各个阶段穿插训练，且各有侧重，当堂完成，既训练了学生的能力，又减轻了学生的课业负担。所谓练要有法，就是要教给学生一些基本的练习作业的思考、动笔 方法，以及教师根据练习内容、练习形式、练习层次等给以恰当的辅导、点拨，使学生能当堂顺利 地完成课堂练习。单元重点难点习题设计一