2019年六年级语文上册 百合花开教案 北京版.docVIP

2019年六年级语文上册 百合花开教案 北京版教学目标：知识与技能：1正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。3理解课文内容，了解百合在开花的过程当中所经历的种种挫折，感悟它在这个过程当中所表现出来的执着、坚强的高尚品质。过程与方法：1、 由“百年好合”创设情境，引领学生走进课文。2初读课文，解决本课的生字新词，并通过小组的交流与合作能概括出课文讲了一件什么事。2、 通过各种形式的朗读，感受百合的成长经历，体会其坚韧、执着的品质。3、 交流身边或电视、报刊上的事例，树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。情感、态度与价值观：通过课文的学习，帮助学生树立正确的人生态度、价值观，并培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。重难点分析：1、领会重点词句的意思，通过百合花的经历感悟百合的品质。2、树立学生正确的人生态度、价值观，培养学生坚忍不拔、勇往直前的精神。课前准备： 多媒体课件、搜集有关身残志坚的事例。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、 谈话导入，激发兴趣。1、同学都知道“百年好合”用在什么时候吗？（学生自由回答）2、百合有清丽脱俗的美丽，人们给予它最高的赞美，今天我们就来学习一篇描写百合的课文百合花开。二、 初读课文，疏通词句。1、学生自读课文，要求如下：（1）读准字音，读通课文。（2）了解课文，概括文中讲了一个什么样的故事。2、指名分读课文，相机正音。3、借助工具书解释词语，重点如下：偏僻：远离人口集中居住的地区或远离交通要道。鄙夷：轻视，看不起。使命：派遣人去办事的命令，比喻重大的责任。誓言：约誓，以言相约。谨记：牢记。4、 默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的故事？三、细读课文，感受百合谷的美丽。1、当和煦的春风吹过，山谷，草地、悬崖边上到处都开满洁白的百合，文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。2、这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？三、 再读课文，理清文章脉络。1、快速浏览课文，叙述百合的成长历程。（教师相机板书）像野草长出花苞盛开花朵成就百合谷2、这株百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷。下节课我们继续学习这篇课文第二课时一、 细读课文，感受精神。1、上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，大致了解了小百合由一株变成百合谷的过程。那么，在这期间小百合经历了那些事呢？它是怎样的一株小百合？它的哪些经历深深地触动了你？请大家用心读课文，把触动你的词句画下来。（出示板书：这是一株( )百合，我是从（ ）读出来的。）2、全班交流：小百合的哪些经历深深地触动了你？请结合文中的语句说一说。（1）我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。（体现百合的自信坚强）( 2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花（体现百合的自信）；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命（体现百合有责任心）；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在（体现百合有价值观）。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花（体现百合有坚定的信念）！（3）我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。（体现百合有使命感）3、赏析品味，指导朗读。大家有没有发现这三句话都是百合心语，百合的品质恰恰能从他的话语中体现出来。现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同组的同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。（1）品读“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”百合的这段话，他想告诉别人什么？（原来别人说他不是百合，是野草，他在向别人澄清）重音应该落在哪里？请大家在书上标上重音符号。（它是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。）（2）品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花”这段话中三个“我要开花”，运用了什么修辞手法？（排比）有什么作用？（表达强烈的气势）所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。不管/，不管/，是百合坚定信念的体现。不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号。4、刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合的精神品质，除了对百合的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质？（偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖、杂草蜂蝶鸟雀的嘲讽鄙夷）恶劣的环境有没有消灭它的斗志？（没有，我是一株百合，我要开花，以花来证明自己的存在）。如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。请一位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演蜂蝶，再请一位同学来扮演百合。我们大家一起做旁白，读58自然段。我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。（点拨：结合生活实际我们如何嘲笑讥讽别人？）5、小结：我们读到这里，大家一起来思考一下，我们朗读时应该 注意哪些方面？（语气语调，重音，停顿等。）6、最后，让我们在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读，我想请几位同学上来，再次为我们演绎一下百合花开的动人场景。（一位旁白，一位百合，一位杂草，一位蜂蝶。朗读第111自然段。）7、点评：非常好！通过前面对朗读中的重音、停顿、语气语调的揣摩，大家的角色扮演非常精彩。二、感悟延伸1、被野草蜂蝶鸟雀嘲笑鄙夷的百合经过自己的努力终于开花了，那透着灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖边上最美丽的一道景色。让我们带着敬意，齐读1215自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜之情。大家读的非常有感情，此时的百合有没有骄傲呢？（没有，不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍然谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” ）2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢？人拿什么来证明自己的存在呢？（小组讨论）3、 如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，文中的这株百合你想送给谁呢？（讨论）（这株百合我想送给 ，因为）三、结语：人生不如意十之八九，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和和执着、坚韧、顽强的精神对待，你终将品尝到成功的甜蜜。四、板书设计：12、百合花开这是一株（ 自信 ）的百合 坚强 有坚定信念 有使命感 谦虚 附送：2019年六年级语文上册 百花园三导学稿 语文S版课型：新授课 执笔： 审核： 学习目标： 1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。 2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。 3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。 4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学时间：二课时教学内容：温故知新教学过程：一、预习检测1、导入新课 1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。 （1）表示不做删改，保留原文不动。 （2）表示词语或句子移到指定的位置。 （3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。 （4）表示向右移两格，另起一段。 2、.拓展与交流。 回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会 （1）启发谈话。 （2）阅读题目和例文，确定交流内容。 引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。 （3）阅读平台。 学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。 4.积少成多。（1）质疑。（2）解疑 文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。二、合作探究三、展示交流四、小结强调五、检测反馈1、找出下面短文中的错误，用修改符号修改。下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。六、拓展延伸教后反思第二课时教学内容：口语交际一、预习检测1、启发谈话，激发兴趣：“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元，我们一定会被课文中的真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，展开一次口语交际活动吧。（1）阅读“活动建议”，明确要求（2）小组合作，进行口语交流2、什么是自传？自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”，而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而又有重点地介绍出来。思考并小组讨论：（1）、怎样写自己